Современный период информатизации общества привел к расширению понятийного аппарата информатизации образования как области педагогической науки, что обусловило модификацию научных взглядов на теоретические и методические основания реализации возможностей цифровых технологий для развития образования. Рассматриваются такие понятия как цифровизация информационного взаимодействия, цифровизация информационной деятельности, цифровизация образовательных услуг. Суть цифровой трансформации образования состоит в том, чтобы каждым были достигнуты необходимые образовательные результаты за счет персонализации образовательного процесса, включая применение методов искусственного интеллекта, средств виртуальной реальности; развития в учебных заведениях цифровой образовательной среды; обеспечения общедоступного широкополосного доступа к Интернету, работы с большими данными.
В настоящее время большинство российских педагогов осознают необходимость изучения и освоения современных ИТ, которые можно использовать на занятиях. Организационные формы учебного процесса видоизменяются, увеличивается количество самостоятельной работы учеников, количество практических и лабораторных занятий, которые носят исследовательский характер, получают распространение занятия вне аудиторий. Появление информационных технологий в учебно -воспитательном процессе влечет за собой и значительное изменение привычных функций педагога, который, подобно своим ученикам, теперь выступает в новых для себя ролях: исследователь, организатор, консультант.
Преимущества интерактивных методов обучения: заключаются в следующем:
- обучение становится индивидуальным, учитывающим особенности личности, интересы и потребности каждого ученика;
- появляется возможность емко и сжато представить любой объем учебной информации;
- в несколько раз улучшается визуальное восприятие, значительно упрощается процесс усвоения учебного материала;
- активизируется познавательная деятельность учеников, они получают теоретические знания и практические навыки.
Список литературы
высшее образование цифровые технологии
1. Садыкова, Р.Ш. Интерактивные методы обучения в вузе - требование времени // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - №5 (2). - С. 168.
2. Интеракционизм // Философский энциклопедический словарь. - М., 1983. - С. 213.
3. Панина, Т.С., Вавилова, Л.Н. Интерактивное обучение //Образование и наука. - 2007. - №6. - С. 213.
4. Федотова, Л.В. Интерактивные формы и методы обучения как основа цифровой образовательной технологии // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. - 2021. - №1 (70). - С. 39.
5. Богачева, Е.С. Социальные и профессиональные потребности нового качества профессиональной подготовки и проблемы его модернизации // Инженерный вестник Дона. - 2011. - №2. - C. 132.
6. Курило, Ю.А., Репп, О.А., Федулова, С.В. Интерактивные методы обучения как фактор развития профессиональной компетенции студентов (на примере изучения дисциплин технической направленности в ОМГПУ) // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - №2. - С. 34.
7. Ломаско, П.С. Роль интерактивного цифрового контента при реализации онлайн-обучения в современном университете // Современное образование. - 2017. - №4. - С. 144.
8. Федькушова, С.И. Применение электронных образовательных ресурсов в учебном процессе // Развитие и распространение лучшего опыта в сфере формирования цифровых навыков в образовательной организации: сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции с международным участием 31 декабря 2019 г. - Чебоксары, 2019. - С. 102.
9. Беленкова, И.В. Использование видеоматериалов в образовательном процессе // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 22-й Международной научно-практической конференции 18-20 апреля 2017 г. - Екатеринбург, 2017. - С. 193.
10. Dale, E. Audio-Visual Methods in Teaching. - New York, 1954. - 534 p.
11. Коменский, Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. В 2 т. Т. 1. - М., 1989. - С. 253.
12. Мазуренко, Е.В., Павлова, И.Н. Анализ применения различных интернет-платформ для дистанционного обучения // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. - 2020. - №75. - С. 53.