Ребенку предлагается назвать одним словом группу картинок.5. Назови общий признак.Детям предлагается объяснить, что общее у предметов:Огурец, помидор (овощи).Ромашка, тюльпан (цветы).Слон, муравей (животные).Тарелка, ваза, чашка — …Лист, трава, крокодил — …6. Детям предлагается отгадать обобщающее слово по признакам и ситуации, в которой чаще всего находятся предметы, называемые этим словом:Растут на грядке, в огороде, используются в пище (овощи).Растут на дереве, в саду, сладкие, вкусные.7. Назови лишнее слово.Детям предлагается назвать «лишнее» слово, а затем объяснить свой выбор.а) Имена существительные.Кукла, песок, юла, ведерко, мяч;Стол, шкаф, ковер, кресло, мяч;Пальто, шарф, шапка, сапоги, шляпа;Слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;Волк, собака, рысь, лиса, заяц;Лошадь, корова, олень, баран, свинья;Роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;Автобус, комбайн, трамвай, велосипед, мотоцикл;Зима, апрель, весна, осень, лето;Мама, подруга, папа, сын, бабушка;Море, озеро, река, мост, пруд;Круг, квадрат, карандаш, треугольник, прямоугольник;Николай, Саша, Иванов, Миша, Петр;Москва, Новгород, площадь, Петербург, Псков;Молоток, топор, ложка, пила, клещи;Илья, Федор, Петров, Андрей, Женя;Сыр, будка, мороженое, масло, творог;Бутылка, банка, сковородка, кувшин, стакан;Молко, сливки, сыр, сало, сметана;Дом, сарай, изба, хижина, здание;Береза, сосна, дерево, дуб, ель;Книга, альбом, блокнот, краски, тетрадь;Кисточка, карандаш, лист, краски, картина;Торт, портфель, сумка, рюкзак, чемодан;Месяц, день, год, небо, час;Гнездо, муравейник, кора, курятник, берлога;Молоток, гвоздь, топор, клещи, долото;Минута, секунда, час, вечер, сутки;Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение.б) Имена прилагательные.Грустный, печальный, унылый, глбокий;Храбрый, звонкий, смелый, отважный;Желтый, красный, сильный, зеленый;Слабый, ломкий, долгий, хрупкий;Крепкий, далекий, прочный, надежный;Дряхлый, старый, изношенный, ветхий;Смелый, храбрый, злой, решительный;Глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.Думать, ехать, размышлять, соображать;Бросился, слушал, ринулся, помчался;Ненавидеть, презирать, наказывать;Приехал, прибыл, убежал, прискакал;Выбежал, вошел, вылетел, выскочил;Налил, насорил, вылил;Подбежал, вошел, подошел.Упражнения на формирование структуры значения слова (многозначные слова, синонимы, антонимы).
1. Детям предлагается посмотреть на картинки и объяснить, чем отличаются изображенные на них предметы.Примерные пары картинок:Помидор и тыква;Тарелка и миска;Грузовик и легковая машина;Самолет и птица;2. Детям предлагается подумать и назвать, для чего можно применять предметы.3. Детям предлагается назвать сравнительную конструкцию с использованием слов-антонимов.По вкусу: горчицу и мед.По цвету: снег и сажу.По высоте: дерево и цветок.По толщине: канат и нитку.По ширине: дорогу и тропинку.По возрасту: бабушку и внучку.По весу: гирю и пушинку.По размеру: дом и шалаш.4. Детям предлагается сравнить предметы по размеру, тяжести, скорости движения. В ответах употребить слова с противоположным значением.Например: Заяц и черепаха. Заяц бегает быстрее, чем черепаха, черепаха ползет медленнее, чем заяц.5. Детям предлагается закончить предложение словами с противоположным значением.Слон большой, а комар …Камень тяжелый, а пушинка …Золушка добрая, а мачеха …Зимой погода холодная, а летом …Сахар сладкий, а горчица …Дерево высокое, а куст …Дедушка старый, а внук …Суп горячий, а компот …Сажа черная, а снег …Лев смелый, а заяц …Молоко жидкое, а сметана …Работать трудно, а отдыхать …Река широкая, а ручеек …Днем светло, а ночью …Сегодня мне весело, а вчера было …Заяц скачет быстро, а черепаха ползает …Переходя улицу сначала посмотри налево, а потом …Кричат громко, а шепчут …Я больна, но скоро буду …Я живу близко от реки, а мой друг …Продавец продает, а покупатель …Друзья иногда ссорятся, а потом …Легко заболеть, но трудно …Воспитатель спрашивает, а дети …Утром дети приходят в детский сад, а вечером…Сначала гостей встречают, а потом …При встрече здороваются, а при расставании …Вечером ложатся в кровать, а утром …6. Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Ребенку, поймавшему мяч, предлагается придумать слово, противоположное по значению, назвать это слово и бросить мяч обратно.7. Детям предлагается заменить словосочетания одним словом.Например: возвратиться домой – вернуться.8. Детям предлагается придумать слова с противоположным значением.9. Чем отличаются слова?Детям предлагается объяснить, чем различаются слова, подобрать картинки, составить предложения со словами.
