Вплоть до юношеского возраста братья и сестры остаются самыми частыми партнерами по общению, т.к. вне школы основное время проводят друг с другом на одной территории в одних и тех же условиях. Для большинства си- блингов, отношения продолжаются и далее, на протяжении всей жизни, после смерти родителей и появления собственных семей. Каким образом будут складываться эти отношения, зависит от множества параметров: пол детей, разница в возрасте, сиблинговая позиция, эмоциональная близость, и, главным образом, воспитательная стратегия родителей, их отношение к каждому ребенку.
Модели и стратегии внутрисемейных отношений дети всегда переносят во взрослую жизнь; именно в семье складываются эталоны межличностного общения. Теплый внутрисемейный климат, атмосфера любви, заботы и соучастия - все это предпосылки того, чтобы у сиблингов сформировалась общность мировоззрений, взглядов, интересов. Это становится залогом эмоциональной близости между ними и установления гармоничных, разнонаправленных отношений в сиблинговой подсистеме. Имеющие позитивную окраску, отношения в диадах брат-сестра, сестра-сестра, брат-брат, способствуют формированию привязанности сиблингов друг к другу и пониманию собственной ценности и значимости через другого сиблинга. Во взрослой жизни это станет фундаментом для успешной адаптации в социуме на самых разных его уровнях: дружеском, деловом, супружеском и пр.
Рассматривая становление и формирование личностных характеристик человека комплексно, мы не можем игнорировать такие показатели как «сиблинговая позиция», «сиблинговые отношения» и «сиблинговый опыт». Это одна из ключевых категорий, опосредующих развитие личности, как в детские годы, так и на протяжении всей жизни, вплоть до самой старости. Исследования, проводимые в области сиблинговых отношений на сегодняшний день, показывают, что подавляющее большинство людей воспринимает взаимодействие с братьями и сестрами как положительный компонент своей жизни, что формирует у них теплую пожизненную привязанность друг к другу.
Список литературы
Адлер А. (1998) Воспитание детей. Взаимодействие полов / Пер. с англ.,
А. А. Валеева, Р. А. Валеева. Ростов н/Д.: Феникс. 216 с.
Алмазова О.В. (2013) Типология взаимоотношений взрослых сиблингов: Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. №2. С. 134-146.
Баскаева О.В. (2021) Основные направления сиблинговых исследований // Вестник РГГУ Серия «Психология. Педагогика. Образование». № 2. С. 96-115.
Карабанова О.А. (2005) Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.: Гардарики. 320 с.
Краснянская Т.М., Тылец В.Г. (2016) Психологический анализ уровней безопасности человека // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины. №2. С.31-36.
Краснянская Т.М., Тылец В.Г. (2020) Методологические подходы к исследова- нию информационно-психологической безопасности // Научные труды Московского гуманитарного университета. №5. С.54-61. DOI: 10.17805/trndy.2020.5.6
Краснянская Т.М., Тылец В.Г., Иохвидов В.В. (2021) Развитие проблематики информационно-психологической безопасности в современной отечественной психологии // Знание. Понимание. Умение. №2. С.192-206. DOI: 10.17805/zpu.2021.2.14 Целуйко В.М. (2006) Родители и дети: психология взаимоотношений в семье. Волгоград. 251 с.
Krasnyanskaya T.M., TyletsV.G. (2015) Designing the cloud technologies of psychological security of the person // Вопросы философии и психологии. № 3 (5). С. 192-199. DOI: 10.13187/vfp.2015.5.192