Заключение
Информация - одна из основных фундаментальных категорий бытия, а информационные процессы, среди которых одним из наиболее практически значимых является процесс управления, протекают во всех областях жизни и деятельности человека.
Основная непреходящая задача общеобразовательной школы - дать фундаментальные знания, умения и навыки, инвариантные относительно быстроменяющихся предметных областей, как основу для осмысленной деятельности человека и гражданина в обществе и государстве. В этом смысле знания методологического характера намного более эффективны, чем изучение фактологии отдельных предметных областей.
По этой причине курс школьной информатики обладает значительным потенциалом, который на данное время используется достаточно слабо. Использование философско-методологического и метапредметного потенциала информатики может оказать существенную помощь всей системе образования в достижении поставленных во ФГОС общего образования задач достижения личностных и метапредметных результатов.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 дек. 2010 г. № 1897) // СПС КонсультантПлюс. (дата обращения 16.09.2018).
2. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // СПС КонсультантПлюс. " (дата обращения: 16.09.2018).
3. Гейн А.Г., Ливчак А.Б., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика. 10 класс: учебник для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни. 3-е изд. М.: Просвещение, 2017. 272 с.
4. Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Информатика. 11 класс: учебник для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни. 3-е изд. М.: Просвещение, 2017. 336 с.
5. Угринович Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса. 4-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. 152 с.
6. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч.- 5-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. Ч. 1. 344 с.
7. Виноградов С.Н., Кузьмин А.Ф. Логика: учебник для средней школы. 8-е изд. М.: Учпедгиз, 1954. 176 с.
8. Величко М.В., Ефимов В.А., Зазнобин В.М. Экономика инновационного развития. Управленческие основы экономической теории. М.-Берлин: Директ- Медиа, 2015. 649 с.
9. Величко М.В. Научно-методологические основы государственного управления в русле концепции устойчивого развития. Обеспечение безопасности: биосферно-социальной, экономической, техносферной / С.-Петерб. гос. политехн. ун-т. СПб., 2012. (дата обращения 14.09.2018).
10. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). 2-е изд., доп. М.: ИИО РАО, 2008. 274 с.
11. Лисин Д.В., Солдатова Е.В. Модифицированная методика измерения уровней полноты усвоения в процессе формирования понятий // Педагогика и просвещение. 2018. № 1. С.76-86.