Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева МО РФ (филиал, в г. Омске), Омск, Россия
Актуализация практики применения технологий тестирования иностранных обучающихся на примере дисциплин естественнонаучного цикла
Толмачева Н.А.
Усольцева Л.А.
Аннотация
тестирование иностранный обучающийся
В статье рассматривается практический опыт организации тестирования иностранных обучающихся в военном вузе с учетом некоторых национально-психологических особенностей. Показаны проблемы, возникающие у курсантов на фоне недостаточного уровня владения русским языком на первом курсе и влияющие на формирование тестовых заданий, внедренных на кафедре физико-математических дисциплин. Представлены основные формы контроля и оценки качества подготовки иностранных курсантов высшего военного учебного заведения на примере дисциплин «Математика» и «Физика», функциональные возможности которых способствуют индивидуализации обучения и эффективному управлению образовательным процессом. Даны рекомендации по использованию технологии тестирования в качестве регулярного контроля на основных видах занятий, самоконтроля и самообучения в часы самостоятельной подготовки, промежуточной и итоговой аттестации. Анализ преимущества совершенствования инструментария технологий тестирования позволяет получать более достоверную информацию об уровне знаний и степени усвоения профессиональных компетенций обучаемыми, а также своевременно выявлять пробелы в их подготовке по дисциплинам естественнонаучного цикла.
Ключевые слова: военное образование, технология тестирования, качество обучения, иностранные обучающиеся.
Abstract
The article discusses the practical experience of test arrangement for foreign students at a military university with regard to some of their national psychological characteristics. It shows the problems encountered by cadets against the background of an insufficient level of knowledge of the Russian language in the first year of study. These issues should be taken into account at the stage of tests creation and introduced at the department of physical and mathematical subjects. Basic forms of monitoring and evaluating the quality of training of foreign cadets of a higher military educational institution are presented on the example of “Mathematics” and “Physics.” The functional capabilities of these subjects contribute to the individualization of training and efficient management of the educational process. Recommendations are given on the use of testing technology for regular monitoring, self-monitoring and self-training during self-study hours, for intermediate and final certification. The analysis of improvement strategies allows obtaining more reliable information about the level of knowledge and the degree of acquiring professional competencies by students, as well as to identify gaps in their preparation in the subjects of the natural science cycle.
Keywords: military education, testing technology, quality of training, foreign students.
Введение
Одной из главных задач учреждений высшего военного образования является подготовка специалиста к успешной профессиональной деятельности в современном информационном обществе, развитие его личностных качеств в соответствии с индивидуальными способностями и морально-этическими устоями государства. Обучение иностранных специалистов в вузах МО РФ является одним из направлений военно-технического сотрудничества России с зарубежными странами.
Приоритетность такого подхода на сегодняшний день резюмировал В.А. Садовничий, ректор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова: «В условиях, сложившихся под влиянием пандемии, многие страны облегчают прием в свои университеты граждан зарубежных стран. Это конкуренция, но и мы должны решать свои задачи. А наша задача - удвоить число иностранных студентов» [1, с. 8].
Представители разных национальностей, носители разных культур поступают в вузы, в том числе и в военные. Выстраивая образовательный процесс постепенно возрастающей сложности, преподаватель добивается освоения иностранными обучающимися понятий, методов и приемов, характерных для учебной дисциплины.
При организации подготовки «курсантов к будущей военно-профессиональной деятельности, навыкам самостоятельной работы особое значение приобретает систематический контроль выполнения различных видов деятельности, усвоения учебного материала…» [2, с. 32]; [3, с. 79]. Контроль является одним из важнейших инструментов управления учебным процессом, он обеспечивает обратную связь с обучающимися как в ходе, так и итоге обучения. Эффективность обучения во многом зависит от того, насколько правильно организован контроль деятельности обучающихся.
«Контроль обученности иностранных военнослужащих является одной из важнейших составляющих образовательного процесса и направлен на решение следующих задач:
- определение степени усвоения учебного материала обучаемыми, уровня приобретенных ими знаний, умений и навыков; …
- мотивация и активизация познавательной деятельности обучаемых, воспитание их ответственности;
- совершенствование психофизических и личностных качеств обучаемых, как внимание, память, мышление, стимулирование познавательной активности курсантов» [4, с. 123].
Одновременно с существующей традиционной системой контроля для оценки уровня сформированности компетенций иностранных военнослужащих используется технология тестового контроля, которая может быть использована на любом виде учебного занятия и включающая в себя возможность разнопланового уровня проверки.
Вызов сегодняшнего дня показал актуальность практики применения технологий тестирования, особенно электронной формы. Как отметил В.Н. Фальков, министр науки и высшего образования Российской Федерации: «Российская система высшего образования с вызовом перехода на дистанционный формат работы справилась» [1, с. 6], т.е. основной контроль за результатом обучения был отдан технологии тестирования. Содержание нашего исследования связано с разработкой подходов к формированию и практическому применению методов тестирования иностранных военнослужащих.
