Основным методом преподавания правовых дисциплин в странах системы обычного права является “case study”. Студенту предлагается вынести решение по “гипотетическому” делу, на основании прецедента, т.е. на основании судебных решений принятых в подобных делах. Такой метод успешно решает задачи формирования профессиональной компетентности. Этот метод может быть с успехом применен при формировании поликультурной профессиональной компетентности. Он позволяет заложить в задание реальную ситуацию в плоскости профессиональной компетентности (выступить в роли судьи, адвоката, прокурора, юридического консультанта), а также в рамках задач формирования поликультурной компетентности, и эффективно использовать интерактивные методы обучения (беседа с клиентом, ведение переговоров, интервьюирование, презентация с последующим обсуждением, составление деловых писем и т.п.). Здесь также может быть задействован метод проектных работ, когда группа делиться на подгруппы, каждая из которых получает разные задания, а каждый участник может получить индивидуальное задание, которое в конечном итоге, сложив результаты работы всех участников проекта, достигается общая цель. Одним из эффективных методов, по нашему мнению, именно магистерских курсах является проведение конференций, круглих столов или семинаров для студентов и молодых ученных в рамках правовой тематики на иностранных языках. Подготовка такого мероприятия предполагает наличия обязательной триады междисциплинарной интеграции, т.е. интеграцию усилий преподавателя правовой дисциплины в качестве научного консультанта, преподавателя по иностранному языку в качестве рецензента по языку, и преподавателя по информационным технологиям для оказания помощи подготовки презентаций, on-line мероприятий. Подготовка такой конференции - это процесс обучения, где сам студент является активным участником междисциплинарного интеграционного обучающего процесс. Выступление на иностранном языке с докладом-презентацией с применением компьютерных технологий на пленарном заседании или с сообщением в секциях, опубликование результатов исследований на иностранном (включая аннотацию, подача заявки, участие в общей дискуссии или в секциях, беседа с приглашенными зарубежными практиками или ученными) - это результат и показатель успешности формирования поликультурной профессиональной компетентности студента- магистра на юридических факультетах. Студент является активным участником всех этапов мероприятия, он должен активизировать все компетенции составляющие ППК. С точки зрения методики такое с одной стороны обучающее, с другой стороны научное мероприятие, задействует все изложенные выше принципы и подходы подготовки компетентного юриста.
поликультурный профессиональный компетентность юрист
Выводы
Таким образом, современное высшее образование нацелено не на подготовку специалиста, имеющего определенную квалификацию, а именно того, кто знает и умеет в определенной профессиональной сфере. Конечная цель образовательных программ высшей школы - подготовить компетентного профессионала, который бы отвечал требованиям конкретного работодателя и обладал бы всеми компетенциями, которые востребованы на рынке труда. Обучение иностранным языкам в рамках магистерских программ - это подготовка компетентного юриста к активному и полноценному сотрудничеству в современном поликультурном обществе, формирование поликультурной профессиональной компетентности на основе таких принципов как гуманизация, культурное самоопределение, диалог культур, толерантность и полилингвизм, а также на основе междисциплинарной интеграции.
Для усовершенствования преподавания иностранного языка на магистерских правовых программах нам видеться необходимым сделать упор на формирование и развитие наиболее востребованных профессиональных компетенций, что потребует тесного сотрудничества преподавателей на междисциплинарном уровне.
Литература
1. Акмеологический словарь/Под общ. ред.АА. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2004. - 161 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vocabulary.ru/ dictionary/948/word/kompetentnost
2. Харитонова Е.В. Об определении понятий ``компетентность " и “компетенция "/Е.В. Харитонова // Успехи современного естествознания. - 2007. -№3 стр. 67 - 68 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: w w w . r a e . r u / u s e /?section=conieni&op=show article&article id=7778001
3. Шорникова О.Н. Технология формирования информационной компетентности студентов на основе междисциплинарной интеграции/ОН. Шорникова // Современные наукоемкие технологии. - 2010. - №12 стр. 83 - 85 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.me.ru/snt?section=content&op=show article&article id=6533
4. Романюк С.М. Учебно-методическое содержание профессиональной иноязычной подготовки юриста-международника/ С.М. Романюк // Молодь і ринок. Щомісячний науково-педагогічний журнал. - 2013. - № 7 (102). - С. 98 - 103.
5. Smith Mark K. Competence and Competency. The Encyclopedia of Informal Education, 2005. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www. infed. org/biblio/b - comp.htm#further%20reading
6. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання /Наук. ред. укр. видання С.Ю. Ніколаєва. - К.: Ленвіт , 2003. - С. 29 - 30.
7. Компетентність як показник якості юридичної освіти // Юридичний вісник України [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://yurincom.com/ua/ yuridichnyi visnyk ukrainy/overview/?id=988
8. Кузнєцова Н. Підготовка юриста: сучасні вимоги та методичні проблеми / Н. Кузнєцова. - Правовий тиждень. - No 21 (147) - від 26 трав. 2009р. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// lesalweeklv. com. u a /index.php?id=16061 &show=news&newsid=121254
9. Абдулаева П.З. Реализация междисциплинарной технологии в формировании информационной культуры юристов в процессе профессиональной подготовки: дис. канд. пед. наук / П.З. Абдулаева. - Махачкала, 2005. - 153 C. 9.
10. Вишнякова Е.Г. Междисциплинарный сетевой учебно-методический комплекс как средство повышения эффективности обучения в вузе: автореф. дис. канд. пед. наук / Е.Г. Вишнякова. - Москва, 2007. 22 с.
11. Колеснік І.І. “Міждисциплінарність" як концепт / І.І. Колеснік. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://archive.nbuv. gov. ua/portal/ soc sum./Khiz/2008 9/Kolesnik I I.pdf
12. Попова Н.В. Междисциплинарная парадигма как основа формирования интегративных компетенций студентов многопрофильного вуза (на примере дисциплины иностранный язык): автореф. дис. на соискание уч. степени док. пед. наук: спец. 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования” / Н.В. Попова. - Санкт-Петербург, 2011 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// do.sendocs.ru/docs/index-283604.html
13. Стандартизований електронний навчально- методичний комплекс Національного юридичного університету им. Ярослава Мудрого [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://library.nulau. edu.ua/ rdxnh?attn=aon 2&ia=mlSt&tmi=ae3r&ttd=agr&d5Mnid=15I
14. Програма навчальної дисципліни "Іноземна мова за професійним спрямуванням (англійська мова) ” для студентів факультету підготовки юристів для МЗС України (галузь знань 0304 "Право”, освітньо- кваліфікаційний рівень "Магістр”, напрям підготовки 6.030401 "Правознавство” / [уклад.: І.П. Липко, С.М. Романюк, М.О.Зайцева]. -Х.: Нац. університет "Юридична академія України імені Ярослава Мудрого”, 2012. - 10 с. 14.
15. Програма навчальної дисципліни "Іноземна мова (англійська мова)” для студентів факультету підготовки юристів для МЗС України (галузь знань 0304 "Право”, освітньо-кваліфікаційний рівень "Бакалавр”, напрям підготовки 6.030401 "Правознавство”/[уклад.:І.П. Липко, С.М. Романюк, М.О. Зайцева]. - Х.: Нац. університет "Юридична академія України імені Ярослава Мудрого”, 2012. - 12 с. 15.
16. GonzjlezM. U. de, Vyushkina E. G. International Cooperation in Designing Effective Methods to Prepare Non-native EFL Teachers for Training and Assessing Legal English Skills www.law.georgetown.edu/cle/.../ 08FINALUrdanetadeGonzalezl. Pdf