Дипломная (вкр): Информационно-поисковые и информационно-справочные системы в обучении информатике

При анализе выполнения контрольных работ учащимися в конце эксперимента нами была ввыдвинута нулевая гипотеза: «выборки, представленные в таблице 2, однородны (распределение учащихся по баллам существенно не различается)» при конкурирующей гипотезе : «выборки, представленные в таблице 2, неоднородны (распределение учащихся по баллам различается существенно)».

Гипотеза  проверена по критерию б. Найдена числовая характеристика

б_набл =6*(1/6-2/6) /3+(2/6-3/6) /5+(3/6-1/6) /4+(0/6-0/6) /0

б_набл=1,7285

Так как б_набл> б_кр, то гипотеза  отвергается в пользу гипотезы. Поэтому на уровне значимости 0,05 можно утверждать, что после эксперимента качество знаний учащихся в контрольной и экспериментальной группах различается существенно.

Следовательно, на уровне значимости 0,05 можно утверждать, что качество знаний в контрольной группе существенно ниже, чем в экспериментальной группе.

Полученные результаты позволяют сделать следующий вывод: качество знаний в экспериментальной и контрольной группах после эксперимента различны.

Результаты учащихся экспериментальной группе имеют тенденцию быть выше, чем результаты учащихся контрольной группы. На основании этого можно утверждать, что предложенная методика положительно влияет на качество знаний учащихся.

Итак, изложенные результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о более высоких показателях качества знаний у учащихся экспериментальной группы. Статистическая обработка показала значимость наблюдаемых различий.

Таким образом, эксперимент подтвердил предположение о положительном влиянии информационных технологий, т.е. с использованием учебных материалов на веб - страницах, компьютерное тестирование в режиме on-line, использованием электронных учебников при реализации в обучении информатике.

6. Ранжирование

Цель проведения ранжирования заключалась в проверке эффективности применения использования информационно-поисковых и информационно-справочных машин на уроках при обучении информатике в школе.

В ранжировании участвовало 25 учащихся 10-11 класса.

В процессе ранжирования были протестированы следующие вопросы:

1.  ранжирование по степени важности для достижения целей обучения;

2.      ранжирование по степени эффективности применения средств обучения на уроках информатике;

.        ранжирование учащимися по степени важности результатов деятельности работы.

Ранжирование по степени важности для достижения целей обучения аспектов деятельности учащихся дало следующие результаты:

Таблица № 3. «Ранжирование по степени важности»

№	Ранжирование по степени важности для достижения целей обучения	Ранг
1	Приобретение учебных знаний	9
2	Умение выделять проблемы и пути их решения	9
3	Анализ информации	11
4	Систематизация полученных данных	11
5	Поиск информации
6	Отстаивать свою точку зрения	13

Вывод по итогам ранжирования:

Таким образом, ученики считают, что использование Интернета в обучении информатики способствуют, прежде всего, формированию учебных компетенций, приобретению новых знаний и умению выделять проблемы и пути их решения.

Таблица № 4 «Ранжирование по степени эффективности применения средств обучения на уроках информатики»

№	Ранжирование по степени эффективности применения средств обучения	Ранг
1	Некомпьютерные средства обучения (печатные учебники, справочники и пр.)	5
2	Сетевые ресурсы Интернет	11
3	Электронные учебники	12
4	Электронные энциклопедии	13
5	Офисные приложения Windows	20
6	Обучающие игры на компьютере	24

Вывод по итогам ранжирования:

Таким образом, ученики считают, что использование Интернета в обучении информатике способствуют формированию учебных навыков работы с электронными источниками информации, приобретению новых знаний.