10. У кого это бывает?Детям предлагается назвать, применительно к каким предметам используются слова:Ручка (у кого есть, у чего есть) — …Скажи по-другому (синонимы).11. Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Ребенку, поймавшему мяч, предлагается придумать слово, похожее по значению, назвать это слово и бросить мяч обратно.Здание – дом, Торопиться — спешитьПечаль – грусть, Крошечный — маленькийКонь – лошадь, Смелый — храбрый12. Что обозначает слово.Детям предлагается объяснить значение названного слова, показать действие с помощью движений, мимики, припомнить ситуации, когда им приходилось выполнять данное действие.Детям предлагается объяснить значение слов в словосочетаниях: прозрачный ключ, железный ключ; острая коса, длинная коса; меткий лук. Зеленый лук; глубокая норка, пушистая норка; больная ножка, деревянная ножка; пухленькая ручка, дверная ручка.Детям предлагается из нескольких картинок выбрать те, названия которых звучат одинаково. Объяснить значение похожих слов.Детям предлагается в стихах и предложениях найти те слова, которые звучат одинаково, но обозначают разные предметы.Например: Бегут минуты и часы. Им точный счет ведут часы.13. Какое слово точнее.Детям предлагается подобрать из группы синонимов наиболее точный признак к каждому предмету.:Журавль – огромный, крупный, громадный, исполинский, гигантский, большой, колоссальный, значительный, грандиозный.14. Детям предлагается подумать и назвать как можно больше синонимов к заданному слову (слова, например: радость, печаль…). Побеждает тот, кто больше назовет слов.15. Детям предлагается заменить заданное предложение другим, похожим по смыслу, например: Сегодня солнечный день. – Стоит ясный день.16. Детям предлагается послушать стихотворение и указанные слова заменить похожими по смыслу словами.Матросская шапка, веревка в рукеТяну я кораблик по быстрой реке.Упражнения на формирование семантических полей.1. Детям предлагается назвать первое попавшееся слово на слово-стимул, а затем объяснить, почему припомнилось именно это слово.Примерный перечень слов:— Стол, посуда, дерево, бабочка, собака, заяц, смелость, цвет.— Стоит, говорит, освещается, расти, петь, смеяться, падать, слезать.— Желтый, большой, высокий, толстый, хороший, сердитый, лисий, деревянный.
