День торжественный, нарядный,День подарочный, наградный - это мамин день!День взволнованный, прилежный,День цветочный, добрый, нежный - это мамин день!- Ребята, вы уже догадались в преддверии, какого праздника проводим урок? (В преддверии 8 марта)- Кого мы поздравляем в этот день? (Мам, сестёр, бабушек, подруг…)- Правильно, ребята. В этот день люди и, кажется сама природа славит золотые руки и нежные сердца женщин – тружениц, матерей, сестёр, подруг.- А какие подарки вы дарите мамам? - Самым лучшим подарком на 8 марта для мамы, это подарок выполненный своими руками, например: красивая открытка с тёплыми и нежными пожеланиями или нарисованная картина.НезабудкиНезабудок глазки голубыеИз травы доверчиво глядят:Добрые, наивные, живые –Как у самых маленьких ребят.У ручья, в низинке и в прохладе,Посредине солнечного дня,Словно просят, прямо в душу глядя:«Не срывай, но не забудь меня!»Е. Краснова - Посмотрите, какие красивые эти цветы.- Кто уже догадался, что мы будем сегодня рисовать? (Букет цветов. Букет незабудок.)- Молодцы! На сегодняшнем уроке мы постараемся нарисовать букет незабудок, который вы подарите маме, бабушке или сестрёнке. Но рисовать мы будем необычно. III. Объяснение материала- Ребята, перед вами лежат деревянные заготовки, на которых вы будете рисовать. Корзиночка уже изображена на них. А то, что нужно дополнить к ней, является самым важным на сегодняшнем уроке. Цветы незабудок располагаются на стебельках. А стебельки с листочками мы с вами нарисуем сразу кистью. Каким цветом мы будем рисовать? (зелёным)- Посмотрите как я это сделаю. (показ техники выполнения)- А сейчас основное волшебство. Сейчас работаем ватной палочкой. Обмакиваем её кончик в желтую краску и ставим точки между стебельками там, где мы хотим нарисовать цветки. Это серединки цветочков. Чтобы отпечатки получились ровными и круглыми, ватную палочку необходимо держать строго вертикально и прижимать к листу с достаточным нажимом.
- Теперь нарисуем незабудки. Берем другую ватную палочку и обмакиваем ее в синюю краску. Вокруг желтой точки-серединки ставим 5 отпечатков-лепестков и цветок готов! Все просто!- Теперь между синими цветками добавим еще желтых серединок и нарисуем голубые цветочки. Для получения голубого цвета мы на палитре смешаем синюю краску и белую. Букет получится объемным.- Все понятно? Хорошо! А теперь можно приступить к работе. Рисовать мы сразу будем красками, поэтому нужно быть внимательными и аккуратными. Вы должны эту работу выполнить быстро и красиво, для того чтобы подарить ёё 8 марта.
IV. Практическая работа.Работа над изделием.V. Итог урока- Ребята, давайте закроем глазки. А теперь медленно откроем и по-новому посмотрим на свои работы.-Посмотрите, какие красивые картины у вас получились. Посмотрите внимательно на работы одноклассников и скажите, какая из работ на ваш взгляд самая яркая?
Рефлексия- Кто сегодня получил удовольствие от своего труда?- Чему новому вы сегодня научились?- К какому ещё празднику можно изготовить подобные картины?- С каким настроение вы заканчиваете урок? (
с хорошим, весёлым, грустным и т.д.)- Что ж, какое у вас настроение, мы увидим, когда вы поднимите смайлики. (
дети поднимают смайлики)-Молодцы, ребята, вы сегодня постарались. А весна передала мне для вас свои волшебные весенние цветы. Цветы эти не простые, они с сюрпризом. (
детям раздаются цветы, на обратной стороне которых оценка «5»)-Спасибо за урок, мне было приятно и интересно с вами работать.
Интернет ресурсы:http://ped-kopilka.ru/obuchenie-malyshei/uroki-risovanija/risovanie-vatnymi-palochkami.html
Системный анализ урока -
Анализ целей урока
|
1
|
Правильность и обоснованность целей урока с учетом программных требований, содержания материала, уровня знаний и умений учащихся, возможностей самого учителя, прогноза на конечный результат
|
Цели урока правильны и обоснованы с учетом требований программного содержания, уровня знаний и умений обучающихся
|
2
|
Формы и методы доведения цели до учащихся. Целесообразность этих форм и методов. Насколько точно и доходчиво они доведены до учащихся?
|
Используются разнообразные формы и методы, которые точно и доходчиво доводят до учащихся тему урока.
