- воображаемом пространстве, где оправдываются личные проблемы и собственное неблагополучие, прокручивается сценарий переживаний и произошедших событий и др.;
- пространстве самой личности, где она реализует свои желания и потребности, демонстрирует различные способы поведения и т. п.;
- собственном (часто искаженном) правовом пространстве, где неверно истолковываются законы, снимаются запреты, отсутствует страх перед наказанием и т. д.
В данной статье изучены первопричины и формы проявления девиантного поведения среди несовершеннолетних. Вышеназванные качества по отдельности или в совокупности не могут однозначно рассматриваться как источник правонарушающего поведения: тысячи людей, замечающих за собой проявление тех или иных качеств, тем не менее остановились и не вошли в число правонарушителей. Это значит, что индивидуальные особенности личности и сознания конкретного человека способны оказать влияние на выбор действий в определенных жизненных ситуациях. Именно поэтому знание психолого-педагогических методов могут быть успешно применены в работе полицейских еще на этапе принятия превентивных мер.
Профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел подразумевает, что ежедневно к службе приступает психологически зрелая личность, стрессоустойчивый офицер с отработанными поведенческими навыками и набором личностных ресурсов. Только такой специалист юридического профиля способен грамотно противостоять информационным и психическим нагрузкам, которыми изобилует стандартный служебный день в органах внутренних дел.
Литература
1. Асянова С. Р. Педагогические аспекты повышения эффективности коммуникаций участников дорожного движения: монография. Уфа: Уфимский ЮИ МВД России, 2018.
2. Формирование здорового образа жизни подростков: учебно -методическое пособие / А. С. Гаязов [и др.]. Уфа: Башк. ин-т развития образования, 2004.
3. Храмова К. В. Социально-философские концепции риска: монография. Уфа, 2011.
4. Исхаков Э. Р. Психолого-педагогические основы формирования личностного и профессионального саморазвития: учебное пособие. Уфа, 2016.
5. Мансурова З. Р. Особенности профессиограммы сотрудников правоохранительных органов как государственных служащих // Актуальные проблемы права и государства в XXI веке. 2018. № 10-4.
6. Дмитриева Л. Г., Тарасенко О. С., Бунакова М. С. Методы мотивирования в инновационном процессе // В сб.: Психология диалога и мир человека: сборник научных трудов. Уфа, 2017.
7. Храмова К. В. Самосознание личности в обществе риска: монография. Уфа, 2013.
8. Асянова С. Р. Формирование и развитие культуры безопасного поведения школьника на дороге // В сб.: Образование и саморазвитие. 2010. № 5 (21).
9. Макаренко И. А. Педагогическая запущенность как одна из составляющих характеристики личности несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого // В сб.: Современные проблемы публично-правового и частно-правового регулирования: теория и практика: материалы международной научно-практической конференции, посвященной памяти доктора юридических наук, профессора Орданского Марка Семеновича. 2005.
10. Выготский Л. С. Психология как феномен культуры. М., Воронеж, 1996.