ПК-28 - способность организовывать работы по повышению научно-технических знаний, развитию творческой инициативы, рационализаторской и изобретательской деятельности, внедрению достижений отечественной и зарубежной науки, техники, использованию передового опыта, обеспечивающие эффективную работу учреждения, предприятия.
Отношение преподавателей ИЯ к внеаудиторной работе
Успешность рассматриваемого вида внеаудиторной работы, степень вовлечения в нее обучающихся, результативность их участия решающим образом зависит от инициативной организационной деятельности преподавателей ИЯ. В связи с этим представляется важным определение их отношения к этому виду деятельности. С этой целью в МАДИ в мае 2020 года было проведено пилотное исследование в форме анкетного опроса преподавателей ИЯ. В процессе исследования были опрошены все преподаватели кафедры «Иностранные языки» (45 чел.).
Исследование показало, что подавляющее большинство преподавателей ИЯ принимает участие в организации и проведении различных форм данного вида внеаудиторной работы. Так, 58 % делают это регулярно, 40 % - эпизодически, и только 2 % преподавателей не имеют подобного опыта.
Результаты проведенного исследования позволили выявить причины, участия преподавателей ИЯ в организации и проведении внеаудиторной работе. Среди них были названы стремления: повысить уровень педагогического мастерства (68.2 %); участвовать в общем деле с коллегами (57.2 %); оказать помощь студентам стать победителями в конкурсе (50.6 %); участвовать в новом для себя виде деятельности (39.6 %); узнать что-то новое (37.4 %); повысить рейтинг кафедры (З7.4 %); проявить свои творческие способности (30.8 %); оценить свои возможности (26.4 %). Только 2,2 % респондентов готовы были принять участие во внеаудиторной работе исключительно в силу необходимости выполнить задание кафедры. Сумма ответов превышает 100%, т. к. при опросе был возможен выбор более одного варианта ответа.
Проведенное в МАДИ исследование позволяет сделать вывод, что основными мотивами преподавателей ИЯ к участию во внеаудиторной работе вуза являются потребность в профессиональной самореализации, а также повышение престижа кафедры и университета.
В настоящее время преподавателями ИЯ неязыковых вузов страны организуются различные формы внеаудиторной работы студентов. Наибольшую популярность среди них получили олимпиады по ИЯ; конкурсы переводов письменных иноязычных текстов, презентаций, эссе, видеороликов; научно-технические конференции на ИЯ, предусматривающие не только выступления участников, но и написание ими научных статей; диктанты по ИЯ.
Изучение и анализ современного состояния практики организации внепрограммной внеаудиторной работы различными неязыковыми вузами позволяет определить некоторые тенденции ее развития. По всей видимости, в ближайшем будущем можно ожидать появления новых ее форм и все большее разнообразие ее содержания. Можно предположить, что более широкое использование ИКТ приведет к увеличению количества организуемых вузами различного вида конкурсов от внутривузовских до всероссийских и международных, и, как следствие, к увеличению количества их участников.
иностранный язык внеаудиторный компетенция
Заключение
В современных условиях в неязыковых вузах наблюдается тенденция возрождения интереса к организации внеаудиторной работы по ИЯ с учетом имеющегося опыта. При этом во внепрограммной внеаудиторной работе следует выделять определяющую организационную деятельность преподавателя и выполняемую на добровольной основе инициативную творческую деятельность обучающихся.
Внеаудиторная работа по ИЯ в неязыковых вузах обладает большим потенциалом для формирования и развития не только иноязычной коммуникативной компетенции, но также и универсальных (общекультурных), общепрофессиональных и профессиональных компетенций обучающихся.
Организационная деятельность преподавателей ИЯ в осуществлении внеаудиторной работы является ведущей и вызвана их стремлением к повышению педагогического мастерства и профессиональной самореализации.
В современных условиях наблюдается реализация различных видов и форм как внутривузовской, так и межвузовской внеаудиторной работы. В будущем в этой сфере можно прогнозировать более широкое использование ИКТ, которые будут способствовать как появлению ее новых форм, так и развитию ее содержания, а также привлечению большего количества участников к внеаудиторным мероприятиям. Организация внепрограммной внеаудиторной работы по ИЯ способствует повышению как педагогического мастерства преподавателей, так и приобретению обучающимися различных необходимых компетенций.
Список литературы / References
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. СПб.: Златоуст, 1999. [Azimov E.G., Schukin A.N. (1999). Slovar' metodicheskih terminov. (Dictionary of methodical terms). St.Peterburg: Zlatoust. (In Russ.)].
2. Новгородова Е.Е. Внеаудиторная деятельность как условие формирования социокультурной компетенции студенческой молодежи в процессе обучения иностранному языку // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2017. № 1. С. 120-124. [Novgorodova Е.Е. (2017). Extracurricular activities as a condition of formation of students' social and cultural competence in the process of foreign language learning. Bulletin of Kazan State University of Culture and Arts, 1, 120-124. (In Russ.)].
3. ФГОС ВО по направлению подготовки 15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств (уровень бакалавриата). Зарегистрировано в Минюсте России 27 марта 2015 г. № 36578. [FGOS VO po nаgravleniju podgotovki 15.03.04 Avtomatizacja tehnologicheskih processov i proizvodstv (uroven' bakalavriata). (FSAS HE education area 15.03.04 Automation of technological processes and production (bachelor level). (2015). Registered in Ministry of Justice of Russia 2015, March 27, N 36578. (In Russ.)].
4. Холод Н.И., Егорова О.С. Формы и методические принципы организации внеаудиторной деятельности студентов по иностранному языку// Ярославский педагогический вестник, 2014. № 4. Т II. С. 108-113. [Kholod N.I., Egorova О.S. (2014). Forms and methodological principles of organization of students' foreign language extracurricular activities. Yaroslavl pedagogical bulletin, 4(II), 108-113. (In Russ.)].
5. Цетлин В.С. Внеурочная работа // Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1992. Т 1. С. 151. [Cetlin V.S. (1992). Vneurochnaja rabota. (Extracurricular work). In Davidov V.V. (ed.), Rossiyskaja pedagogicheskaja jenciklopedija (p. 151). Moscow: Bolshaja rossiyskajaj enciklopedija. (In Russ.)].