5. Постановка целей при технологическом подходе. Цель обучения формулируется через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся, причем таких, которые учитель может надежно опознать. Трудность заключается в том, каким образом перенести результаты обучения на язык действий, как добиться однозначности этого перевода.
Слова, которые предпочтительно употреблять при формулировании цели: раскрыть, определить, сконструировать, исследовать, разработать, сформировать.
Слова, которые предпочтительно употреблять при формулировании задач: обосновать, выявить, показать.
Таксономия целей обучения - систематизированные банки подцелей (задач), соответствующих определенным образовательным областям или конкретному учебному курсу.
Автором таксономии целей обучения является американский ученый Б.С. Блум.
Сформированные в терминах научения и расположенные по порядку достижения подцели помогают учителю достигать общие цели курса.
Конкретизация целей учебного предмета на основе этой таксономии проводится в два этапа. На первом выделяются цели курса, на втором - цели текущей, повседневной учебной деятельности. Чтобы цели сделать полностью диагностичными, т.е. полностью проверяемыми, а обучение - воспроизводимым, необходимо выдвинуть критерий достижения каждой цели. Иначе говоря, учебная цель должна быть описана так, чтобы о ее достижении можно было судить однозначно. Цель, в описании которой заложены полно и надежно описывающие ее признаки, называют идентифицируемой.
преподаватель план таксономия педагогический
Список используемой литературы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»
3. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»
4. Постановления правительства РФ от 29 марта 2014 года № 245 «О признании утратившими силу некоторых актов правительства Российской Федерации»
5. Постановление правительства РФ от 18 ноября 2013 года № 1039 «О государственной аккредитации образовательной деятельности»
6. Постановление правительства РФ от 28 октября 2013 года № 966 «О лицензировании образовательной деятельности»
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.06.2015 г. № 636 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры»
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 25.03.2015 г. № 270 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 12.09.2013 г. № 1061 «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования»
9. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика: учеб. для студентов, обучающихся по пед. спец. и направлениям / С. Я. Батышев. - М.: Ассоц. «Проф. образование», 1997. - 512 с.
10. Безрукова, В. С. Педагогика: учеб. для инж.-пед. спец. / В. С. Безрукова; Екатеринбург. обл. ин-т развития регион. образования. - Екатеринбург, 1994. - 331 с.
11. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогических технологий / В. П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
12. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. - М., 1995. - 336 с.
13. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / М. В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 544с.
14. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова [и др.]; под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М.: Издат. центр «Академия», 2007. - 224 с.
15. Гин, А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: пособие для учителя / А. А. Гин. - 4-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2002. - 88 с.
16. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 2-го поколения «Профессионального обучения» (по отраслям). - М., 2000. - 20 с.
17. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М., 1986.
18. Жученко, А. А. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин / А. А. Жученко, Н. А. Смирнова. - Свердловск: Свердл. инж.-пед. ин-т, 1992. - 72 с.
19. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 208 с.
20. Ильясов, И. И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: пособие для преподавателей / И. И. Ильясов, Н. А. Галатенко. - М.: Логос, 1994. - 208 с.
21. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. - М.: Арена, 1994.
22. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.: Издат. центр «МарТ», 2005. - 488 с.
23. Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения с практикумом: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г. И. Кругликов. - М.: Издат. центр «Академия», 2005. - 288 с.
24. Кукушин, В. С. Дидактика (теория обучения): учеб. пособие / В. С. Кукушин. - М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д.: Издат. центр «МарТ», 2003. - 368 с.
25. Кукушин, В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.
26. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. Г. Максимов. - М.: Издат. центр «Академия», 2002. - 272 с.
27. Методика профессионального обучения: учеб. программа дисциплины / сост.: Т. Г. Дулинец, С. И. Почекутов, Т. В. Сильченко, А. С. Степанова- Быкова. - Красноярск: ИПК СФУ, 2009. - 48 с. (Методика профессионального обучения: УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).
28. Методика профессионального обучения: практикум / А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. - Красноярск: ИПК СФУ, 2009. - 99 с. (Методика профессионального обучения: УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).
29. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина [и др.]; под ред. В. А. Сластенина. - 6-е изд., стер. - М.: Издат. центр «Академия», 2008. - 160 с.
30. Методика профессионального обучения: метод. указания по самостоятельной работе / сост.: А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. - Красноярск: ИПК СФУ, 2009. - (Методика профессионального обучения: УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).
31. Методика профессионального обучения: метод. указания по выполнению курсовой работы / сост.: А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. - Красноярск: ИПК СФУ, 2009. - (Методика профессионального обучения: УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).
32. Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. пед. заведений / Н. А. Морева. - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 272 с.
33. Никуленко, Т. Г. Возрастная физиология и психология / Т. Г. Никуленко. - М.: Феникс, 2007. - 416 с.
34. Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов / под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2006. - 368 с.
35. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во России, 2006. - 608 с.
36. Почекутов, С. И. Методические основы педагогического тестирования: учеб. пособие / С. И. Почекутов, Е. Е. Савченко. - Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2004. - 60 с.
37. Решетова, З. А. Формирование системного мышления в учебном процессе / З. А. Решетова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 344 с.
38. Хуторской, А. В. Современная дидактика: учеб. для вузов / А. В. Хуторский. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.
39. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. - М.: Издат. центр «Академия», 2007. - 160 с.