Материал: 1372

3.Чумиков А.Н. Связи с общественностью: теория и практика. Учеб. пособие / А.Н. Чумиков, М.П. Бочаров. – М.: Дело, 2006.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: http://www.cpt.ru

http://pr-club.com/PR_Lib/adethics.pdf http://pr-club.com/PR_Lib/TChumikov-diplom.doc http://pr-club.com/PR_Lib/tulina_SMI.shtml http://www.vitos-mf.narod.ru/libruary/pr1.htm

Занятие 2,3. Виды имиджа. Политический имидж. Деловой имидж. Имидж в шоу-бизнесе (4 часа)

На семинарских занятиях при изучении темы «Виды имиджа. Политический имидж. Деловой имидж. Имидж в шоу-бизнесе», рассматривая каждый из видов имиджа, формулируем их характеристики и функции. Выясняем основные принципы и инструменты формирования имиджа. Выделяем стратегические компоненты имиджа.

При изучении темы используем:

Теория: Понятие корпоративного имиджа. ПР-технологии создания корпоративного имиджа (лекция № 4,5).

Практика: Виды имиджа: природа и сущность.

Рассматриваемые вопросы на занятии:

1.Критерии и показатели формирования эффективности имиджа.

2.Мероприятия по совершенствованию имиджа.

3.Понятия имиджевой коммуникации.

4.Исследование разных типов имиджа (руководитель организации, политические субъекты, имидж в шоу-бизнесе).

Процесс изучения темы направлен на формирование компетенций:

умение осуществлять профессиональную самооценку (ОК-6); готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12);

понимание сущности и значения информации в развитии современного общества (ОК13);

Контроль над формированием компетенций осуществляется при выступлении на семинаре с подготовленными сообщениями, написании текста по рассматриваемым вопросам (домашнее задание).

Литература

1.Пашенцев Е.Н. Связи с общественностью: мировая практика и современная Россия. М.,

2000.

2.Чумиков А.Н. Связи с общественностью: теория и практика. Учеб. пособие / А.Н. Чумиков, М.П. Бочаров. – М.: Дело, 2006.

3.Пивнев Е.С. Управление общественными отношениями : Учебное пособие. – Томск : ТМЦДО, 2005.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: http://www.cpt.ru

http://pr-club.com/PR_Lib/adethics.pdf http://pr-club.com/PR_Lib/TChumikov-diplom.doc http://pr-club.com/PR_Lib/tulina_SMI.shtml http://www.vitos-mf.narod.ru/libruary/pr1.htm

6

Раздел.3 Планирование ПР-кампаний

Занятие 1,2. Практическая реализация ПР-кампании. Оценка эффективности ПР-кампании (4 часа)

При рассмотрении данной темы обращаем внимание на то, что стадия реализации ПРкампании представляет собой практическое воплощение разработок, сделанных на этапах поисков фактов и стратегического планирования. На данной стадии происходит непосредственное осуществление коммуникации, она включает в себя выбор специальных инструментов паблик рилейшинз, решения о стратегии сообщения, метода и времени доставки сообщения. Отмечаем ряд особенностей этапа практической реализации ПР-кампании: четкое следование плану и программе осуществляемого события; мониторинг внешних и внутренних условий реализации программы; быстрое реагирование на изменение условий и корректировка плана действий в случае необходимости; точное сегментирование аудитории; координационное управление программными мероприятиями по реализации ПР-кампании; использование всех имеющихся в организации средств ПР-воздействия.

Рассматривая оценку эффективности ПР-кампании, обращаем внимание студентов, что на данном этапе осуществляется анализ соответствия достигнутых результатов тем задачам, которые были разработаны на этапе планирования. Акцент ставим на проблеме измерения оценки эффективности.

При изучении темы используем:

Теория: ПР-кампания: определение, сущностные характеристики, типология. Особенности организации и проведения ПР-кампаний (лекция № 6,7,8).

Практика: Планирование ПР-кампаний.

Рассматриваемые вопросы на занятии:

1.Стратегическое планирование и оценка эффективности ПР-кампаний.

2.Методики оценки эффективности ПР-кампании.

3.Оценка эффективности ПР-кампании и ПР-деятельности в целом (Д. Бернет и С. Мориарти).

4.Параметры оценки эффективности (С. Катлип, А. Сентер, Г. Брум).

5.Показатели оценки эффективности (А. Чумиков).

Процесс изучения темы направлен на формирование компетенций:

умение осуществлять профессиональную самооценку (ОК-6); готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12);

умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме; способность применять статистические и социологические методы сбора социальной информации; владение навыками участия в социальных проектах по реализации молодежных программ; владение педагогическими приемами и техниками, необходимыми для работы с различными категориями молодежи (ПК–5).