Таблица № 5 «Ранжирование по степени важности результатов деятельности»

№	Ранжирование по степени важности результатов деятельности	Ранг
1	Приобретение навыков информационно-поисковой и исследовательской деятельности	5
2	Развитие личностных качеств учащихся	8
3	Расширение и углубление знаний по основным содержательным линиям базового курса информатики	10
4	Формирование навыков коллективной деятельности учащихся	12
5	Умение аргументировано отстаивать свою точку зрения	12
6	Усвоение учебного материала в соответствии с содержанием образования	13
7	Умение представить полученные результаты в наглядной форме	14
8	Способность рефлексивной оценки собственной деятельности	15

Ранжирование учащимися по степени важности результатов деятельности работы по проблеме дало следующие результаты:

Вывод по итогам ранжирования:

Таким образом, ученики считают, что использование Интернета в обучении информатике формирует учебные навыки информационно-поисковой, исследовательской деятельности и коллективной деятельности учащихся, приобретению новых знаний, способствует повышению рефлексивной оценки собственной деятельности.                 По результатам анализа особенностей использования информационно-поисковых и информационно-справочных машин на уроках при обучении информатике в школе мы сделали следующие выводы:

Сильные стороны:

-    приобретение навыков информационно-поисковой и исследовательской деятельности;

-        развитие личностных качеств учащихся;

-        расширение и углубление знаний по основным содержательным линиям базового курса информатики;

-        совершенствование учебных компетенций;

-        формирование навыков коллективной деятельности учащихся;

-        умение аргументировано отстаивать свою точку зрения;

-        усвоение учебного материала в соответствии с содержанием образования;

-        умение представить полученные результаты в наглядной форме;

-        способность рефлексивной оценки собственной деятельности.

-    увеличение нагрузки на учителя;

-        необходимость хорошего материально-технического оснащения компьютерных классов;

-        увеличение финансовых затрат (связанных с выходом в Интернет).

Возможности:

Раскрытие личностного потенциала учащихся, их способностей и задатков.

Недостатки:

Увеличение доли самостоятельной работы учащихся может снизить их познавательную активность.

Таким образом, использования информационно-поисковых и информационно-справочных машин при обучении информатике имеют высокий дидактический потенциал. Однако применение в современной школе Интернета связано, на наш взгляд, на данный момент с недостаточным материально-техническим обеспечение компьютерных классов в школах и неподготовленностью учителей к организации деятельности учащихся.

Заключение

в своей работе мы изложили взгляд на проблему обучения информатике с помощью информационно-поисковых систем. Мы не ставили перед собой цель оценить все поисковые системы и все информационные материалы, но нужно сделать вывод, что изучили самые популярные и рейтинговые поисковые системы. Исследовали основные особенности поисковых систем, сформулировали основные этапы стратегии поиска, показали преимущество поискового алгоритма Google.

На основе проделанной работы мы предложили методическую разработку для педагогов и учащихся направленную на обучение информатике.

Применение информационных технологий в деятельности школьников и педагогов позволяет:

-    поддерживать открытую систему дополнительного образования, обеспечивающую каждому ребенку (индивиду) собственную траекторию развития;

-        изменить организацию процесса познания путем смещения его в сторону системного мышления;

-        рационально организовать познавательную деятельность школьников;

-        использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать процесс обучения и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;

-        использовать системы дистанционного обучения различного уровня

-        организовать коммуникативную деятельность школьников;

-        самостоятельное повышение педагогами квалификации на основе информации, содержащейся в сети;

-        повышение квалификации с использованием дистанционного обучения, проводимого в Интернете множеством коммерческих и некоммерческих организаций;

-        получение нормативных документов с сервера министерства РК;

-        получение информации о новых педагогических технологиях;

-        получение информации о конференциях, конкурсах грантах, отправка заявок, докладов;

-        получение программного обеспечения;

-        публикация своих работ и сообщение о своих разработках;

-        переписка с коллегами и друзьями. Поиск единомышленников и коллег других городах и странах;

-        выбор и заказ книг в Internet магазинах с последующим получением их по почте либо курьером;

-        поиск работы;

-        возможность диагностики профессиональных качеств.

Полученные результаты теоретического и практического исследования дают основание считать, что поставленные задачи в дипломной работе, выполнены.

В ходе реализации дипломной работы, мне удалось подтвердить выдвинутую гипотезу. Практическая значимость дипломной работы состоит в том, что, мы предложили для учителей информатики и школьникам, отсортированные информационные сайты по различным направлениям школьного курса информатики, которые можно применять на уроках и во внеклассной деятельности.

Список использованных источников

1.   Балафанов Е.К., Бурибаев Б., Даулеткулов А.. Новые информационные технологии. 30 уроков по информатике. Алматы, Издательство «Шартарап», 1998.

.     Браун М. Методы поиска информации в Интернет., Новый издательский дом - 2005.

