Статья: Разработка инновационной системы занятий в технике монотипии для студентов-бакалавров художественно-графического факультета в рамках дисциплины Художественная графика

• Для печати на офортном станке после подготовки рисунка на пластине, краскам на водной основе дают высохнуть.

• Для печати на станке бумага должна быть влажной, но не сильно.

• Для ручной печати на стекле красками на водной основе бумага должна быть сухой.

Рисунок 4. Аддитивный метод, ручная печать гуашью

(рисунок получен авторами в ходе эксперимента)

Эти пункты являются ключевыми при работе с аддитивным методом.

Судя по дневникам наблюдения собрать все вышеперечисленные выводы по этому блоку воедино и достичь наиболее полного понимания удалось 7 студентам экспериментальной группы, то есть 70%.

Второй практический блок был посвящен субстрактивному методу (рис. 5). Вмешательство в подготовку эскизов на этом этапе было минимальным, так как студенты показали больший уровень осознанности в выборе выразительных средств. Работа в мастерской велась с масляными и типографскими красками. Также был введён домашний этап изучения техники. В данном случае в качестве альтернативного варианта офортному станку указывался бытовой инструмент - большая металлическая ложка, но с оговоркой, что это не единственный возможный вариант. Предлагалось найти и описать в дневнике наблюдений другие инструменты для ручной печати монотипии. Форма домашней пробы материала осталась ранее выбранной - открытка.

Рисунок 5. Субстрактивный метод, работа с типографскими красками

(рисунок получен авторами в ходе эксперимента)

В итоге второго практического блока студенты в дневнике наблюдений проводят аналогию и описывают субстрактивный метод как метод - негатив, метод - вычитание, метод - от тёмного к светлому.

Основными же выводами по этому блоку стали следующие пункты:

• Краской покрывается вся пластина, это удобней сделать более тягучими красками (офортная, типографская, масляная и т.д.) с помощью валика или картонки.

• После этого выбираются светлые места.

• Чтобы получить более обширные области света, можно использовать тряпку или широкую кисть, а чтобы прорисовать мелкие детали - зубочистки, острый срез стёрки.

• Для печати на станке бумага должна быть влажной, но не сильно.

• Главными характеристиками печатающего инструмента в домашних условиях являются округлая форма бытового предмета и прочность/твёрдость материала. Кроме металлической столовой ложки для печати вручную подходят костяной ножичек для переплётных работ и прижимной валик из прочных материалов.

• Тягучие краски хорошо ложатся практически на любую основу из-за своей консистенции и обезжиривание желательно, но не обязательно.

• Возможен более экологичный способ очищения пластин и валиков после печати с помощью влажных салфеток, которые хорошо снимают масляную и типографскую краску с гладких поверхностей.

Объединить все выводы вместе в дневнике наблюдений после второго практического блока смогли 8 студентов из экспериментальной группы, то есть 80%. Кроме того к моменту проведения второго практического блока студенты проявили изобретательность в изучении методики техники монотипия, а именно предложили свои варианты печатающего инструмента в домашних условиях.

Третий практический блок нацелен на изучение смешанного метода работы в технике монотипия (рис. 6) и на закрепление знаний, так как название метода говорит о том, что он соединяет в себе два предыдущих: аддитивный метод и субстрактивный. Таким образом, студенты смогли применить знания, полученные на всех предыдущих занятиях. Работа проходила с применением масляных и типографских красок. Темой домашнего изучения стали возможности работы с растворителями, их влияние на оттиск. Печать при этом осуществлялась тем инструментом, который выбрал сам студент на основе прошлого опыта.

Рисунок 6. Смешанный метод, работа с масляными красками

(рисунок получен авторами в ходе эксперимента)

В результате третьего практического блока студенты указали в дневнике наблюдений, что смешанный метод даёт большую свободу действий и для каждой работы вырабатывается своя закономерность, определяемая автором. В качестве методического разбора можно вычленить следующие формулировки:

• Начинать работу можно как в субстрактивном методе, а после удаления краски с пластины можно нанести дополнительные мазки или пятна в уже выбранные света.

• Или же наоборот - вытереть некоторые участки, после того как основной рисунок был уже нанесён.

Также студенты выяснили, что растворители дают дополнительные эффекты. Использование растворителей (уайт-спирит, скипидар и т.д.) в совокупности с разными инструментами может дать совершенно непредсказуемые и интересные эффекты: от своеобразных кракелюров до нюансных вливаний одного цвета в другой. На основе пройденных блоков выяснить всё это оказалось довольно несложно, студенты показали 100% разультат, то есть все 10 человек экспериментальной группы описали всё вышеперечисленное по третьему практическому блоку. К третьему практическому занятию студенты показали больший уровень самостоятельности и понимания нюансов техники.

Дневник наблюдений пополнился заметками по распространённым ошибкам:

• Если при печати получилась клякса или потёки за фасеты, то возможно было много воды в случае с ручной печатью на стекле или же нанесён толстый слой масляной краски. Возможно слишком много растворителя. Типографская же краска из-за своей консистенции практически не даёт потёков.

• Если произошёл срыв бумаги при печати на офортном станке, это значит, что бумага прилипла к форме. Возможно, бумага была недостаточно влажной или же был выставлен слишком сильный прижим на станке.

• «Призрачный» оттиск. То есть печать прошла слабо, на бумаге почти ничего не видно. В данном случае на пластину было нанесено недостаточное количество краски или на станке выставлено слабое давление (рис. 7). Часто такой оттиск может получиться, если напечатать форму второй раз.

