Введение
молодежь политика социальный
Основательные социально-экономические изменения в Республике Казахстан повлияли на процессы социализации молодежи, на все стороны жизни молодого поколения. Кардинально изменились содержание и методы разрешения актуальных молодежных проблем, которые в новых исторических условиях должны осматриваться на принципиально иной основе. На протяжении многих лет общество рассматривало молодежь как объект воспитания. На сегодняшний день молодой человек же в процессе социализации выступает самоорганизующимся и самореализующимся субъектом, обладающим внутренними, нередко иррациональными мотивами, желаниями, потребностями, ставящим перед собой цели.
Молодежь - одна из самых проблемных и социально уязвимых не только по своему месту и роли в обществе групп населения, но и при этом выступает частью общего объекта социальной работы как науки и практической деятельности. В силу пограничности переходного социального состояния, молодежь - особенный объект социальной работы.
В настоящее время молодежь часто характеризуется как жестокая, безнравственная, бездуховная. Это аргументируются высоким показателем молодежной преступности, распространенностью «свободных» сексуальных отношений, культом денег и силы, применением наркотических веществ и т.д. Впрочем, это внешняя сторона, характерная, более того, не для всей молодежи в целом.
Молодость - это постоянный период становления жизненных смыслов, выбора целеполагающих ценностей, и совершенно очевидно, что молодое поколение нынешних казахстанцев в этом ничем не отличается от предыдущих поколений, лишь на сегодняшний день им намного труднее сделать свой выбор.
Рассмотрение основных концепций усовершенствования социальной работы как области практической деятельности, научной дисциплины и образовательного комплекса допускает выделить в молодежной проблематике некоторые актуальные проблемы.
Во-первых, это проблема социального воспитания молодых людей, которая в научном плане разрабатывается той частью социальной педагогики, которая носит название «педагогика социального взаимодействия». В то время как необходимо иметь в виду, что, в зависимости от возраста молодого человека, содержание, цели и задачи, методы работы с ним, естественно, изменяются. Вместе с тем, в рамках социального воспитания решаются вопросы его социализации, социального развития, социально формирования, социального становления.
Во-вторых, это проблема переустройства социальной среды, социума обитания молодого человека таким образом, чтобы молодежь не только имела права на соответствующую человеку жизнедеятельность в нем, но и реальные допустимости для осуществления этой жизнедеятельности, на личностную самореализацию при высоком уровне группового и персонально социального здоровья и благополучия. Для реализации данной возможности необходима соответствующая аранжировка социальной среды в целом конкретного социума в частности.
В-третьих, включение молодых людей в социальные отношения не осуществляется механически, не бывает непротиворечивым и легким. Каждый молодой человек в значительной степени сам предназначает свой жизненный путь, пользуясь присущим человеку как социальному существу правом на выбор. Но вместе с тем, эффективность такого выбора существенным образом определяется наличием социальных предложений общества каждому из своих членов. Такие социальные предложения вырабатывают, прежде всего, социальные службы различного характера, которые рассматривают каждого вновь вступающего в жизнь молодого человека в качества своего клиента, организуя разные виды социальной работы с ним.
Социальная работа выстраивает свое воздействие во всех сферах: от социальной молодежной политики до социальной работы с конкретным молодым человеком, организовывая систему социально-педагогических отношений во всех социальных институтах государства и общества.
Актуализация интереса к социальным проблемам молодежи увеличивается в условиях социально-политической модернизации Казахстана, где молодежь, составляющая около четверти населения, - это первое поколение, которое лицом к лицу столкнулось с проблемами рыночной экономики, живет в условиях конкуренции и плюрализма и оказалась в наиболее жестких условиях выбора путей адаптации. В молодежной среде масштабы разнообразных социальных отклонений: проституция, суицид, алкоголизм, наркомания, безработица и т.п., рассматриваемые в транзитном обществе, молодежь выдвигают в приоритетные объекты социальной работы.
Объектом данной дипломной работы является молодежь, рассматриваемая как особая социально-демографическая группа, являющаяся объектом социальной работы.
Предметом являются характерные особенности и основные проблемы молодежи как социально-демографической группы, а также вытекающие из них особенности социальной работы с молодежью.
Целью дипломной работы составляет изучение особенностей социальной работы с молодежью, обусловленных характерными особенностями и основными проблемами, свойственными данной социально-демографической группе, а также анализ основных положений молодежной политики в Казахстане, направленных на развитие системы социальных служб для молодежи.
