Для первоклассников можно использовать дидактические игры по закреплению навыков чтения и ознакомления с окружающим миром. Это могут быть творческие игры, игры с правилами. Применимы здесь и кроссворды с загадками, кроссворды со считалками, кроссворды старичка-лесовичка, кроссворды «составь из пропущенных букв новое слово» и т.д.
Наряду с индивидуальными формами необходимо использовать и коллективные формы работы. Например: коллективное чтение научно-популярной и научно-художественной литературы в классе учащимися; коллективное составление рассказа учащимися по материалам научно-популярной литературы, доклады, рассуждения, внеклассное чтение; классный час, посвященный ответам и вопросам учащихся по научно-популярной литературе и т.д. [10, с. 117].
Очень важна и работа учителя с родителями по формированию интереса детей к работе с научно-художественной и научно-популярной литературой о природе. Педагог должен популяризировать домашнее чтение, обучить организации чтения в семейном кругу (объяснить родителям важность нормирования интереса у детей к чтению научно-популярной и научно-художественной литературы о природе). Для этих целей проводятся родительские собрания, совместные экскурсии с родителями, чаепития, посвященные осени, весне, зиме и т.д., анкетирование родителей с целью выяснения интересов их и детей к чтению научно-популярной и научно-художественной литературы о природе.
Заключение
Экологическое образование является сегодня обязательной составляющей образования любого человека. Цель такого образования - сберечь природу от всевозрастающего антропогенного влияния. Ведь природа - это не только естественная среда обитания человека, не только фактор удовлетворения его физиологических и материальных потребностей. Она еще и обогащает человека интеллектуально, нравственно, эстетически, духовно и т.д.
Экологическое образование посредством изучения книг о природе является одним из направлений воспитательно-образовательной деятельности учебного заведения. Это важное средство всестороннего развития ребенка, формирования системы знаний о природе и воспитания осознанного отношения к ней.
В отечественной педагогике существует целая плеяда выдающихся русских писателей, из под пера которых, вышли великолепные детские произведения и целые книги о природе. Среди таких писателей в первую очередь можно выделить В.В. Бианки и М.М. Пришвина. Именно они стояли у истоков детской книги о природе. Не отставали от них и Е. Чарушин, Б. Житков, К. Паустовский и другие. Эти писатели знакомят детей с природой, используя жанры познавательной сказки и реалистического рассказа. А поэты А. Пушкин, Ф. Тютчев, А. Фет, А. Майков, Н. Некрасов, С. Есенин и другие, погружают детей в мир природы при помощи чудесных стихотворных форм.
Список литературы
1. Бибикова, Н.Г. Экологическое образование обучающихся как средство формирования гражданственности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Г. Бибикова. - Ставрополь, 2005. - 24 с.
. Гирусов, Э.В. От экологического знания к экологическому сознанию [Текст] / Э.В. Гирусов. - М.: Наука, 1996. - 76 с.
. Захлебный, А.Н. На экологической тропе (опыт экологического воспитания) [Текст] / А.Н. Захлебный. - М.: Знание, 1986. - 112 с.
. Захлебный, А.Н. Содержание экологического образования в средней общеобразовательной школе: теоретическое обоснование и пути реализации [Текст]: автореф. дис ... д-ра. пед. наук / А.Н. Захлебный. - М., 1986. - 32 с.
. Каропо, Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников [Текст] / Г.Н. Каропо. - Минск: НМО, 2009. - 184 с.
. Левин, В.А. История и психология формирования экологической культуры [Текст] / В.А. Ясвин. - М.: Наука, 1999. - 105 с.
. Левитман, М.Х. Экология - предмет: интересно или нет? [Текст] / М.Х. Левитман. - СПб.: СОЮЗ, 2009. - 282 с.
. Махмутов, М.И. Проблемное обучение [Текст] / М.И. Махмутов. - М.: Педагогика, 1975. - 367 с.
. Светловская, Н.Н. Самостоятельное чтение младших школьников [Текст] / Н.Н. Светловская. - М.: Педагогика, 1980. - 160 с.
. Экологическое образование школьников [Текст] / Под ред. И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. - М.: Педагогика, 1983. - 163 с.