Таким образом, интерактивное обучение позволяет
решать одновременно несколько задач, главной из которых является развитие
коммуникативных умений и навыков. Интерактивное обучение помогает установлению
эмоциональных контактов между учениками, обеспечивает воспитательную задачу,
поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей,
обеспечивает высокую мотивацию, прочность знаний, творчество и фантазию,
коммуникабельность, активную жизненную позицию, ценность индивидуальности,
свободу самовыражения, акцент на деятельность, взаимоуважение и
демократичность.
Заключение
На современном этапе развития нашего общества одной из актуальных проблем является подготовка квалифицированного специалиста, владеющего иностранным языком и способного к профессиональному росту в условиях использования новых информационных технологий. В последнее время появилось много возможностей для установления контактов на иностранном языке как в условиях непосредственного общения с носителями языка, так и с помощью компьютерных телекоммуникаций. Это ставит весьма нелегкие, но перспективные задачи перед преподавателями иностранных языков: научить получать информацию и обрабатывать ее, используя иностранный язык как инструмент не только общения, но и познания[1].
Важным средством, обеспечивающим создание нового информационного поля, являются телекоммуникационные проекты, которые открывают новые возможности в организации учебного процесса по иностранному языку, обеспечивают широкий доступ к информации, интерактивный диалог. Межкультурное обучение предполагает взаимодействие представителей различных культур, в том числе и виртуальное, в процессе которого открываются перспективы познания иноязычной культуры. Последнее приобретает исключительно важное значение в условиях телекоммуникационной проектной деятельности.
Таким образом, можно утверждать, что практически при изучении любой темы и на любом этапе урока можно использовать интерактивные средства. Красочно оформленный материал, с использованием разнообразных аудио- и видео приложений, схем и таблиц, быстрее и легче воспринимается студентами. Педагог тратит на уроке меньше времени - исчезает необходимость диктовки материала или записи на доске. А при наличии персональных компьютеров у каждого студента появляется возможность передавать информацию по изучаемому материалу, индивидуальные домашние задания или даже консультировать через социальные сети или электронную почту. Все это значительно повышает эффективность усвоения материала студентами, повышает мотивацию к изучению иностранного языка.
Список литературы
1. Куклина С.С. Коллективная учебная деятельность в группе на завершающих этапах овладения иноязычным общением // Иностр. языки в школе. - 2000. - № 6.
2. Обсков А.В. К проблеме организации интерактивного обучения иностранному языку в вузе // Вестник ТГПУ. - 2012. - №11.
. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Коростелев В.С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества. Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия / Ред. Леонтьев А.А. М., 1991.
. Степанова Н.Ю. «К проблеме использования информационных технологий в преподавании иностранного языка в вузе // Современные теории и методы обучения иностранным языкам» М.: Издательство “Экзамен”, 2006.
. Суворова
Н. “Интерактивное обучение: Новые подходы” М., 2005.