Ребенку праздник необходим для развития и выстраивания отношения к жизни, к людям, к осмыслению своего места в обществе. «Пусть каждый припомнит свое детство, и он увидит, что праздник для ребенка совсем не то, что для нас, что это действительно событие в детской жизни и что ребенок считает свои дни от праздника до праздника, как считаем мы свои годы от одного важного события нашей жизни до другого... И наоборот, тускло и серо было бы это детство, если бы из него выбросить праздники.» - указывал К. Д. Ушинский [10, с. 57].
Действительно, праздники всегда во все времена утверждали самые высокие идеалы, и на эту тему можно найти множество высказываний великих умов человечества от Платона и Сократа до Робеспьера и Луначарского. Педагогам многое говорят слова А. С. Макаренко о том, что ребенок должен жить в ощущении завтрашней радости. Этой «завтрашней радостью» для детей являются и праздники.
Праздники помогают ребенку развиваться всесторонне: и умственно, и эстетически, и физически, и эмоционально. Ни один праздник не обходится без подготовки к нему, во время которой сплачивается вся семья. Дети по-особому испытывают чувство ответственности за порученные им дела. В это время они особенно старательны, трудолюбивы, отзывчивы и неутомимы в желании сделать праздник ярче и как можно интереснее.
Фантазия детей работает «на полную мощность», без понуканий и принуждения со стороны взрослых, а это и означает, что именно в такие минуты ребенок переживает самые эффективные взлеты в своем развитии [11]. Именно семейные праздники имеют богатейшие возможности для гармоничного развития всех способностей детей, поскольку праздник требует от его организаторов и литературных, и актерских, и режиссерских, и музыкальных, и оформительских способностей.
Ни один праздник не обходится без игр, а они развивают силу, ловкость, сообразительность и многие художественно-творческие способности: речевые, музыкальные, литературные. Комплексное, всестороннее развитие детей в гуманных, ненасильственных условиях под силу только празднику, тогда как в обычных условиях многие навыки взрослые развивают в детях специальными упражнениями, занятиями с обязательными заданиями, в которых, к сожалению, присутствует и немалая доля принуждения [12, с.27]. Создание всей семьей вместе с детьми семейного праздника - это общая работа, общая радость и взаимопонимание, укрепление семьи. Ребенок многое может забыть, когда вырастет, но создание вместе со взрослыми праздника в своем доме он не забудет никогда. Эта яркая память будет поддерживать его и в нелегкие минуты дальнейшей жизни. праздник торжество семейный воспитательный
Но, чтобы праздник запомнился, взрослым следует серьезно подумать о его подготовке, организации и проведении. Важно, чтобы вся семья участвовала и получала удовольствие от праздничных хлопот. Когда в доме готовятся к торжеству, возникает множество вопросов по поводу его организации, написания сценария, распределения обязанностей, оформления, угощения, сервировки, подбора игр, занятий для гостей.
В настоящее время для организации праздника несложно найти и подобрать игры, шутки, загадки, розыгрыши, сценарии дней рождения, юбилеев, календарных, государственных, народных и других праздников.
Следует заметить, что праздники отличаются от других массовых мероприятий по некоторым параметрам.
1. В структуре праздника есть «предпразднество» - ожидание предстоящей радости, ощущение предстоящих положительных эмоций, ярких событий. Это «предпразднество» помогает организаторам праздника создавать яркий настрой, готовность людей воспринять все действия радостно и открыто.
2. Праздник невозможен без предварительного периода подготовки людей, и очень важно умело использовать «предпразднество» в своих творческих интересах. Идет подготовка, создается атмосфера приближения торжества, проводятся конкурсы, встречи, праздник рекламируется. Умело проведенный этап празднества поможет придать празднику успех и радость всему коллективу [13, с. 87]
3. Праздник - это общая радость. Праздник - это активное, радостное проведение времени вместе со всеми. И для этого сценарист и организатор-постановщик должен приложить немало сил, немало выдумки и фантазии. И каждому нужно придумать дело, такие условия в программе праздника, чтобы весело было тоже каждому [14]. Это и викторины, и общие танцы, и песни, и конкурсы, и спортивные соревнования и многое другое. Программа праздника всегда очень разнообразна. В нее чаще всего включены развлечения для всех возрастных категорий участников, которых организаторы праздника ожидают, и в ней учитывают все запросы и вкусы. И главное, не следует делить людей на зрителей и выступающих, на пассивную публику и на активных выступающих.
