Не так давно на рынок образовательных услуг стала прорываться
Австралия и сегодня является одним из лидеров. В Австралии экспорт образования третий по объему и значимости, Австралия идет на огромные количества льгот (упрощающей процедуры получения студенческих виз и многое другое). Для Австралии характерно привлечение студентов по большей части на программы бакалавриата, а не на магистратуры как в США и Великобритании.
И стоит упомянуть Францию и Германию как экспортера бесплатного образования, чтобы учиться в этих странах необходимо пройти вступительные испытания на достаточном уровне и сдать язык обучение происходит за счет бюджетных средств государства. Поэтому образования в этих странная также пользуется популярностью и спросом.
Развитие экспорта образовательных услуг в России
Раньше в СССР наша страна занимала третье место по привлечению иностранных студентов после США и Франции. Однако современная Россия уже давно не появляется в тройке лидеров по привлечению иностранных студентов, русский язык с каждым годом знают все меньше и меньше людей и соответственно учиться на нем становиться все менее привлекательно. В России все также имеют возможность учиться иностранцы и соотечественники из стран СНГ за счет федерального бюджета до 15 тысяч человек. Большинство обучающихся в России это выходцы из бывших стран Советского Союза. Наиболее популярными вузами для иностранцев является:
НИУ Высшая Школа Экономики, МГУ имени М.В. Ломоносова, Российский университет дружбы народов, Московский Физико-технический Университет и так далее.
Главным недостатком русской системы образования является несамостоятельность каждого ВУЗа. В Росси большинство ВУЗов являются государственными, они финансово зависят от государства, таким образом в связи с политическим курсом меняются направления и приоритеты образования. Государство в некотором смысле диктует и навязываете свою программу какому институту. И конечно нет такого отсутствия частного по большей части хороших частных университетов не стимулирует конкуренцию и не повышает качество продукта. В Росси главным образом нет материальной заинтересованности, в продаже качественного продукта поэтому нет и нужной конкуренции, и отдачи, все происходи по указке государства. Подобная проблема существует и на уровне российских школ.
Для решения подобной проблемы стоит пересмотреть направления и перспективы действующего законодательства в области образования и поменять концепцию. Еще стоит сказать, что России для экспорта образования стоит создавать больше образовательных программ на английском языке, для расширения возможностей по привлечению большего количества иностранных студентов.
Заключение
И так по итогам работы стоит сказать, что сегодня рынок образования становиться все более прибыльной индустрией, которая переходит от государств в частные руки. Международное образование прибыльно и полезно как для государств экспортёров, так и для государств импортеров.
На рынке мирового образования существует уже давно сложившаяся элита, однако это все еще является открытой и свободной структурой в которую возможно ворваться и занимать лидирующие положения.
Что касается Российской Федерации, то по проведенному анализу видны значительные провалы в политике государства в направлении привлечения иностранных абитуриентов и педагогов, необходимо усиление международного сотрудничества между вузами, а также ослабления влияние со стороны государства в образовательном секторе. В идеале стоит стремиться к модели, в которой все образование буде в частных руках. И будет направленно больше на качество и регулируемо исключительно спросом и предложением на рынке труда, а не просто запросами государства.
Список литературы
1. Влияние интернализации высшего образования на международный рынок образовательных услуг Ташанова Е.С., Климова Е.А. Образование и наука без границ: социально-гуманитарные науки. 2016. № 4. С. 168-172.
2. Роль интернационализации высшего образования в системе повышения конкурентоспособности российских вузов на международном рынке образовательных услуг. Бырыкина К.А., Будзинская О.В.
3. В сборнике: Инновационные технологии в современных научных исследованиях: экономические, социальные, философские, политические, правовые, общенаучные тенденции 2017. С. 46-49.
4. Основные тенденции развития международного рынка образовательных. Чинаева Т.И. Статистика и Экономика. 2017. № 1. С. 60-68.
5. Рынок массовых открытых онлайн-курсов: перспективы для России. Семенова Т.В., Вилкова К.А., Щеглова И.А. Вопросы образования. 2018. № 2. С. 173-197.
6. Стоимость образования в контексте анализа факторов выбора международными студентами страны обучения. Защитина Е.К. Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2017. Т. 7. № 12A. С. 162-170.
7. Система образования США как пример конкуренции на рынке образовательных услуг. Лобачев А.П., Сырбу А.Н. Гуманитарный трактат. 2018. № 21. С. 73-76.
8. Состояние экономической конкуренции на международном рынке образовательных услуг: проблемы и решения. Соловьева В.И., Невлева А.В. Economics. Law. State. 2019. № 2 (4). С. 41-46.
9. Адаптация иностранных студентов в социально-образовательном пространстве вуза. Конюхова Т.В., Конюхова Е.Т. Современные проблемы науки и образования. 2017. № 6. С. 237.
10. Международный рынок рабочей силы и тенденции его развития. Полонкоева Ф.Я., Китиева М.И., Орцханова М.А. Colloquium-journal. 2019. № 3-6 (27). С. 35-37.
11. Проблемы и перспективы интернационализации высшего образования, О.В. Сагинова, Экономика образования. - 2005. - №1 (26). - С. 38-48.
Электронные источники
1. Официальный сайт Всемирной Торговой Организации http://i-tip.wto.org
2. Федеральная служба государственной статистики https://www.gks.ru/
3. HSBC Holdings plc "The value of education: Higher and higher", www
4. Официальный сайт Института статистики ЮНЕСКО, www
5. OECD`s annual "Education at a Glance 2017: OECD Indicators", www