3.      Бузмакова У.И., Кузнецов Ю.Ф., Петрова Т.Ф. Информатизация среднего профессионального образования: задачи, проблемы и пути их решения // Информатика и образование. - 1999. №4.

4.   Гаврилов А.В. Локальные сети ЭВМ, Москва, Мир, 1990.

5.      Гайдамакин Н.А.. Автоматизированные информационные системы, базы и банки данных-М.: Гелиос, 2002

6.   Гусев В.С. Google: эффективный поиск информации в Интернет. Краткое руководство 2007, Диалектика, 2007.

7.      Гусев В.С. Эффективный поиск информации в Internet. //Самоучитель 2004, №4.

.        Гусев В.С. Яндекс (Yandex): эффективный поиск информации в Интернет. Краткое руководство 2007, Диалектика, 2007.

9.   Кирнос В.Н. Основы работы с компьютерными сетями, Кокшетау: Келешек - 2030, 2004.

10.    Кирнос В.Н. Интернет: учёба, работа, полезные ресурсы. Кокшетау: Келешек-2030, 2005.

11. Ландэ Д. В. Эффективный поиск знаний в Интернет. Диалектика, 2005.

12. Могилев А.В. Информатика. Учебное пособие для студ. педвузов М.: Академия, 1999.

13.    Свириденко С.С. Современные информационные технологии. М.: Радио и связь, 1989.

14. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях, М.: Мастерство, 2001.

.     Симонович С., Евсеев Г., Алексеев А., Специальная информатика, М.: Инфорком - прес, 1998.

16. Советов Б. Я. Информационная технология. - М.: Высшая школа, 1992.

17. Щекина О.А. Проблема формирования единого информационного пространства образовательного учреждения // Педагогическая информатика. 2000. № 4.

18.    Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании // Информационное общество.,2003, №2.

19. Якубайтис Э.А. Информатика - электроника - сети. М., Финансы и статистика, 1989.

.     Якушев А.В. Начинаем работать в Интернет. Краткое руководство 2005, М., 2005.

Приложение 1

Алгоритм

Наилучшие результаты дает ранжирование по следующему алгоритму:

точное соответствие -все слова запроса -все слова, кроме последнего, - все слова, кроме двух последних, все слова, кроме n последних, - первое слово (плюс, разумеется, ранжирование по количеству терминов в тексте).

Приложение 2

Рейтинг поисковых систем.

Диаграмма Рейтинг поисковых систем.

Приложение 3

Методическое пособие

Методическое пособие для учителей информатики и школьников.

1. Сайты, учебные материалы по информатике..narod.ru - "Информатика в школе" Информатика, информационные технологии, интернет-технологии.

klyaksa.net - портал "Клякс@.net". Портал для учителя информатики в средней школе. school.narod.ru - Основы информатики. - Изучаем алгоритмизацию. - psbatishev.narod.ru - сайт Орловского регионального компьютерного центра "Помощь образованию". На сайте размещены методические материалы для проведения занятий по информатике, учебники и тесты для самообразования. orakul.spb.ru - Персональный компьютер или "Азбука PC" для начинающих.

markbook.chat.ru - Методическое пособие по информатике для учащихся 9-11 классов. (в виде 30 уроков)

ctc.msiu.ru - электронный учебник "Практическая информатика" по курсу "Информатика и информационные технологии".

book.kbsu.ru (=center.fio.ru ) "Информатика" - электронный учебник.

mckryak.chat.ru - "Информатика в школе" Программа курса информатики и информационных технологий школы. Материал к урокам. Учебное пособие "Информатика и информационные технологии".

center.fio.ru - Пособие по информатике. С сайта преподавателя Крекина М.Е. .org.ru - "Информатика и информация" сайт-пособие для учителей и учащихся 10 - 11кл.

problems.ru - "Задачи по информатике" На сайте собраны упражнения и задачи, призванные помочь в освоении основ языка программирования: задачи на работу с переменными базовых типов, на использование условного оператора, циклов, массивов, процедур и функций.

ugatu.ac.ru (= trushinov.chat.ru ) "Информация для информатиков" Сайт О.В. Трушина (Уфа). Авторские программы, методические пособия. .h1.ru - сайт "Блокнот учителя информатики". Очень много тематических ссылок по всем вопросам темы "Информатика".