Рисунок 7. Печать прошла слабо, на пластину нанесено недостаточное количество краски (рисунок получен авторами в ходе эксперимента)

В конце исследования выводы по каждому блоку были дополнены следующими общими замечаниями:

• Эскиз для работы в технике монотипия может быть как цветным, так и монохромным.

• Формат творческих работ определяется автором, исходя из замысла.

• Важно помнить, что оттиск получится в зеркальном отражении и в единственном экземпляре.

• Рекомендуется сделать несколько разных цветных и монохромных оттисков для одного эскиза. При этом стоит помнить, что тиражом такие оттиски считаться не будут, так как техника не тиражная. Получится монопринт.

• Проба материала возможна с использованием фрагмента эскиза, либо без эскиза вовсе, главное прочувствовать принцип работы.

• Набор инструментов для монотипии очень разнообразен и не стоит использовать всё, что удастся найти, достаточно ограничить себя двумя - тремя инструментами.

• Нужно быть внимательным с бумагой и не перепутать где она должна быть сухой, а где влажной.

• Во время нанесения изображения на пластину стоит подложить под неё белую бумагу, чтобы окрашенные и пробельные места стали более явными. С этой же целью можно приподнимать пластину и смотреть на свет.

• Один или два оттиска, напечатанных красками на водной основе, можно доработать после высыхания.

Итак, в течение этих четырёх блоков из авторской системы занятий в технике монотипия студенты провели работу по:

• выполнению эскизов, с учётом особенностей техники, рассмотренных в лекционном занятии;

• заготовке материалов;

• организации рабочего места в мастерской и дома;

• выполнению творческой работы в форме открытки в домашних условиях;

• подготовке пластины;

• печати пластины;

• методическому ведению дневника наблюдений с анализом системы блоков и выводами о проделанной работе;

• сбору всех получившихся оттисков;

• подготовке оттисков к оформлению (просушить, очистить, подписать); ? оформлению оттисков в паспарту.

Для оценивания работ были разработаны критерии оценки. Оценивание проходило в результате просмотра выполненных в ходе семестра заданий. В процессе оценивания рассматривались знания и умения студента об основных понятиях и приёмах техники монотипия, полученных опытным путём в процессе аудиторной и самостоятельной работы на базе теоретического материала, который был представлен в первом теоретическом блоке.

Оценивались:

• Степень соответствия полученного оттиска технологическим приёмам, характерным технике монотипия: на оттиске не должно быть потёков за пределы фасет; изображение должно соответствовать эскизу, читаться; не должно быть срывов бумажного слоя; мазки выглядят мягко, жёсткий рисунок не характерен для данной техники, так как во время печати края мазков нарушают свои границы и выглядят немного более размыто.

• Степень соответствия эскиза технологическим особенностям техники монотипия - эскиз подходит более живописный, с мягкими прерывистыми линиями.

• Полнота выполнения объема и содержания экспериментального задания.

• Экспозиционная культура в оформлении и представления к просмотру творческих работ (аккуратное и грамотное оформление оттисков с подписью).

• Наличие дневника наблюдений.

Методами наблюдения и сравнения было определено процентное соотношение по полноте соответствия результатов работы экспериментальной группы разработанным критериям оценки. То есть в нижеприведённой таблице показано, сколько студентов полностью отвечало критериям оценки на каждом из практических блоков.

В результате просмотра аттестационная комиссия высоко оценила проделанную работу и успехи группы, 90% экспериментальной группы получили отметку «отлично», 10% - отметку «хорошо». Сравнительно-контрольный эксперимент включил в себя разовое задание для контрольной и экспериментальной групп. Оно заключалось в создании оттиска в технике монотипии по новому эскизу. Экспериментальная группа показала профессиональное методическое исполнение. Работы получились творческими, так как за плечами был уже опыт по созданию монотипий. Кроме того, экспериментальная группа проявила самостоятельность, уверенность в своих действиях. Также участники экспериментальной группы успевали невольно наставлять контрольную группу, так как у них уже сформировалось профессиональное видение процесса работы и методическая направленность мышления. В то время как контрольная группа в большей степени повторила ошибки формирующего этапа исследования и показала низкий уровень знания и владения методикой.

Таблица

Качество выполнения группой практических блоков

В заключение проведённой блочно-модульной системы занятий по технике монотипия можно сделать следующие выводы:

* Инновационная система занятий по технике монотипия повышает уровень методического мышления студентов ХГФ.

* Развивает профессиональные навыки работы в технике печатной графики - монотипии.

* Способствует активизации самостоятельной работы учащихся, исследовательской деятельности, повышению мотивации изучения предмета.

Таким образом, данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы для расширения программы «Художественная графика». Материалы исследования могут представлять интерес не только для студентов художественных вузов, преподавателей и художников-графиков, но и для любителей, так как техника даёт возможность развиваться и работать с доступными и экологичными материалами в домашних условиях.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аксенов Г.П. Техники гравюры: учеб. пособие / В.А. Лебедев, Г.П. Аксенов - Оренбург: ОГУ, 2012. - 69 с.

2. Голуб А.А. Блочно-модульная технология формирования методического мышления студентов ХГФ // «Преподаватель ХХI век», 2012. №3. С. 145-151.

3. Звонцов В.М. Офорт. Техника. История / Звонцов В.М., Шистко В.И. - Издательство: Аврора, 2004. - 272 с., ил.

4. Зорин Л. Эстамп. Руководство по графическим и печатным техникам / - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004. - 110 с., ил.

5. Йорди Катафал. Гравюра. Техники и приемы высокой и глубокой печати / Йорди Катафал, Клара Олива - Издательство: Художественно-педагогическое издательство, 2010. - 160 с., ил.