3. Составьте устный рассказ на тему «Все в мире - братья», используя фразеологизмы данной группы (душа нараспашку, от всей души, из всех сил, змея подколодная т. п.). Переведите (по возможности) свой рассказ на туркменский язык.
4. В стихотворении «Будущее Туркмении» поэт красочно воспевает тот идеал, которому он посвятил всю жизнь, прозорливо рисует грядущее своего народа, когда будет изжита межплеменная рознь:
Единой семьею живут племена,
Для пиршеств расстелена скатерть одна;
Высокая доля отчизне дана,
И тает гранит пред сынами Туркмении!..
Здесь братство - обычай и дружба - закон
Для славных родов и могучих племен...
Прочитайте выразительно стихотворный фрагмент на туркменском и русском языках. Чему посвящено это произведение? О какой семье идет речь? Как вы понимаете значение слова «доля»? Что означает выражение «тает гранит»? Как вы понимаете смысл утверждения «Здесь братство - обычай и дружба - закон»?
2. Выпишите из текста фразеологизмы и объясните их смысл.
Послевыборный пейзаж наблюдателям видится по-разному. Удастся ли в наступающем году избежать всплеска «мышиной возни» под ковром большой политики?
Ведь сколько бы ни говорили про стабильность, российская реальность заставляет держать ухо востро. Партийная система вышла из младенческого возраста и нуждается в пригляде. Оппозиция хоть и ослаблена, но временами «кусается». Олигархи (как сбежавшие, так и притихшие на родине) живут с булыжником за пазухой.... К внутренним линиям напряжения добавляются внешние. Отношения с США близки к точке замерзания, с Британией у нас очередной дипломатический скандал. В общем, даже самому способному преемнику может не хватить опыта и сноровки «разрулить возникающие проблемы («Аргументы и факты»).
Таким образом, осознание значимости соответствующих умений в речевом поведении в процессе познания поможет будущему современному учителю овладеть приемами использования языковых средств в условиях поли- культурного образовательного поля; реализовать научно-учебное общение в единстве аффективного и когнитивного аспектов, присущих процессу познания в целом; обогатить свой творческий потенциал, сформировать индивидуальный стиль речевого поведения в ситуации педагогического дискурса.
Список источников и литературы
1. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теории и практика обучения: учеб. пособие. М.: Флинта: Наука,1998.
2. Макарова Д. В. Фактор эмоциональности в объяснительной речи учителя начальных классов. Саранск, 2003.
3. Образование в поликультурном обществе. иЯЪ: http://mirznanii.eom/a/213140/obrazovan ie-v-poПkultumom-obshchestve (дата обращения: 23.04.2018).
4. Шукшина Т. И., Замкин П. В. Развитие научно-исследовательской деятельности в педагогическом вузе // Высшее образование в России. 2012. № 5. С. 54-62.
5. Василькина Л. В. Преемственность школы и педвуза в профессиональной подготовке учителя-словесника // Высшее образование в России. 2016. № 10. С. 125-129.
6. Макарова Д. В., Рогожина В. Ф. Формирование навыков использования диалектных фразеологизмов в поликультурном учебном дискурсе // Актуальные проблемы диалектологии языков народов России: Материалы XVII Всероссийской науч. конф. (Уфа, 1-2 июня 2017). С. 153-157.
7. Преснухина Н. Б. Языковая личность студентов педагогического вуза: проблемы формирования // Современная наука: проблемы, идеи, тенденции: материалы Междунар. науч.-практ. конф., г. Минск, 28 марта 2016 г. / под ред. А. И. Вострецова. Минск: Мир науки, 2016. С. 266-270.
References
1. Kazartseva O. M. Kultura rechevogo obsh- cheniya: teorii i praktika obucheniya: ucheb. posobie. Moscow: Flinta: Nauka,1998.
2. Makarova D. V. Faktor emotsionalnosti v obyasnitelnoy rechi uchitelya nachalnykh klass- ov. Saransk, 2003.
3. Obrazovanie v polikulturnom obshchestve. Available at: http://mirznanii.com/a/213140/ obrazovanie-v-polikulturnom-obshchestve (accessed: 23.04.2018).
4. Shukshina T. I., Zamkin P. V. Razvitie nauchno- issledovatelskoy deyatelnosti v pedagogiches- kom vuze. Vysshee obrazovanie v Rossii. 2012, No. 5, pp. 54-62.
5. Vasilkina L. V. Preemstvennost shkoly i pedvu- za v professionalnoy podgotovke uchitelya- slovesnika. Vysshee obrazovanie v Rossii. 2016, No. 10, pp. 125-129.
6. Makarova D. V., Rogozhina V. F. Formirovanie navykov ispolzovaniya dialektnykh frazeolo- gizmov v polikulturnom uchebnom diskurse. In: Aktualnye problemy dialektologii yazykov narodov Rossii. Proceedings of the XVII All- Russian scientific conference (Ufa, 1-2 Jun. 2017). Pp. 153-157.
7. Presnukhina N. B. Yazykovaya lichnost studen-tov pedagogicheskogo vuza: problem formirovaniya. In: Vostretsov A. I. (Ed.) Sovre- mennaya nauka: problemy, idei, tendentsii. Proceedings of Internetional scientific-practical conference, Minsk, 28 Mar. 2016. Minsk: Mir nauki, 2016. Pp. 266-270.