4. Праздник - это еще и весьма масштабное явление во всем. Праздник может проходить не один день и не на одной, а сразу на нескольких площадках [15] И семейный праздник тоже может длиться не один день и разрастись на разные площадки, где проходят и игры, и творческие выступления, и конкурсы, и угощение.
Особая масштабность присутствует и в организации, подготовке и проведении праздника. Одному организатору такое дело не под силу. Важно сразу определить все необходимое для проведения праздника и поделить обязанности между ответственными за тот или иной участок работы. Только после определения всеми места проведения праздника, времени, площадок, средств, участников сценарист может приступать к работе [16]. Праздник от неумелой организации не выигрывает. Нужно заранее распланировать все репетиции, оставить время на корректировку, исправление, дополнение или сокращение тех или иных частей праздника и всей программы.
Очень важно в празднике продумать моменты вовлечения, активизации присутствующих гостей, чтобы они тоже почувствовали себя участниками события [17].
Важно определить кульминационную - самую яркую часть праздника и уделить внимание завершающему эпизоду, чтобы не «комкать» праздник, и приложить все силы и средства, чтобы он всем запомнился, особенно детям. И если к окончанию праздника у людей преобладает чувство радости, что он был, и сожаления, что все заканчивается, значит, сверхзадача организаторов праздника выполнена.
Интересно организованный праздник способствует тому, что у ребенка вырабатывается стремление проводить дни торжеств дома, в кругу семьи. Он будет ждать повторения подобных семейных торжеств. Эта привычка останется у него на всю жизнь, и добрые отношения в своей семье он будет строить, призывая на помощь праздники в своем доме.
Список литературы
1. Мазаев А. И. Праздник как социально-художественное явление. Опыт историкотеоретического исследования. - М.: Наука, 1978. - 392 с.
2. Вчерашний Р. Энциклопедия развлечений. - М.: Рипол Классик, 2001. - 463 с.
3. Лавренова Л. Е. Детские праздники в школе и дома. - СПб.: Паритет, 2006. - 160 с.
4. Медведь Э. И. Социально-культурная самореализация молодежи в воспитательном пространстве столичного мегаполиса // Вестн. экономической интеграции. 2014. - № 3 (72). - С. 83-88.
5. Опарина Н. А., Кайтанджян М. Г. Организация зрелищно-игрового досуга детей // Традиционная и инновационная наука: история, современное состояние, перспективы: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. - Уфа, 2015. - Ч. 4. - С. 203-206.
6. Гагин В. Н. Национальные праздники и обряды, или Праздничность как феномен русской культуры. - М.: Профиздат, 2005. - 319 с.
7. Снегирев И. М. Русские простонародные праздники и суеверные обряды / под- гот. текста и предисл. Л. И. Акимовой; под ред. А. Г. Кифишина. - М.: Советская Россия, 1990. - Ч. 2. - 80 с. - (Б-чка «В помощь клубному работнику», № 12. Русская мифология; Вып. 3).
8. Генкин Д. М. Массовые праздники: учеб. пособие для студентов ин-тов культуры.М.: Просвещение, 1975. - 138 с.
9. Конович А. А. Театрализованные праздники и обряды в СССР: науч.-попул. - М.: Высш. школа, 1990. - 206 с.
10. Ушинский К. Д. Собр. соч.: в 11 т. Т. 8, ч. 1. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. - М. - Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. - 774 с.
11. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.
12. Опарина Н. А. Театрализация детского досуга. - М.: Белый ветер, 2013. - 304 с.