Задачи:
дать определение молодежи и раскрыть ее актуальные социальные проблемы
обособить возрастные границы и другие основные характеристики молодежи
проанализировать роль государства и молодежной политики в улучшении жизненных условии молодежи
разработать научно обоснованные рекомендации по развитию системы социальных служб для молодежи
Структура дипломной работы: состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе даны основные понятия молодежи; изучены различные подходы к термину «молодежь»; рассмотрены наиболее актуальные социальные проблемы молодежи; проанализированы основы социальной работы с молодежью, а также рассмотрены состояние и перспективы государственной молодежной политики Республики Казахстан.
Во второй главе изучены программы государственной молодежной политики в деятельности партии «НурОтан»; проанализирован опыт развития социальных служб для молодежи; разработаны предложения и рекомендации по совершенствованию системы социальной работы с молодежью.
Для написания дипломной работы использовались методы анализа
документов, метод сравнительного анализа, анкетирование, изучение
нормативно-правовой базы, системный подход.
1. Теоретические аспекты в изучении молодёжи
.1 Молодёжь как особая социальная группа населения
Сегодня в гуманитарных науках проблема молодых людей очевидно более намечена, чем глубоко проанализирована. И если раньше это было связано, в первую очередь, с эмпирической неизведанностью молодежных проблем, то сегодняшний день, это обусловлено в первую очередь недостаточностью концептуальных разработок.
Одним из наиболее важнейших объективных обстоятельств, сдерживающих длительное время у нас в стране исследование проблем социализации молодежи, было то, что пока был простор для экстенсивного экономического развития, социализирующие процессы протекали, по большей части, бескризисно, поскольку было обеспеченно сравнительно неизменное и стабильное «увеличенное воспроизводство» общественной жизни, через интеграцию и адаптацию основной массы молодежи в сфере образования и производства. В условиях затянувшегося транзитного периода социума обнаружилась абстрактность многих традиционных подходов к нынешней проблеме, которая проявилась в результате того, что в исследовании процесса социализации новых поколений акцент все еще ставиться на целенаправленном воздействии на молодежь со стороны институций, на разработке методических указаний, часто не учитывающих реальные условия новой общественной среды, влияние которой сегодня глобально изменилось, приобрело новые формы и наполнилось иным содержанием.
Оценке молодежного возраста, особенностям личностного развития на разных возрастных этапах посвящено немалое число исследований, направленных на разработку его периодизации, фиксирующей устойчивость определенных особенностей и закономерностей данного процесса. Однако это еще и процесс, в котором индивид всегда (при всех вариантах и особенностях индивидуального развития) «зажат» определенными реальными возможностями, обусловленными не только возрастом, но и системой взаимодействия функциональных связей, определяющих социальное положение молодежи в его обобщенном понимании в конкретном социуме, что изучено значительно меньше. Кроме того, до сих пор слабо проработан вопрос о том, что связывает между собой разные периоды молодежного возраста, обеспечивает общее состояние феномена, с одной стороны; с другой - что выводит его в иное состояние, иной мир - зрелость.
Как особый социальный феномен молодежный возраст имеет свои определенные характеристики. Функционально молодежный возраст представляет собой объективно необходимое состояние в системе общества, являясь «фазой поведения человека, в которой он больше не играет роли ребенка, и в то же время еще не исполняет роли взрослого как действительного носителя социальных институтов, например, семьи, общественности, политического строя, правового и экономического порядка общественности и т.д.»[53]; состояние процесса вызревания подрастающего поколения и потому подготовки к воспроизводству будущего общества.
В своем обширном определении - это процесс постоянного накопления психофизиологических новообразований, освоения социального пространстваи ролевого репертуара, рефлексии всех отношений в этом пространстве, определения в нем себя, собственной самоорганизации, которая происходит в постоянно расширяющихся контактах молодого человека с окружающими (младшими, сверстниками, старшими), взрослым сообществом в целом. Другими словами, можно отметить, что молодежный возраст - это не только фаза развития, которая в психологическом смысле находится между детством и зрелостью, но «возраст между недостаточно развитой духовной структурой ребенка и прочной духовной структурой (отношения к нормам, ценностям и символам) взрослого мужчины или женщины».[1]
Для того, чтобы рассмотреть проблемы молодёжи и пути их решения в современной практике, необходимо рассмотреть сущность этой социально-демографической группы и ее отличия от других общественных групп. [2]
Молодежь является объектом изучения многих социально-гуманитарных дисциплин: политики, психологии, философии, педагогики, демографии, социологии, семейного права и др., а также отдельной отрасли научного знания - ювенологии («науки о молодежи»).[3]
На протяжении длительного времени, молодежь не рассматривалась как самостоятельная демографическая группа, так как выделение такой группы не укладывалось в существующее представление о классовом устройстве общества и его социально-политическом единстве.