Контроль над формированием компетенций осуществляется при выступлении на семинаре с подготовленными сообщениями по рассматриваемым вопросам (домашнее задание) и в форме опроса.

Литература

1.Пашенцев Е.Н. Связи с общественностью: мировая практика и современная Россия. М.,

2000.

2.Чумиков А.Н. Связи с общественностью: теория и практика. Учеб. пособие / А.Н. Чумиков, М.П. Бочаров. – М.: Дело, 2006.

3.Пивнев Е.С. Управление общественными отношениями : Учебное пособие. – Томск : ТМЦДО, 2005.

4.Филипп А. Буари. Паблик рилейшнз или стратегия доверия: Пер. с фр. – М.: Консалтинговая группа «ИМИДЖ – Контакт»: ИНФРА–М, 2001.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

7

http://www.cpt.ru

http://pr-club.com/PR_Lib/adethics.pdf

http://pr-club.com/PR_Lib/TChumikov-diplom.doc

http://pr-club.com/PR_Lib/tulina_SMI.shtml

http://www.vitos-mf.narod.ru/libruary/pr1.htm

Занятие 3,4,5,6. Подготовка социального проекта, ориентированного на молодежную аудиторию. Этапы проектирования (6 часов)

Рассматривая данную тему, обращаем внимание на то, что современное социальное проектирование является одним из наиболее эффективных способов развития гражданского общества. Участие студенческой молодежи в выработке и принятии решений по проектам, их корректировке представляет собой одну из фундаментальных основ практики социального проектирования во многих странах. Включение молодежи в созидательную деятельность в разных формах значительно повышает гражданскую активность и способствует изменению конкретных социальных институтов.

Входе практических занятий актуализируется понимание социального проектирования как деятельности, имеющей социально значимый эффект и результатом такой деятельности является создание реального продукта, имеющего практическое значение. Субъектами социального проектирования выступают как отдельные личности, так и организации, социальные институты, специально созданные проектно-творческие группы. Объектами/бенефициарами социального проектирования являются различные индивиды общества со своими потребностями, ценностными ориентациями, установками, социальноролевым статусом; социальные группы и другие.

Данные занятия имеют прикладной, практический характер и предусматривают конкретную разработку и реализацию социального проекта, ориентированного на молодежную аудиторию. Выделяются основные этапы проектирования: выявление актуальных проблем, создание проблемно-творческой группы, формирование миссии и цели, постановка задач, оформление замыслов, связи с общественностью, анализ реализации проекта.

При решении данных задач у студентов формируются навыки проектирования, способность разворачивать социальные проекты в молодежной сфере, организовывать ПРакции, ПР-кампании, ПР-программы для предприятий любой сферы жизнедеятельности общества.

Впроцессе изучения темы используется:

Теория: Особенности организации и проведения ПР-кампаний. Исследования в области ПР (лекция №8,9).

Практика: Социальное проектирование. Разработка и оформление социального проекта.

Рассматриваемые вопросы на занятии:

1.Этапы проектирования: создание и обучение проектной группы, изучение социальной ситуации, выделение приоритетной социальной проблемы, определение цели и задач социального проекта, составление плана работы, определение ресурсов, реализация проекта.

2.Технология социального проектирования.

3.Использование СМИ и других коммуникационных каналов для проведения социального проекта.

4.Подготовка материалов для СМИ о ходе реализации проекта. Профессиональные стандарты во взаимоотношениях со СМИ.

Процесс изучения темы направлен на формирование компетенций:

умение осуществлять профессиональную самооценку (ОК-6); готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12);

умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме; способность применять статистические и социологические методы сбора социальной информации; владение

8

навыками участия в социальных проектах по реализации молодежных программ; владение педагогическими приемами и техниками, необходимыми для работы с различными категориями молодежи (ПК–5).

Контроль над формированием компетенций ОК-12, ПК-5 осуществляется при решении ситуационной задачи: студентам предлагается разработать в проектно-творческих группах социальный молодежный проект. В ходе работы над проектом студенты осваивают опыт коллективного взаимодействия, учатся принимать управленческие решения, используют разнообразные стратегии для конструктивного общения, взаимопонимания и достижения консенсуса.

Контроль над формированием компетенций ОК-6 осуществляется при овладении навыками участия в социальных проектах по реализации молодежных программ и педагогическими приемами и техниками, необходимыми для работы с различными группами общественности.

Литература

1.Шишкина М.А. Паблик рилейшнз в системе социального управления. – СПб., 2002.

