Материал: 1372

2

УДК 65.9 (2) 373.3

Проскурина И.Ю. Экономика предприятия [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по специальности 23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства / И.Ю. Проскурина.

– Воронеж: ФГБОУ ВО «ВГЛТУ», 2019. – 20 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от г.)

Рецензент

3

ВВЕДЕНИЕ

Автомобильный транспорт, входящий в единую транспортную систему России, играет большую роль в экономической и социальной жизни общества.

Среди других видов транспорта он занимает важнейшее место на рынке транс-

портных услуг, чему способствует его высокая мобильность. Автомобильный транспорт широко применяется не только на внешних перевозках (доставка сы-

рья и материалов на предприятия, производящие различные виды продукции,

на вывозке готовой продукции и доставке ее до потребителей), но и внутрипро-

изводственных перевозках грузов. Это самый рыночно - ориентированный вид транспорта, который в ближайшей перспективе сохранит ведущее положение в экономике нашей страны и населения.

Все это требует глубоких экономических знаний. В условиях рыночной экономики выживает лишь тот, кто наиболее грамотно и компетентно опреде-

лит требования рынка, создаст и организует производство продукции, поль-

зующейся спросом, обеспечит высоким доходом квалифицированных работни-

ков.

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний и умений в области экономики автотранспортного предприятия, необходимых для успешной деятельности работника в условиях рыночных отношений.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие за-

дачи:

- изучить особенности функционирования и развития предприятий авто-

мобильного транспорта;

- ознакомиться с методами анализа и планирования деятельности авто-

транспортных предприятий (грузовых и пассажирских); - усвоить особенности ценообразования, формирования доходов и при-

были автотранспортных предприятий;

- ознакомиться с методикой нормирования труда и его оплаты;

4

- изучить методы организации производства и управления на предпри-

ятиях автомобильного транспорта.

В результате освоения дисциплины студент должен:

– знать: способы решения технико-экономических вопросов на авто-

транспортных предприятиях;

– уметь: применять имеющиеся методы для решения технико-

экономических, организационных и управленческих вопросов в автотранспорт-

ных предприятиях;

– владеть: практическими навыками решения конкретных экономических,

организационных и управленческих вопросов на автотранспортном предпри-

ятии.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ

УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ДИСЦИПЛИНЫ

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной рабо-

ты студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. Студенты должны уяснить лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины.

Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, до-

полнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, системати-

зация своих теоретических знаний. Ряд вопросов (тем) учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество значительно возрастает для студентов заочного обучения.

5

Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоя-

тельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимые условия.

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомле-

ния с Федеральным компонентом «Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Экономика предпри-

ятия» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы сле-

дует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориенти-

руют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей про-

граммы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса.

Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности.

Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера,

а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти во-

просы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы,

но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

Любая дисциплина, следовательно, и «Экономика предприятия», имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как науч-

ного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от про-

стого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится туск-

лым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: зда-

ние без фундамента.