syrtsovasv.narod.ru - раздел "Информатика" - материалы в помощь учителю на сайте Сырцовой С.В. Темы: Информация, Windows, Word, Power Point, Front potential.org.ru - журнал "Потенциал" (для старшеклассников и учителей). .wallst.ru - проект "Информатика" все о программировании. science.narod.ru - "Дидактические материалы по информатике и математике." .wikipedia.org - категория "Информатика" и ru.wikipedia.org - раздел "Информатика" в энциклопедии "Википедия"..murmansk.ru - сайт Мурманского городского центра информационных технологий.

cipds.al.ru - "Как устроен Интернет".

globator.com - Уроки Photoshop..narod.ru - "Visual Basic для детей"

. Экзамены, тесты, олимпиады и т.д. по информатике.

Подготовка к ЕГЭ по информатике.

ege.edu.ru - интерактивный ознакомительный вариант ЕГЭ по информатике 2004 (40 заданий).

fipi.ru Федеральный банк тестовых заданий по информатике (открытый сегмент). Можно пройти 1 on-line тестов, состоящий из 12-ти отдельных заданий.

klyaksa.net - Экзамен по информатике 2007. Здесь есть:

Тесты по информатике:

test.allbest.ru - on-line тесты по информатике на Allbest.ru. junior.ru - Тесты по информатике и информационным технологиям (всего 22 теста).

altnet.ru - множество тестов по информатике и информационным технологиям различной степени сложности (скачать, или пройти online).ru - три маленьких (по 15 вопросов) теста по информатике трех уровней сложности

Олимпиады по информатике:

vseolimp.by.ru - "Olimp" Все олимпиады Российского сегмента Интнрнета по информатике.

informatics.ru - сайт "Олимпиады по информатике". Сайт с архивом олимпиадных задач и тестов к ним.

rain.ifmo.ru - Школьные сборы по информатике 2006 года.

bspu.secna.ru - Учебное пособие по информатике (для подготовки к олимпиадам). 1999г. Задачи с решениями.

comp-science.narod.ru - Школьные олимпиады по информатике (1989-2002).

teormin.ifmo.ru ( csin.ru )- "Теоретический минимум по Информатике". Курсы и учебные материалы, организованные по темам.

bit.ru - сайт называется "Информатика, математика, лекции, учебники, курсовые студенту и школьнику".

bit.ru - Основы информатики, языки программирования, физика, интегралы и производные. Лекции, курсовые, задачи, электронные учебники.

dvoika.net - Информатика - лекции, учебники, примеры программировани

. Библиотеки; книги (скачать учебники, справочники, пособия и т.д.) по информатике.

biblioteka.net.ru - Библиотека учебников компьютерной тематики.

graphics.cs.msu.su - небольшая библиотечка "Компьютерная графика и мультимедиа".

ict.edu.ru - Библиотека портала ИКТ (Информационно-коммуникационные технологии в образовании).

microsoft.com/Rus/Msdnaa/ - "Библиотека учебных курсов корпорации Microsoft"

nauka.relis.ru - Статьи в архиве журнале "Наука и жизнь".

Приложение 4

Информационно-образовательный портал для учителей информатики.

Приложение 5

Компьютерное тестирование

ИНФОРМАЦИЯ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ.

Результаты теста. 06.01.2009г., 12:50:18

Галина, на выполнение теста Вами затрачено 6 мин. 14 с.

Попытка №: 1.

Всего задано вопросов: 23.

Правильных ответов: 15 (65%).

Ваша оценка: удовлетворительно.

Вопрос №1 - правильно. Вопрос №2 - правильно. Вопрос №3 - правильно. Вопрос №4 - правильно. Вопрос №5 - правильно. Вопрос №6 - ошибка. Вопрос №7 - ошибка. Вопрос №8 - правильно. Вопрос №9 - ошибка. Вопрос №10 - правильно. Вопрос №11 - ошибка. Вопрос №12 - правильно. Вопрос №13 - правильно. Вопрос №14 - правильно. Вопрос №15 - правильно. Вопрос №16 - ошибка. Вопрос №17 - правильно. Вопрос №18 - ошибка. Вопрос №19 - ошибка. Вопрос №20 - правильно. Вопрос №21 - ошибка. Вопрос №22 - правильно. Вопрос №23 - правильно.

