Деятельность отделения начинается с основы деятельности отделения - профориентационной работы по следующим направлениям:
Профориентация в школах. Вооружившись проспектами и программами, педагог колледжа договаривается с директорами школ и классными руководителями выпускных классов и в обусловленное время проводит своеобразный классный час (беседу). Во время беседы необходимо довести всю полноту информации о колледже и профильном предприятии - ОАО «УАЗ»; рассказать об условиях обучения в колледже, социальных гарантиях и т.п. и, обязательно пригласить школьников в колледж и на автозавод на экскурсию.
Профориентационная работа на базовом предприятии - Ульяновском автомобильном заводе (ОАО «УАЗ»). Опыт показывает - чем больше обучающихся - детей работников базового предприятия, тем легче решать проблемы, связанные с контролем, дисциплиной, профессиональной подготовкой, производственной практикой и последующим трудоустройством.
В совместной профориентации был разработан и реализован проект «Трудовые династии», направленный на формирование и развитие трудовых династий на предприятии, когда дети работников автозавода осваивают профессии родителей и приходят работать на автозавод.
Особо отметим эффективность производственной практики в цехах и участках, где организованна совместная деятельность и родителей и практикантов, когда на автозаводе работают родители и их дети, что способствует более эффективному решению воспитательных задач и значительно повышает качество практического обучения на предприятии (табл. 1).
Мастерами групп составляются также дневники педагогических наблюдений, где помимо фотографии и анкетных данных, вносятся индивидуальные особенности, паспортные данные, ИНН, пенсионного страхования обучающегося, о его состоянии здоровья, информация о родителях, родственниках и др.
Кроме этого, необходимо посетить обучающихся на дому, ознакомиться с жилищно-бытовыми условиями, родителями и родственниками, где в семейной обстановке, в доверительной беседе можно пополнить анкетные данные в дневнике педагогических наблюдений, уточнить особенности, наклонности, увлечения обучающихся, внести данные о его семье.
Заключительным этапом становления выпускника колледжа становится период его адаптации на производстве. Важность в том, что именно период адаптации может привести или к профессиональному становлению, совершенствованию, или к разочарованию в избранной профессии. Именно в период адаптации проявляется уровень подготовленности выпускника колледжа, соответственно, и эффективность деятельности педагогов и наставников отделения - от профориентационной работы и до выпуска.
Коллективная форма организации взаимовыгодного взаимодействия с работодателями положительно сказываются на периоде адаптации, поскольку мы готовили выпускников по потребностям предприятия, под конкретные рабочие места, где они проходили все виды практик, на которые трудоустраивались по завершении обучения, в свой коллектив, на свои рабочие места. Что, в свою очередь, позволяет решать актуальную проблему приведения обучения будущих рабочих в соответствие с потребностями производства, а также и непрерывному повышению квалификации мастеров колледжа.
Наша практика показала, что коллективные формы организации труда педагогических работников в эффективном взаимодействии с наставниками предприятий имеет значительный потенциал и позволяет успешно решать важные социально-экономические и учебно-воспитательные задачи, что способствует повышению качества подготовки выпускника.
Литература
1. Об утверждении комплекса мер и целевых показателей комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015-2020 гг.: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 марта 2015 г. № 349-р URL garant.ru›products/ ipo/prime/ doc/70783150/ (дата обращения 10.02.2019).
2. Гайнеев Э.Р. Дуальный подход в подготовке студента к чемпионату профессий WorldSkills // Среднее профессиональное образование. - 2018. - № 10. - С. 3-11.
3. Кондратьев В.В. Инженерная педагогика как основа системы подготовки преподавателей технических университетов / Высшее образование в России. 2018, в 2, с. 29-38.
4. Никитин М.В. Проект концепции отраслевого многофункционального Центра профессиональных квалификаций АУ СПО в условиях непрерывного профессионального образования [Электронный ресурс] URL.: htts // m-profobr.com›files/-2,-2014-.pdf.
5. Одна из важных задач сегодня - восстановление системы трудовых резервов [Текст]: Заседание Меркурий-клуба 12 марта 204 года // Профессиональное образование. Столица. - 2014. - № 4, с. 2-15.
6. Ткаченко Е.В. Подготовка рабочих кадров в условиях упразднения системы начального профессионального образования // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. трудов // коллективная монография / - Вып. 10. -- Екатеринбург. - 2017. С. 160-172.
7. Gayneev, E.R. Dual interaction of social partners in creative training of the modern worker Modern European Researches. - / E.R. Gayneev // Republik Цsterreich, Salzburg, 2016. - № 3. - P. 50-54.