УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ ПО КУРСУ
«ОСНОВЫ ГЕОПОЛИТИКИ
Министерство общего и профессионального образования РФ
Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия ( СибАДИ )
Кафедра политологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПО КУРСУ «ОСНОВЫ ГЕОПОЛИТИКИ»
Составитель А.Г. Дианов
Омск Издательство СибАДИ
2003
3
ББК 66.01
Рецензент канд. ист. наук, доц. А.В. Дроздков
Работа одобрена методической комиссией кафедр цикла гуманитарных и соци- ально-экономических дисциплин в качестве учебно-методического пособия по курсу «Геополитика» для студентов всех специальностей.
Учебно-методическое пособие по курсу «Геополитика» / Сост. А.Г. Дианов. –
Омск: Изд-во СибАДИ, 2003. – 27 c.
Учебно-методическое пособие по курсу «Геополитика» составлено в соответствии с федеральным компонентом цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения.
Учебно-методическое пособие включает в себя планы семинарских занятий по курсу «Геополитики», а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы.
В каждом разделе указаны темы, вопросы к занятию, контрольные вопросы и задания для самопроверки. Предлагаются темы докладов и рефератов, позволяющие самостоятельно выбрать проблему для более глубокого изучения. К каждой теме прилагается библиографический список, состоящий из основной и дополнительной литературы. В конце прилагается примерный перечень вопросов для итогового контроля.
Учебно-методическое пособие рекомендуется студентам для самостоятельной работы и при подготовке к семинарским занятиям.
© Издательство СибАДИ, 2003
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ГЕОПОЛИТИКЕ
Новые технологии обучения, основанные на применении компьютеров, мультимедиа, аудиовизуальных материалов и т.д., позволяют значительно активизировать процесс овладения информацией, вовлекать студентов в работу по ее обработке, способствуют более глубокому освоению изученного материала. И все же основным наиболее эффективным методом обучения была и остается работа с книгой. К сожалению, опыт показывает, что студенты, как правило, не умеют ориентироваться в сложной и многообразной литературе по гуманитарным наукам, самостоятельно извлекать нужную информацию и правильно ее оформлять. Это ведет к противоречию с постоянно возрастающими требованиями к учебному процессу.
Цель данных методических рекомендаций – развитие информационной культуры студентов.
В соответствии с этой целью рекомендации решают следующие за-
дачи:
-показать многообразие информационных источников;
-познакомить студентов с различными алгоритмами поиска информации, приемами работы с литературой и политической картой мира;
-рассмотреть основные требования к оформлению контрольных работ по предмету;
-предложить типовые варианты библиографического оформления самостоятельных работ.
Работа с книгой и политической картой мира
В самостоятельной работе студентам приходится использовать литературу различных типов. Необходимо вырабатывать рациональнокритический подход к изучаемым книгам и статьям. Он включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требует критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать. Слова, сказанные десять, сто, две тысячи лет назад, ещё могут иметь важное значение («Государь», «О военном искусстве», «Рассуждения о первой декаде Тита Ливия», «О войне» К. Клаузевида).
Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Самостоятельная работа с литературой включает в себя несколько этапов.
5
1.Предварительный просмотр книги. Знакомство с титульным лис-
том, аннотацией, предисловием, оглавлением позволит решить, стоит ли ее читать. Умение читать оглавление – прекрасное профессиональное качество. Оглавление продумывается как задание по воссозданию текста. При чтении оглавления необходимо выделить главы, разделы, параграфы, представляющие интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.
2.Следующий этап работы – прочтение выделенных мест в быст-
ром темпе. Цель такого чтения – определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить.
Весьма полезными могут быть вспомогательные материалы к изданию, поэтому необходимо знать, из каких основных элементов состоит аппарат книги, каковы его основные функции.
К информационным элементам книги относятся сведения об авторе и заглавие книги, ее тип или жанр, выходные данные, аннотация. Эти сведения, обычно расположенные на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге. Глубже понять содержание позволяют вступительная статья, послесловие, предисловие, комментарий, библиографический список.
Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате библиографические списки, которые повышают информационную ценность издания и дают возможность подобрать дополнительную литературу по данной тематике.
3. Отдельный этап изучения книги – ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей: план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект.
План – наиболее краткая форма записи прочитанного – представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт плана раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком.
Тезисы – более сложная и совершенная форма записей – сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляют после предварительного знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и являются основой для дискуссии.
Аннотация – краткое содержание прочитанного – дает общее представление о книге, статье.
6