13. Опарина Н. А. Организация театрализованного досуга школьников: моногр. - 2-е изд., доп. - М.: Белый ветер, 2017. - 235 с.
14. Левина И. Д., Опарина Н. А. Художественно-творческое развитие детей средствами народной культуры // Среднее профессиональное образование. - 2016. - № 3. - С. 62-65.
15. Черный Г. П. Торжественно, красиво, памятно: массовые школьные праздники и театрализованные представления: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 189 с.
16. Шмаков С. А. Нетрадиционные праздники в школе. - М.: Новая школа, 1997. - 336 с.
17. Стрельцов Ю. А., Стрельцова Е. Ю. Педагогика досуга: учеб. пособие. - М.: МГУКИ, 2008. - 272 с.
References
1. Mazaev A. I. Prazdnik kak sotsialno-khudozhestvennoe yavlenie. Opyt istoriko-teoretichesk- ogo issledovaniya. Moscow: Nauka, 1978. 392 p.
2. Vcherashniy R. Entsiklopediya razvlecheniy. Moscow: Ripol Klassik, 2001. 463 p.
3. Lavrenova L. E. Detskie prazdniki v shkole i doma. St. Petersburg: Paritet, 2006. 160 p.
4. Medved E. I. Sotsialno-kulturnaya samorealizatsiya molodezhi v vospitatelnom prostranstve stolichnogo megapolisa. Vestn. ekonomicheskoy integratsii. 2014, No. 3 (72), pp. 83-88.
5. Oparina N. A., Kaytandzhyan M. G. Organizatsiya zrelishchno-igrovogo dosuga detey. In: Traditsionnaya i innovatsionnaya nauka: istoriya, sovremennoe sostoyanie, perspektivy. Proceedings of International scientific-practical conference. Ufa, 2015. Part 4. Pp. 203-206.
6. Gagin V. N. Natsionalnye prazdniki i obryady, ili Prazdnichnost kak fenomen russkoy kul- tury. M.: Profizdat, 2005. 319 s.
7. Snegirev I. M. Russkie prostonarodnye prazdniki i suevernye obryady. Moscow: Sovetskaya Rossiya, 1990. Part 2. 80 p.
8. Genkin D. M. Massovye prazdniki: ucheb. posobie dlya studentov in-tov kultury. Moscow: Prosveshchenie, 1975. 138 p.
9. Konovich A. A. Teatralizovannye prazdniki i obryady v SSSR: nauch.-popul. Moscow: Vyssh. shkola, 1990. 206 p.
10. Ushinskiy K. D. Sobr. soch.: in 11 vols. Vol. 8, part 1. Chelovek kak predmet vospitaniya. Opyt pedagogicheskoy antropologii. Moscow-Leningrad: Izd-vo APN RSFSR, 1950. 774 p.
11. Vygotskiy L. S. Voobrazhenie i tvorchestvo v detskom vozraste. Moscow: Prosveshchenie, 1991. 93 p.
12. Oparina N. A. Teatralizatsiya detskogo dosuga. Moscow: Belyy veter, 2013. 304 p.
13. Oparina N. A. Organizatsiya teatralizovannogo dosuga shkolnikov: monogr. Moscow: Belyy veter, 2017. 235 p.
14. Levina I. D., Oparina N. A. Khudozhestvenno-tvorcheskoe razvitie detey sredstvami narodnoy kultury. Srednee professionalnoe obrazovanie. 2016, No. 3, pp. 62-65.
15. Chernyy G. P Torzhestvenno, krasivo, pamyatno: massovye shkolnye prazdniki i teatralizovannye predstavleniya: kn. dlya uchitelya. Moscow: Prosveshchenie, 1989. 189 p.
16. SHmakov S. A. Netraditsionnye prazdniki v shkole. Moscow: Novaya shkola, 1997. 336 p.
17. Streltsov Yu. A., Streltsova E. Yu. Pedagogika dosuga: ucheb. posobie. Moscow: MGUKI, 2008. 272 p.