Проблема востребованности социумом профессиональных навыков и компетенций личности также является фактором формирования конкурентоспособной личности, поскольку во многом мотивирует её к более успешной профессиональной подготовке. Потому важно определить мнение самой молодёжи, что именно может воспрепятствовать, на её взгляд, скорейшему их трудоустройству после окончания вуза (см. табл. 2).
Таблица 2. Как Вы считаете, что Вам помешает в будущембыстро трудоустроиться после окончания университета?
Проблема начала профессиональной деятельности увязывается респондентами с преимущественно недостаточным опытом работы (69,5 %), негативной социально-экономической ситуацией в регионе (64,2 %) и отсутствием вакансий по специальности (58 %). Выделенные три наиболее популярные причины являются, на наш взгляд, труднопреодолимыми с точки зрения реальных возможностей будущих специалистов, что не может не сказаться на мотивации в учебном процессе. Потому вполне прогнозируемым является тот факт, что исключительно по специальности готов работать лишь каждый пятый из опрошенных (20,5 %). При этом уехать из региона планирует каждый четвёртый, а не работать вообще - 7,3 %. Фактически получается, что 79,5 % обучающихся, ожидающих трудоустройство по совершенно другим специальностям, могут в процессе учёбы исходить из того, что прививаемые им навыки не пригодятся им в будущем, что, в свою очередь, скажется на качестве их профессиональной подготовки. В меньшей степени свой возможный первый неудачный опыт при трудоустройстве респонденты объясняют плохой профессиональной подготовкой (31,1 %), отсутствием поддержки со стороны специализированных служб: Центра занятости (21,9 %) и кадровых агентств (27,2 %). Невостребованной выбранную специальность назвали 14,6 %, и столько же работать не хотят вообще по специальности.
Таким образом, можно выделить следующие наиболее выраженные факторы, которые выступают своего рода барьерами для формирования конкурентоспособной личности на Северном Кавказе: индивидуально/коллективно ориентированные ценности, которые проецируются на профессиональный потенциал личности; цифровое неравенство в образовательной среде, характерное для исследуемого региона; объективные негативные ожидания перспектив трудоустройства молодёжи, которые могут негативно сказываться на качестве профессиональной подготовки в вузе.
Необходимо проводить систематический мониторинг профессиональных траекторий подростков в условиях технологического разрыва в образовательной среде городских и сельских школ; нивелировать негативные стороны цифровизации образовательной среды и способствовать эффективному выявлению их личностно-профессиональных притязаний.
Литература
конкурентоспособность молодёжь трудоустройство профессиональный вуз
1. Богданова Е.Л. Влияние процессуальных особенностей интеллектуальной деятельности студентов на успешность их обучения // Вестник Томского государственного университета. - 2007. - № 302. - С. 186-192.
2. Данилова Т.А. Формирование конкурентоспособной личности в образовательном процессе вуза // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 88. - С. 270-276.
3. Зареева Т.В. К вопросу о понимании сущности феномена «конкурентоспособная личность» // Альманах мировой науки. - 2016. - № 6-2(9). - С. 21-22.
4. Ильин В.В., Пожарский С.Д. Философия и акмеология. - СПб.: Политехника, 2003. - 395 с.
5. Индекс готовности регионов России к информационному обществу 2009
2010. Анализ информационного неравенства субъектов Российской Федерации / под ред. Т.В. Ершовой, Ю.Е. Хохлова, С.Б. Шапошника. - М., 2011. - 360 с.
6. Койчуева А.С., Аджиева А.М. Формирование духовно-нравственных качеств личности на основе этнокультурных традиций народов Северного Кавказа. - М., 2018. - 216 с.
7. Коростылёва Л.А. Проблема самореализации личности в системе наук о человеке. Психологические проблемы самореализации личности // Санкт-Петербургский политологический журнал. - 1997. - № 3. - С. 3.
8. Ляу М.М. Ценностные ориентации молодежи: состояние, тенденции формирования (на примере Карачаево-Черкесской республики // Социология образования. -- № 10. - С. 73-81.
9. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. - М.; Воронеж, 2002. - 400 с.
10. Рачина С.В. Профессиональное воспитание как средство формирования конкурентоспособности рабочего (на материале Респ. Коми): дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук. - СПб., 1998.
