Внедрение новых учебных технологий, широкое использование мультимедийной техники принципиально изменяет структуру помещений, их пространственные параметры. Процент увеличения индивидуальной работы студентов с использованием персональных компьютеров дает возможность изменить общую площадь и количество традиционных групповых аудиторий.
Проведенный анализ новых форм и методов обучения дает возможность сделать - вывод, что структурные изменения в учебном процессе не потребуют значительного расширения учебно-материальной базы и дополнительных территорий и смогут осуществляться во многих случаях за счет модернизации действующих корпусов, их перепланировки и переоборудования.
Следует отметить, что современное высшее образование это не только совокупность систематизированных знаний, умений, практических навыков и способов мышления, но и взаимоподчиненные принципы и методы в обучении молодежи. Согласно Статье 65 Закона Украины «О высшем образовании»: «Основной целью научной, научно-технической и инновационной деятельности является получение новых научных знаний путем проведения научных исследований и разработок, и их направления на создание и внедрение новых конкурентоспособных технологий, видов техники, материалов и т.д. для обеспечения инновационного развития общества, подготовки специалистов инновационного типа». Основными задачами научной, научно-технической и инновационной деятельности высших учебных заведений являются:
1) получение конкурентоспособных научных и научно-прикладных результатов;
2) применение новых научных, научно-технических знаний при подготовке специалистов с высшим образованием;
3) формирование современного научного кадрового потенциала, способного обеспечить разработку и внедрение инновационных научных разработок. [1]
Время предъявляет новые требования к выпускникам высшей школы. Их профессиональная квалификация во все возрастающей мере определяется научной базой их подготовки, способностью адаптироваться к меняющимся хозяйственным условиям, постоянным пополнением и творческим использованием своих знаний. Современный специалист должен уметь согласовывать свои цели, задачи и действия с целями, задачами и действиями других людей. В связи с этим становится вопрос интеграции высших учебных заведений. Интеграционные процессы экономичны и эффективны, ускоряют научно-технический прогресс, позволяют рационально использовать интеллектуальный потенциал науки и высшей школы не только отдельной страны, но и мирового сообщества в целом. Согласно Закону Украины «О высшем образовании», основными направлениями интеграции научной, научно технической и инновационной деятельности высших учебных заведений и научных учреждений Национальной Академии Наук Украины, национальных отраслевых академий наук являются:
1) участие в разработке и выполнении государственных целевых программ экономического и социального развития;
2) проведение совместных научных исследований, экспериментальных и инновационных разработок и т.д., в том числе за счет государственного бюджета и собственных поступлений;
3) участие в создании научно-учебных, научно-исследовательских объединений, инновационных структур и других организационных форм кооперации;
4) внедрение совместно созданных инновационных продуктов в производство, другие отрасли экономики и т.д.;
5) обеспечение приобретения, охраны и защиты прав интеллектуальной собственности на результаты научной и научно-технической деятельности;
6) осуществления совместной издательской и информационно-ресурсной деятельности;
7) привлечение вузами научных работников из научных учреждений и организаций Национальной Академии Наук Украины, национальных отраслевых академий наук и научными учреждениями и организациями академий научно-педагогических работников высших учебных заведений на основе трудового договора (контракта) для осуществления образовательной и научной деятельности, в том числе к подготовке аспирантов и докторантов, подготовки и экспертизы учебников, учебных пособий, образовательных программ и стандартов высшего образования для обеспечения учебного процесса в высшей школе;
8) организация на базе научных учреждений и организаций Национальной академии наук Украины, национальных отраслевых академий наук научных исследований молодых ученых, докторантов и аспирантов, систематической производственной практики студентов высших учебных заведений с обеспечением их непосредственного участия в проведении научных исследований. [1]
Реализация вышеперечисленных направлений может осуществиться в современном обществе, где знания, показатель и степень интеллектуального развития человека становятся главными стратегическими ресурсами, значительно повышается статус образования, предъявляются новые требования к его уровню, качеству и реализации. Высшее профессиональное образование характеризуется высоким уровнем инноваций, в связи с этим тема формирования инновационных высших учебных заведений требует дальнейшего изучения, анализа и, как следствие, создания оптимальных условий образовательной деятельности, оказывающих содействие на всех этапах инновационного процесса.
Выводы
Существует множество примеров развития материальной базы высших учебных заведений. Формируются принципиально новые высшие учебные заведения, которые отличаются более сложной функционально-планировочной структурой, разнообразными объемно-планировочными решениями, выразительной пластикой фасадов, оснащением замысловатыми архитектурными деталями. Особенное внимание уделяется проблемам энергосбережения, созданию комфортных санитарно-гигиенических условий в учебных заведениях. Наиболее активно развивается сеть учебных заведений в странах Ближнего и Дальнего Востока, которые поднимают свой экономический потенциал. В них не только модернизируется существующие высшие учебные заведения, но и основываются новые университетские комплексы.
Литература
1. Закон Украины «О высшем образовании», 2014.
2. Проектирование высших учебных заведений и институтов повышения квалификации. Справочное пособие к СНиП. Стройиздат, 1992.
3. Ковальський Л.М., Ковальська Г.Л. Архітектура вищих навчальних закладів. Київ: Основа, 2011.
4. Козорез Б.И., Ковальский Л.Н. Архитектура учебных заведений. Будівельник, 1980.
5. Г.Л. Ковальська Архітектурне проектування навчальних закладів. Київ: Основа, 2010.
6. www.archdaily.com
7. www.dezeen.com
8. www.admagazine.com