|
3
|
Привлекались ли учащиеся к постановке цели урока?
|
Учащиеся привлекались к постановке темы урока.
|
4
|
Стали ли цели личностно значимыми для учеников?
|
Цели стали личностно значимыми для обучающихся
|
5
|
Степень достижения поставленной цели.
|
Поставленные цели достигнуты полностью
|
-
Анализ структуры и организации урока
|
1
|
Соответствие урока его цели и типу.
|
Соответствует
|
2
|
Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
|
Все этапы взаимосвязаны, урок логически последователен.
|
3
|
Целесообразность распределения времени по этапам урока
|
Время распределено по этапам целесообразно и эффективно.
|
4
|
Организация начала и конца урока.
|
В начале урока оргмомент, в конце урока подведение итогов и рефлексия. Организация урока составлена верно.
|
5
|
Готовность кабинета к уроку.
|
Кабинет к уроку готов. Имеются все необходимые учебно-методические, дидактические и наглядные пособия и материалы.
|
-
Анализ содержания урока
|
1
|
Соответствие содержания урока требованиям программы.
|
Соответствует.
|
2
|
Научность изложения (уровень сложности)
|
Уровень сложности соответствует возрастным особенностям и уровню знаний учеников.
|
3
|
Выделение ключевых, ведущих идей по данной теме.
|
Ключевые идеи выделены, прошло обсуждение с обучающимися.
|
4
|
Связь содержания урока с жизнью, с потребностями и интересами учеников.
|
Содержание урока связано с жизненным опытом детей, их интересами и потребностями.
|
5
|
Наличие работы с понятиями
|
По мере необходимости.
|
-
Анализ деятельности учителя
|
1
|
Правильность отбора методов, приемов и средств обучения с учетом темы, цели урока, возможностей класса, учебно-материальной базы.
|
Методы, приемы и средства обучения подобраны правильно.
|
2
|
Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке, их целесообразность.
|
Методы, приемы и средства обучения разнообразны и постоянно сменяют друг друга.
|
3
|
Актуализация опорных знаний
|
Опорные знания актуализированы.
|
4
|
Организация учителем самостоятельной работы учащихся (характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, индивидуальный подход, инструктаж).
|
Самостоятельная работа учащихся включила в себя:
Работа над рисунком. Степень сложности одинакова для всех детей.
|
5
|
Педагогическая техника учителя (темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, личностное общение).
|
Темп речи умеренный, не замедленный. Изложение материала достаточно эмоционально. Специальная терминология используется уместно. Личностное общение присутствует на всех этапах урока.
|
-
Анализ деятельности учащихся
|
1
|
Активность и работоспособность учащихся на различных этапах урока.
|
Учащиеся активны и работоспособны благодаря правильной организации и мастерству учителя.
|
2
|
Интерес к теме и уроку
|
Проявляется.
|
3
|
Владеют ли учащиеся рациональными приемами работы на уроке? Культура труда на уроке.
|
Владеют. Культура труда сформирована.
|
4
|
Выполнение учащимися единых требований.
|
Учащиеся выполняют единые требования.
|
5
|
Наличие навыков самоконтроля у младших школьников.
|
Навыки самоконтроля сформированы в достаточном объеме.
|
6
|
Умение самостоятельно приобретать знания, самостоятельность суждений.
|
Присутствует.
|
7
|
Культура межличностных отношений.
|
Удовлетворительная.
|
8
|
Реакция на оценку учителя.
|
Адекватная.
|
-
Анализ оценочно-результативного аспекта урока
|
1
|
Стали ли предметом оценочных суждений учителя правильность ответа ученика, его оригинальность, рациональность путей и способов выполнения задания?
|
Да.
|
2
|
Проводилась ли в заключение урока рефлексия деятельности учащихся, в какой форме?
|
Да, проводилась.
|
3
|
Удалось ли достичь целей урока, в какой степени?
|
Цели урока достигнуты в полном объеме.
|
Тема: «Сувенир к пасхе. Пасхальное яйцо», технология, 4 класс, подготовила учитель начальных классов Мишина Елена Владимировна.
Цель: научиться выкраивать овальные тканые лоскутки для оклеивания сферы;ознакомиться с особенностями наклеивания тканых деталей на сферу, овладетьприемами отделки изделия сутажом и тесьмой; ознакомить учащихся с историейвозникновения праздника. Оборудование для учителя: таблицы 6 штук, сувенирные яйца.Оборудование для учащихся: салфетка, карандаш, линейка, сантиметровая лента,ножницы, 8 полосок набивной ткани 3x10см, клей, стразы, сутаж, тесьма, палетки, бисер, пустое яйцо, клеенка, тряпочка для рук. На первом уроке благодаря таблицам учащиеся сделали заготовки из ткани — овалы, которые будут наклеиваться на сферу — яичную скорлупу.