В большинстве случаев, молодежь выступала как часть рабочего класса, крестьянства, интеллигенции, студенчества. [4]
Исходя из понятия молодежи как специфической социальной группы общества, поколения людей, проходящих стадию социализации, усваивающих профессиональные и общеобразовательные функции, и подготавливаемые обществом к усвоению и выполнению социальных ролей взрослого, возможно определить интегративные составляющие ее социального портрета.[9]
Первый критерий - это возрастные границы. В современной социологии принято относить к молодежи, согласно различным источникам, людей в возрасте 14-29 лет. Молодежь имеет подвижные границы своего возраста, они зависят от особенностей социально-экономического развития общества, уровня культуры, условий жизни. Нижняя возрастная граница определяет, что с 14 лет наступает физическая зрелость и человек может заниматься трудовой деятельностью (период выбора учиться или работать).
Верхняя граница определяется достижением экономической самостоятельности, профессиональной и личной стабильности (создание семьи, рождение детей).[8]
Также необходимо отметить, что возрастные границы - это первичный, однако не единственный критерий, поскольку внутри данной группы есть разнородные подгруппы, значительно отличающиеся своими статусными, материальными, образовательными и прочими характеристиками. Исходя из этого, данный признак следует рассматривать во взаимосвязи с другими, и сюда же относятся демографические показатели данной группы. Молодежь характеризуется примерно равным соотношением полов.
Второй критерий - специфика социального статуса, ролевых функций и социокультурного поведения. На данном этапе необходимо рассматривать ведущие виды деятельности этой социальной группы, прежде всего в аспекте социализации, исследовать общие, характерные для группы ценностные и социокультурные ориентации. Следует отметить, что особого внимания требует этот вопрос в связи с неустойчивостью, размытостью и переходностью социального статуса молодежи, динамизмом поведения, высокой мобильностью, что повышает маргинальность данной группы. Существенным критерием социального статуса молодежи является оценка этого статуса со стороны общества.[10]
Третий критерий - процессы социализации, в наибольшей степени характерные именно для данной социальной группы. В ходе социализации существует одновременно социальная адаптация молодого человека, прежде всего трудовая и семейная, а также продолжается и оформляется индивидуализация, самоопределение и самоидентификация каждой личности.[14]
Термин «молодежь» зачастую определяется с помощью термина «молодость», который в возрастной психологии характеризуется как период формирования устойчивой системы ценностей, становление самосознания и формирования социального статуса личности. Сознание молодого человека обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный поток информации.[12] В данный период развиваются критичность мышления, поиск аргументации, оригинального мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям.
Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему поколению. Это обусловлено прежде всего с тем, что период активной деятельности сталкивается у молодого человека с ограниченным характером практической, созидательной деятельности, неполной включенности молодого человека в систему общественных отношений. Отсюда в поведении молодёжи удивительно сочетаются противоречивые качества и черты: стремление к идентификации и обособление, стремление к общению и уход, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, отрешённость от внешнего мира.
Неустойчивость и противоречивость молодёжного сознания оказывают влияние на многие формы поведения и деятельности. Молодёжное сознание определяется рядом объективных обстоятельств:
Во-первых, в современных условиях усложнился и удлинился сам процесс социализации, и соответственно другими стали критерии её социальной зрелости. Они определяются не только вступлением в самостоятельную трудовую жизнь, но и завершением образования, получением профессии, реальными политическими и гражданскими правами, материальной независимостью от родителей.[13]Действие данных факторов не одновременно и не однозначно в разных социальных группах, поэтому усвоение молодым человеком системы социальных ролей взрослых оказывается противоречивым. Он может быть ответственным и серьёзным в одной сфере и чувствовать себя как подросток в другой.