Учащимся младшего школьного возраста свойственно переключение внимания, проблемы с его концентрацией, поэтому проведение физкультминуток необходимо, чтобы дети возвращались к процессу усвоения английского языка с новыми силами.
Эффективность реализации данного метода была выявлена путем анкетирования детей на уровень мотивации до и после проведения ряда упражнений, представленных выше. С этой целью была использована анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой. Анкета состоит из вопросов на распознавание у учащихся уровня учебной мотивации, в частности, к изучению английского языка, социальной мотивации, на отношение ребенка с одноклассниками и преподавателями, что в комплексе характеризует его интерес к учению.
В момент начала работы с детьми был исследован их уровень мотивации. Каждый ученик ответил на 10 предложенных вопросов. К каждому вопросу приводилось по 3 варианта ответа, каждый из которых соответствовал определенному уровню мотивации. В ходе эксперимента проводилось интегрированное обучение с включением элементов метода физического реагирования в процесс преподавания иностранного языка. По окончании работы с детьми их уровень мотивации был вновь исследован и рассчитаны изменения исходного уровня. Данное экспериментальное исследование выявило следующие результаты: благодаря включению элементов метода физического реагирования в процесс обучения младших школьников у 83 % учащихся было диагностировано повышение исходного уровня мотивации. Ссылаясь на это, можно утверждать, что описываемый метод эффективен при обучении английскому языку детей младшего школьного возраста и может быть интегрирован в программу с целью повышения учебной мотивации и сохранения ее уровня на последующих ступенях обучения.
Заключение Рассмотренные психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста легли в основу отбора наиболее эффективного метода обучения младших школьников иностранному языку. Им оказался метод физического реагирования. В статье детально рассмотрены элементы данного метода и их практическое применение при обучении детей иностранному языку. Доказана результативность интеграции данного метода в процесс обучения младших школьников. Приведенные технологии реализации метода физического реагирования могут быть использованы преподавателями и учителями иностранного языка в педагогической практике, а результаты экспериментального исследования применены в дальнейших психологических исследованиях.
Список литературы
1. АрхиповаМ.В., Жулина Е.В., Шутова Н.В. Информационное общество и образовательный процесс // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 59-1. - С. 56-59.
2. Минеева О.А., Борщевская Ю.М., Козлова Е.А. Основные мотивы изучения иностранного языка // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Психолого-педагогические науки. - 2018. - № 2 (44). - С. 76-80.
3. От чего зависит желание младших школьников учиться? Структура предметной мотивации школьников, обучающихся в рамках разных образовательных систем / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, А.Н. Сиднева, Д.В. Пшеничнюк // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. - 2019. - Т 4, № 4 (104). - С. 25-34.
4. Рунова Т.А., Гуцу Е.Г., Няголова М.Д. Исследование становления отношений учебного сотрудничества младших школьников // Вестник Мининского университета. - 2019. - Т 7, № 3. - С. 12.
5. Смоловик О.В. Особенности мотивации изучения иностранного языка у студентов на разных этапах обучения // Язык и языковое образование в современном мире: материалы Международной научно-практической конференции / под ред. Е.Е. Беловой. - Н. Новгород, 2016. - С. 244-247.
6. Смоловик О.В., Шутова Н.В. Особенности притязаний студентов в процессе изучения иностранного языка // Современные исследования социальных проблем: электронный научный журнал. - 2018. - Т 9, № 4.- С. 64-75.
7. Asher James J. Learning Another Language Through Actions. - 7th edition. - Los Gatos-Califomia: Sky Oaks Productions, Inc., 2009.
8. Academic Motivation of Elementary School Children in Two Educational Approaches - Innovative and Traditional / T.O. Gordeeva, O.A. Sychev, A.N. Sidneva, D.V. Pshenichniuk // Psychology in Russia: State of the Art. - 2018. - Т. 11, No. 4. - P. 22-39.
9. James J. Asher. Language by command. The Total Physical Response approach to learning language // The way of learning. - 1984.