Урок №2. Продолжение.План урока:
-
Организационный момент. (1 мин)
-
Вводная беседа. (5 мин)
-
Литмонтаж. (7 мин)
-
Сообщение темы урока. (1 мин)
-
Повторение этапов предыдущего урока. (3 мин)
-
Сообщение цели урока. (1 мин)
-
Вводный инструктаж. (2 мин)
-
Творческая работа. (20 мин)
-
Текущий инструктаж. (В течение творческой работы.)
-
Выставка работ. (2 мин)
-
Подведение итогов. (3 мин)
Ход урока:I. Организационный момент.- Ребята, сегодня у нас необычный урок, так как к нам пришли гости, которые очень хотят узнать, какое интересное изделие вы сегодня будете изготавливать. И конечно они хотят поучиться у вас. А я вам желаю успеха в работе, пусть навыки, умения, которые вы приобрели на уроках труда, а также полет мысли помогут вам.
II. Вводная беседа -
Скажите, какой праздник (религиозный) приближается? Что люди собираются праздновать?
-
Что такое Пасха? (Пасха — светлое Христово воскресенье.) Слово пасха обозначает и избавление, освобождение. Иудеи праздновали Пасху задолго до рождения Иисуса Христа, так как они праздновали освобождение от египетского гнета. А православные христиане празднуют Пасху как освобождение от злого духа через смерть И. X., который пролил кровь за людей, взяв на себя грехи людские.
-
А в какой день празднуется Пасха? (В воскресенье.)
-
В любое воскресенье? (Нет.)
-
Что такое календарь и для чего он нужен? Какие календари вы знаете?
Но существует еще и православный календарь, который называется Пасхалий. Он составляется по лунному календарю. 22 марта - день весеннего равноденствия. И праздник Пасхи выпадает на ближайшее воскресенье после первого новолуния, которое следует за днем весеннего равноденствия.
-
Как готовятся ваши родственники к Пасхе, Что они делают, чтобы встретить этот праздник. (Убирают помещения, красят яйца, готовят пасху из творога, пекут куличи и т.д.)
-
Что православные христиане дарят друг другу на Пасху? (Крашеные яйца, куличи.)
-Знаете ли вы, откуда взялась традиция красить яйца и дарить их? Хотите узнать? Послушаем наших ребят, они нам обо всем расскажут.
III. Литмонтаж.1обучающийся. По одной из существующих версий обычай красить яйца и дарить их ведет свое начало со времен римского императора Тиберия. По преданию такое яйцо Мария Магдалина подарила Тиберию. Оно было красного цвета - цвета крови Христа.Учитель. Но Мария Магдалина не просто подарила это яйцо. В те далекие времена М.М. была очень богатая женщина, которая имела возможность входить в палаты императора Тиберия. Но, приняв веру Христову, она оставила свое «ремесло» и стала бедной. К императору она могла принести только то, что у нее было - яйцо. Протянув его императору, она сказала: «Христос воскресъе». На что император ответил, что он поверит в Христа только тогда, когда это яйцо станет красного цвета. И произошло чудо. У всех на глазах яйцо окрасилось в красный цвет.Вы можете верить в это, а можете и не верить. Верующие в Бога и Иисуса люди, верят в это чудо. А поверите ли вы в такое чудо, это вы должны решать сами.
2 обучающийся. Красят яйца только куриные. С давних времен и до сегодняшних дней существует обычай хранить, освещенные в церкви яйца, целый год. Говорят, что такое яйцо не портится. В зависимости от окраски, яйца называли: расписные - писанками, крашеные — крашенками, деревянные — яйчатами. Для писанок брали сырые и оплодотворенные яйца. Они выполняли роль оберега.Для крашенок брали только вареные яйца, которые потом съедали. При рождении ребенка, девочке-дочке дарили писанку с одной звездочкой, а мальчику—сыну — писанку с дубовым листочком.
Учитель. Намного позже появились яйца из драгоценных металлов, фарфора, которые украшались драгоценными и полудрагоценными камнями, эмалью, бисером. (Рассматривание иллюстраций яиц Фаберже.)
3 обучающийся. При росписи яиц использовали знаки-символы, которые имели свое значение. (Рассматривание знаков-символов на таблице и яиц-сувениров из дерева.)