Аксиологическое содержание современного китайского образования в условиях глобализации заключается в осмыслении и разработке фундаментальных оснований и направлений, предопределяющих национальное и цивилизационное будущее. Ценностное содержание наполняет образование гуманистическим «конфуцианским» смыслом, универсальным по своей природе. В условиях глобализации философско-антропологические идеи традиционной культуры Китая выступают как мировоззренческая основа инновационного образования, которая определяет его дальнейшее развитие.
Список литературы
1. Абрамов В. А., Абрамова Н. А. История философии Китая: истоки, основные этапы развития, современность: курс лекций. Чита: ЧитГУ, 1997. Ч. 1, 2. 205 с.
2. Гу Минюань. Культурная основа китайского образования. Шанси, 2004. 224 с. (?©ъ?ЎC ’†Ќ‘‹і€з“I•¶‰»Љо?ЎC¤s¦и±РЁ|ҐXЄ©ЄАЎC2004).
3. Программный документ по реформированию и развитию образовательной системы Китая [Электронный ресурс]. URL: http://russian.people.com.cn/31857/94147/95070/index.html (дата обращения: 25.03.2011).
4. Ци Миньянь. Ценностная парадигма современного китайского образования // Актуальные проблемы развития КНР в процессе ее регионализации и глобализации: мат-лы III междунар. науч.-практич. конференции. Чита, 2011.
5. Цун Ляньли. Анализ проблем образования в России и Китае // Проблемы международных отношений и внутренней политики в странах АТР. М., 2008. С. 129-131.
6. Чжан Цзинчжу. Традиционная культура и современность. Пекин, 2007. 322 с. (?ЄчЇ]ЎC¤¤?¤е¤Ж©M?ҐN¤ЖЎCҐ_ЁКҐXЄ©ЄАЎC2007).
7. Чжао Ябо. Влияние традиционной культуры на современное китайское образование. Пекин, 2008. 256 с. (?¶®іХЎC¤¤?¤е¤ЖЙO?ҐN±РЁ|Ёо«ЧЎCҐ_ЁКҐXЄ©ЄАЎC2008).