Критерии сформированности корпоративной культуры университетского сообщества вуза включают ценностно-эмоциональный, когнитивный, деятельностный, личностно-результативный, субъектный критерии, а также соответствующие им показатели [5].
Ценностно-эмоциональный критерий связан с ценностной ориентацией членов коллектива относительно корпоративной культуры, признания ее необходимости. Показателями этого критерия являются уровень эмоционально-психологического климата в сообществе; уровень ценностно-ориентационного единства сообщества; осознание и принятие миссии, назначения и основных целей деятельности сообщества; принятие ценностей, истории, традиций, обычаев сообщества.
Когнитивный критерий включает такие показатели, как усвоенность основных понятий теории корпоративной культуры (ее сущность, содержание, структура и т.д.); наличие знаний о формальных и неформальных правилах и нормах деятельности, обычаях и традициях, ценностях, обрядах и символике, образцах поведения, регулирующих деятельность сообщества; знание теории корпоративной этики.
Деятельностный критерий определяют такие показатели, как наличие навыков и умений межличностного, внутригруппового и командного взаимодействия, основанного на принципах корпоративной этики; способность действовать в различных сферах жизнедеятельности в соответствии с нормами этикета и правилами сообщества; инициативность и активность студентов в организации и проведении корпоративных мероприятий, ритуалов.
Личностно-результативный критерий предопределяет связь корпоративной культуры с определенными личностными качествами членов сообщества (культура общения, культура поведения и т.п.), которые должны рассматриваться как элемент корпоративной культуры.
Субъектный критерий идентифицирует различные уровни проявления корпоративной культуры членами университетского сообщества.
Концептуальную основу формирования корпоративной культуры технического университета должна составить ориентация на гуманистические ценности в контексте личностно-деятельностного, аксиологического и культурно-антропологического подходов.
Формирование корпоративной культуры университета обусловлено реализацией следующих принципов:
• принцип интеграции, подразумевающий сознательную деятельность и взаимодействие руководства вуза, руководителей подструктур, а также вовлеченность всех членов коллектива;
• принцип целостности, проявляющийся в создании системы мер, направленных на планомерное и методичное внедрение ценностей и норм коллектива;
• принцип профессиональной принадлежности, позволяющий достичь оптимальной кадровой структуры и качества персонала; * принцип преемственности, выражающийся в сохранении и трансляции традиций предшествующих поколений.
Концепция формирования и развития корпоративной культуры университета может включать констатацию миссии и приоритетных задач развития вуза, определение и значение корпоративной культуры в образовательном пространстве университета, перечень требований к личности сотрудников, описание условий и факторов, необходимых для успешной реализации задач формирования корпоративной культуры, конкурентные преимущества, которые приобретет университет в результате высокого уровня сформированности корпоративной культуры [2].
Разработка и последовательное внедрение ключевых принципов корпоративной культуры призваны стать важным инструментом управления университетом, ведущим фактором формирования имиджа МарГТУ в городе, регионе, стране, а также в международном образовательном пространстве.
Список литературы
1. Козырев В. А. Теоретические основы развития гуманитарной образовательной среды педагогического университета: дисс.... докт. пед. наук. СПб., 1999. 226 с.
2. Панькова Н. М. Миссия университета в современных концепциях высшего университетского образования // Известия Томского политехнического университета. 2008. Т. 312. № 6. С. 185-189.
3. Проектирование компетенций выпускника технического вуза: научно-методическое пособие / под общей ред. Н. А. Читалина. Казань: Издательство «Данис» ИПП ПО РАО, 2010. 84 с.
4. Томилин О. Б. «Оптимистическая трагедия» университетского менеджмента // Университетское управление: практика и анализ. 2006. № 1. С. 7-14.
5. Чигиринская Н. Стратегия междисциплинарного образования: междисциплинарный подход // Высшее образование в России. 2007. № 2. С. 36-38.
6. Чижикова Е. С. Формирование корпоративной культуры студенческого сообщества: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2010. 23 с.
7. Шеин Э. Ю. Организационная культура и лидерство. СПб.: Питер, 2001. 320 с.
8. Шукшунов В. Е., Буланова-Топорова М. В., Сучков Г. В. Интеграция гуманитарного, естественнонаучного и инженерного знания. Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2002. 61 с.