2.Пашенцев Е.Н. Связи с общественностью: мировая практика и современная Россия. М., 2000.

3.Чумиков А.Н. Связи с общественностью: теория и практика. Учеб. пособие / А.Н. Чумиков, М.П. Бочаров. – М.: Дело, 2006.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: http://www.cpt.ru

http://pr-club.com/PR_Lib/adethics.pdf http://pr-club.com/PR_Lib/TChumikov-diplom.doc http://pr-club.com/PR_Lib/tulina_SMI.shtml http://www.vitos-mf.narod.ru/libruary/pr1.htm

Раздел 4. Молодежные СМИ и другие каналы информирования

Занятие 1. Стратегия выбора каналов коммуникации и тактические средства распространения ПР-сообщений по конкретным СМИ (2 часа)

При изучении темы говорим о значении средств массовой информации как основного инструмента в работе ПР-структур по установлению и поддержанию информационных связей компании с различными категориями общественности. Доверительные отношения компании со СМИ позволяют эффективно использовать прессу, радио и ТВ, электронные медиа в качестве эффективного канала влияния на потребительские аудитории с целью создания благоприятного имиджа в СМИ. Рассматриваются критерии отбора и оценка эффективности воздействия разных каналов на целевые аудитории.

В процессе изучения темы используется:

Теория: Роль СМИ и других каналов информирования в связях с общественностью. Развитие молодежных СМИ (лекция № 11).

Практика: Роль СМИ в организации работы с молодежью.

Рассматриваемые вопросы на занятии:

1.Средства массовой коммуникации, их классификация и виды, используемые в связях с общественностью.

2.Специфика использования различных видов СМК в ПР-мероприятиях.

3.Технологии использования средств коммуникаций в управлении проблемными и кризисными ситуациями.

Процесс изучения темы направлен на формирование компетенций:

готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12);

понимание сущности и значения информации в развитии современного общества (ОК13);

Контроль над формированием компетенций осуществляется при выступлении на семинаре с

9

подготовленными сообщениями по рассматриваемым вопросам (домашнее задание) и в форме опроса.

Литература

1.Кривоносов А.Д. Жанры PR-текста: Учебное пособие для студентов отделений связей с общественностью. – СПб., Лаборатория оперативной печати факультета журналистики СПбГУ, 2001. – 135 с.

2.Тертычный А. Жанры периодической печати. М, 2000.

3.Пашенцев Е.Н. Связи с общественностью: мировая практика и современная Россия. М.,

2000.

4.Социальный потенциал молодежи. – М.: Макс Пресс, 2009.

5.Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи: учебник / Ю.Р.Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТИ-УПИ, 2006.

6.Кон И.С. НТР и проблемы социализации молодежи. – М. 1987.

7.Джефкинз Ф., Ядин Д. Паблик рилейшнз. – М., 2003.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: http://www.vitos-mf.narod.ru/libruary/pr1.htm http://sbiblio.com/biblio/archive/sverincev_komm/02.aspx http://www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/monographs/Lukov&Minevich/ http://www.planmedia.ru

http://culturca.narod.ru/Naz_v.htm http://www.mediaplan.ru/publish25.php http://nikkolom.ru/ http://www.mediaatlas.ru/holding/?a=view&id=55

Занятие 2,3. Анализ СМИ различного уровня. Методы анализа содержания и структуры информации в СМИ (4 часа)

На семинарских занятиях анализируются местные, региональные и государственные СМИ. Рассматриваются Интернет-ресурсы, блоги, их информативность и достоверность. Изучается отношение молодежи к СМИ: популярные темы и жанры. Акцентируем внимание на молодежных СМИ и каналах информирования в Томской области.

В процессе изучения темы используется:

Теория: Молодежные СМИ и современное информационное пространство (лекция № 12,13). Практика: Анализ СМИ различного уровня.

Рассматриваемые вопросы на занятии:

1.Характеристика Интернет-ресурсов, блогов, их информативность и достоверность.

2.Особенности информирования молодежи.

3.Информационное мышление молодежи.

4.Информационная культура и информационная компетентность.

Процесс изучения темы направлен на формирование компетенций:

готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12);

понимание сущности и значения информации в развитии современного общества (ОК13);

Контроль над формированием компетенций осуществляется при выступлении на семинаре с подготовленными сообщениями по рассматриваемым вопросам (домашнее задание), написании аналитического текста.

Литература

1.Кривоносов А.Д. Жанры PR-текста: Учебное пособие для студентов отделений связей с общественностью. – СПб., Лаборатория оперативной печати факультета журналистики СПбГУ, 2001. – 135 с.

2.Тертычный А. Жанры периодической печати. М, 2000.

10