11. Санникова Т.Д. Цифровое неравенство как негативный фактор для благополучия сельского населения // Вестник науки. - 2018. - Т. 1, № 6 (6). - С. 21-27.
12. Селигман М. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни / пер. с анг. под ред. И. Солухи. - М.; Киев; София, 2006. - 367 с.
13. Селигман М. Как научиться оптимизму. - М.: Альпина Нон-фикшн, 2013.
14. Чанкаев Г.М. Кросскультурные различия в индивидуальных ценностях современной русской и северокавказской молодежи // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. - 2017. - Т. 11, № 4. - С. 22-30.
15. Чернилевский Д.В., Морозов А.В. Креативная педагогика и психология: учеб. пособие для вузов. - М.: МГТА, 2001. - 301 с.
16. Heider F. The psychology of interpersonal relations. - New York: Wiley, 1958.
References
1. Bogdanova E.L. Vliyanie protsessual'nykh osobennostei intellektual'noi deyatel'nosti studentov na uspeshnost' ikh obucheniya // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta.
- 2007. - № 302. - S. 186-192.
2. Danilova T.A. Formirovanie konkurentosposobnoi lichnosti v obrazovatel'nom protsesse vuza // Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena. - 2008. - № 88. - S. 270-276.
3. Zareeva T.V. K voprosu o ponimanii sushchnosti fenomena «konkurentosposobnaya lichnost'» // Al'manakh mirovoi nauki - 2016. - № 6-2(9). - S. 21-22.
4. Il'in V.V. i Pozharskii S.D. Filosofiya i akmeologiya - SPb.: Politekhnika, 2003. - 395 s.
5. Indeks gotovnosti regionov Rossii k informatsionnomu obshchestvu 2009-2010. An- aliz informatsionnogo neravenstva sub"ektov Rossiiskoi Federatsii / pod red. T.V. Ershovoi, Yu.E. Khokhlova, S.B. Shaposhnika. - M., 2011. - 360 s.
6. Koichueva A.S., Adzhieva A.M. Formirovanie dukhovno-nravstvennykh kachestv lichnosti na osnove etnokul'turnykh traditsii narodov Severnogo Kavkaza. - M., 2018. - 216 s.
7. Korostyleva L.A. Problema samorealizatsii lichnosti v sisteme nauk o cheloveke. Psikhologicheskie problemy samorealizatsii lichnosti // Sankt-Peterburgskii politologicheskii zhurnal. - 1997. - № 3. - S. 3.
8. Lyau M.M. Tsennostnye orientatsii molodezhi: sostoyanie, tendentsii formirovaniya (na primere Karachaevocherkesskoi respubliki // Sotsiologiya obrazovaniya. - 2011. - № 10.
- S. 73-81.
9. Mitina L.M. Psikhologiya razvitiya konkurentosposobnoi lichnosti. - M.; Voronezh, 2002. - 400 s.
10. Rachina S.V. Professional'noe vospitanie kak sredstvo formirovaniya konkuren- tosposobnosti rabochego (na materiale Resp. Komi): Dis. kand. ped. nauk. - SPb., 1998.
11. Sannikova T.D. Tsifrovoe neravenstvo kak negativnyi faktor dlya blagopoluchiya sel'skogo naseleniya // Vestnik nauki. - 2018. - T. 1, № 6 (6). - S. 21-27.
12. SeligmanM. Novaya pozitivnaya psikhologiya: nauchnyi vzglyad na schast'e i smysl zhizni / per. s angl. pod red. I. Solukhi. - M.; Kiev; Sofiya, 2006. - 367 s.
13. Seligman M. Kak nauchit'sya optimizmu. - M.: Al'pina Non-fikshn, 2013.
14. Chankaev G.M. Krosskul'turnye razlichiya v individual'nykh tsennostyakh sov- remennoi russkoi i severokavkazskoi molodezhi // Izvestiya Dagestanskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Psikhologo-pedagogicheskie nauki. - 2017. - T. 11, № 4. - S. 22-30.
15. Chernilevskii D.V., Morozov A.V. Kreativnaya pedagogika i psikhologiya. Ucheb. posobie dlya vuzov. - M.: MGTA, 2001. - 301 s.
16. Heider F. The psychology of interpersonal relations. - New York: Wiley, 1958.