— Быстро, весело, высоко, два, летящий.2. Разложи по сходству.Детям предлагается найти пару к картинкам и объяснить свой выбор:Картинки для подбора: свитер, варежки, шарф; стол, деревянные грабли, забор, стул;бутылка молока, сыр, мороженое, масло; хлеб, батон, бублик, рогалик.3. Детям предлагается подобрать слова так, чтобы получились похожие пары слов, а затем объяснить, чем похожи эти пары:Огурец – овощ, ромашка – (земля, цветок, клумба).Помидор – огород, яблоко – (забор, сад, груша).Часы – время, градусник – (кровать, температура, окно).Машина – мотор, лодка – (парус, вода, палуба).Стол – скатерть, пол – (мебель, доски, ковер).Молоток – гвоздь, нож – (доска, хлеб, ящик).Костюм – ткань, дом – (забор, кирпичи, лестница).Стул – дерево, булка – (хлеб, колос, нож).Окно – дом, глаз – (рот, очки, лицо).Телефон – ухо, телевизор – (радио, антенна, глаз).Шапка – голова, сапог – (щетка, мальчик, нога).Шерсть – овца, молоко – (сыр, корова, кот).Гвоздь – молоток, шуруп – (отвертка, клещи, доска).Ручка – пенал, тетрадь – (книга, парта, портфель).Кошка – котенок, курица – (утка, петух, цыпленок).Трамвай – троллейбус, стол – (книга, кресло, дерево).Курица – петух, кошка – (молоко, котенок, кот).Машина – шофер, самолет – (машинист, летчик, небо).Чтение – буква, счет – (задача, число, вопрос).4. Детям предлагается продолжить смысловой ряд.Гвоздь – молоток, шуруп — …Дом – крыша, книга — …Квадрат – куб, круг — …Птица – яйцо, растение — …Хорошо – лучше, медленно — …Огонь – пожар, вода — …Зерно – амбар, деньги — …Электричество – выключатель, вода — …Одежда – голый, обувь — …Школа – обучение, больница — …Человек – ребенок, собака — …Резина – шина, сталь — …Птица – гнездо, человек — …Пальто – пуговица, ботинок — …Утро – ночь, зима — …Слова для справок: отвертка, обложка, шар, семя, медленнее, наводнение (потоп), кошелек, кран, босой, лечение, щенок, обод, дом, шнурок, осень.3адание 2. Составьте подборку упражнений способствующих развитию грамматического строя речи.«Скажи наоборот»Цель: усвоение образования слов во множественном числе. Примерный речевой материал:шар... (шары)комар... (комары)гриб... (грибы)шкаф... (шкафы)стол... (столы)мяч... (мячи)сапог... (сапоги)петух... (петухи)паук... (пауки)пирог... (пироги)дом... (дома)глаз... (глаза)
лес... (леса)окно... (окна)ведро... (ведра)корова... (коровы)роза... (розы)пила... (пилы)лимон... (лимоны)слива... (сливы)тетрадь... (тетради)книга... (книги)кубик... (кубики)ложка... (ложки)мышка... (мышки) «Чего много?» Цель: усвоение образования существительных в родительном падеже множественного числа.Апельсин — много апельсинов;кукла — много кукол;гриб — много грибов;карандаш — много карандашей;ручка — много ручек;стул — много стульев:дерево — много деревьев;перо — много перьев;колесо — много колес;тетрадь — много тетрадей.«Мой—моя—мое—мои»Цель: в согласовании местоимения с существительным.1. Взрослый называет детям слова и просит ответить на вопрос «чей?» («чья?», «чье?», «чьи?»), правильно согласуй местоимение с существительным. Примерный речевой материал:мяч, кубик, мишка, пароход, конь, шар, самолет, пень, лук, помидор, карандаш, зайка;машина, кукла, книга, коляска, стрела, пчела, слива, лента, рубашка, коробка, плита;ведро, перо, колесо, кольцо, пальто, платье, яблоко, облако, зеркало, дерево, озеро, солнышко;валенки, туфли, рукавицы, сапоги, глаза, ножницы, носки, брови, книги, друзья.2. Взрослый бросает ребенку мяч и произносит слово либо «мой», либо «моя», либо «мое», либо «мои». Ребенок, возвращая мяч, называет нужное слово.«Посчитай».Цель: практическое освоение согласования существительных с числительными.Детям демонстрируются картинки с изображением нескольких предметов и предлагается сосчитать их.Образец ответа:один шар, два шара, три шара, четыре шара, пять шаров. Примерный речевой материал:гриб, стул, кукла, машина, тетрадь, перо, ведро, колесо. «Услышь ласковое слово».Цель: освоение образования слов с помощью суффикса.Примерный речевой материал:лес — лесок;голос — голосок;петух — петушок;старик — старичок;друг — дружок;снег — снежок;бок — бочок;круг — кружок;береза — березка;шуба — шубка;лошадь — лошадка;корова — коровка;капля — капелька;рука — ручка;нога — ножка;береза — березонька;ночь — ноченька;дочь — доченька;Оля — Оленька;рука — рученька;нога — ноженька;подруга — подруженька;лиса — лисичка;вода — водичка;сестра — сестричка;голова — головушка;зима — зимушка;зерно — зернышко;перо — перышко;