Приложение 6

Блокнот учителя информатики

Приложение 7

Персональные страницы

О.В. Трушин: методички информатика

Предлагаемое может быть в двух вариантах - под лист 11-го формата с требованиями метод.отдела УГАТУ (что удалось издать), либо в две колонки с альбомной ориентацией и нумерацией страниц для ручной сшивки после распечатки на принтере (с обеих сторон листа). Формат - Word97.

Таблица

1	Методички по курсу "Интерактивная машинная графика": 1) Синтез графических образов простыми средствами. 2) Линейчатые графические образы. (Turbo-Pascal)	img_1-2.zip	145K
2	Методичка для учебной практики "Графики и траектории" (Turbo-Pascal).	pas_grtr.zip	52K
3	Методичка для курсового проектирования по программированию.80 тем по 4 разделам, базовая теория для графики из Turbo-Pascal, конкретная реализация заданий может быть на любом языке.	pas-kurs.zip	44K
4	Сборник задач к лабораторным работам для начинающих программировать студентов (Turbo-Pascal). 18 тем, текстовый режим.	pas1zad.zip	63K
5	Накопившиеся с 1995 года экзаменационные задачи и билеты.	bilets1.zip	174K
6	Задачи для практик по программированию (около 20 тем).	bilets2.zip
7	Электронная заготовка 2-й книги "Школа работы на IBM PC".	if2.zip	313K
8	Лабораторные работы по курсу "Программные системы в научных исследованиях". (8 штук, Eureka, Turbo-Pascal).	psni.zip	161K
9	Изучение принципов объектно-ориентированного программирования. (Borland Pascal for Windows).	oop_prog.zip	20K
10	Технология и основы работы c Windows API. (Borland Pascal for Windows)	bpw_prog.zip	24K
11	Две методички для начинающих изучать принципы работы в Delphi. (Object Pascal)	delphi12.zip	70K

Приложение 8

Приложение 9

Для учителя информатики

1. Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики

. Обязательный минимум содержания обучения для средних школ

. Курс лекций по программированию на языке БЕЙСИК в школе

. Курс лекций по программированию на языке VisualBasic

. Обязательный минимум содержания образования по информатике

. Требования к кабинету информатики и вычислительной техники.

. Ответы на билеты по информатике (1-7)

. Курс лекций по информатике (для средней школы)

. Курс лекций Программное обеспечение

. Планирование к учебнику Н.В.Макаровой

. Планирование к учебнику Н. Д. Угриновича

. Экзаменационные билеты (10-11классы)

. Юмористические задачи для последнего урока

. Программа школьного курса информатики (2-9 кл.)

. Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся

. Календарные планы 8 класс

. Календарные планы 9 класс

. Календарные планы 10 класс

. Календарные планы 11 класс

. Дидактические требования к современному уроку

. Требования к документации кабинета информатики

. Некоторые требования к кабинету информатики

. Системы автоматизированного проектирования (САПР)

. Типовая инструкция по охране труда в кабинете ВТ

. Гигиенические требования к ПЭВМ (постановление Минздрава России)

. Тематическое (поурочное) планирование курса информатики 6 класс

. Практическая работа по теме: Графический редактор PAINT

. Практическая работа по теме Форматирование текста в WordPad

. Двоичная арифметика

. Вопросы по теме: Двоичное счисление

. Курс лекций по основам ИНТЕРНЕТ

. Разработки уроков по теме : Internet Explorer

. Урок-соревнование Поездка в страну ИНФОРМАТИКА

. Вопросы аттестации, тарификации и оплаты труда учителей информатики

. Краткая биография компьютера

. Разработка урока Устройство компьютера

. Различные формы контроля на уроках информатики

. Программа курса Основы информатики и вычислительной техники (5 лет обучения)

. План-конспект урока по теме: Понятие файла

. Тематическое планирование в 7 классе (35 часов)

. Тематическое планирование в 8 классе (70 часов)

. Тематическое планирование в 9 классе (70 часов)

. Тематическое планирование в 10 классе (68 часов)

. Тематическое планирование в 11 классе (68 часов)

. Программа кружка Компьютерная грамота

Приложение 10

Приложение 11