Тестовый контроль как средство оценки уровня сформированности компетенций иностранных обучающихся
Тестирование дает правдивую информацию о результативности подготовки курсантов как в теоретическом плане, так и в практическом, и об эффективности методики обучения на занятии, по теме или разделу, по дисциплине. Проведение тестирования в группах иностранных обучающихся позволяет проводить диагностику и корректировку знаний, формировать практические умения и навыки у курсантов, оценивать степень усвоения профессиональных компетенций.
Оценивание знаний обучающихся с помощью тестов и их анализ служит основой для изменения и дальнейшего совершенствования системы контроля качества обучения в вузе. Однако, при проведении всех видов занятий в группах иностранных военнослужащих по дисциплинам приходится учитывать ряд особенностей, а именно:
- «резко различающийся уровень владения русским языком не способствует ведению текстовой записи на занятии» [5, с. 28];
- «различный уровень базового образования;
- различный социальный статус до поступления в военный вуз, что затрудняет общение между обучающимися внутри группы, а также между обучающимися и преподавателем и др.
Учет перечисленных особенностей … заставляет преподавателей изменять традиционную, устоявшуюся методику…» [6, с. 37].
Таким образом, основной проблемой в учебной деятельности иностранных курсантов на первом курсе является трудное слуховое восприятие материала без его визуализации, отсутствие навыков конспектирования на неродном языке, замедленное чтение и осмысление текста учебной литературы. По мнению Бучневой О.А. «…национально-психологические особенности оказывают определяющее воздействие на конструкцию мероприятий в рамках педагогического сопровождения поскольку могут способствовать или, наоборот, препятствовать адаптации иностранных курсантов первокурсников, как представителей той или иной нации» [7, с. 82]. Это сопряжено с более длительным процессом восприятия информации. Хотя система обучения в военном вузе спланирована так, что курсанты специального факультета в течение дополнительного года изучают русский язык и знакомятся с основными терминами и понятиями естественнонаучных, профессиональных и специальных дисциплин.
Значительно облегчает понимание материала в аудитории иностранными обучающимися наличие международной символики (обозначений физических величин, математических символов и т.д.), интернациональной лексики [8, с. 199]. Курсанты, как правило, не испытывают затруднений при произнесении преподавателем имён великих учёных (Гаусс, Эйлер, Ом, Кулон и т.д), интернациональных терминов (Le dйterminant (фр.) - determinant (анг.) - детерминант, L'йlectron (фр.) - electron (анг.) - электрон, Le magnйtisme (фр.) - magnetism (анг.) - магнетизм). При обучении не должно быть разночтения в определениях. Существуют международные нормы, которые регламентируют написание формул, определений, законов и обозначение величин.
Соответственно, при формировании тестовых заданий мы делаем акцент на использование общепринятых систем выражения информации и минимального набора текста. Например,
Вопрос. Определить det A=0?
Выберите один из 4-х вариантов ответа:
Вопрос. Закон Кулона в СИ имеет вид:
Выберите правильный вариант ответа:
Экспериментальная часть
Особенности практики применения технологий тестирования разберем на основе разработанного фонда оценочных средств (ФОС) для контроля уровня знаний обучаемых. В результате применения ФОС формируется сводный рейтинг уровня знаний обучаемых по отдельной дисциплине.
Рассмотрим элементы основных форм технологии тестирования в образовательном процессе при контроле уровня обученности по дисциплинам «Математика» и «Физика».
Для аудиторного обучения - оценочные или контрольные тестовые опросы во время практических занятий и лабораторных работ.
«Наличие регулярного контроля стимулирует деятельность иностранных курсантов, усиливает мотивацию к выполнению учебных заданий» [9, с. 157], позволяет преподавателю отслеживать индивидуальную траекторию формирования компетенций обучающегося. Однако, на первоначальных этапах не забываем о визуализации вопросов теста, что помогает быстрее понять суть вопроса. Например, тестовый вопрос из опроса, используемого при выполнении лабораторной работы «Определение коэффициента вязкости» (см. рис. 1), позволяет определить глубину проработки теоретического материала.
Вопрос. Метод Стокса - это метод экспериментального определения коэффициента внутреннего трения вязкой среды, основанный …
Рис. 1. Демонстрация определения вязкости жидкости
Выберите один из 3-х вариантов ответа:
1) на измерении скорости равномерно и медленно падающего в жидкости небольшого тела сферической формы;
2) на измерении секундного объёмного расхода жидкости, протекающей через тонкую цилиндрическую трубу круглого сечения при определенной разности давлений;
3) на определении момента силы, действующего на неподвижный цилиндр со стороны вращающегося в исследуемой жидкости с заданной угловой скоростью второго цилиндра - ротора.
Например, тестовый вопрос из опроса, используемого на практическом занятии «Комплексные числа и действия над ними», позволяет оценить рефлексию действий по нахождению модуля комплексного числа.
Вопрос. На рисунке 2 представлена геометрическая интерпретация комплексного числа . Найти модуль данного числа?
Рис. 2. Геометрическая интерпретация числа Z
Выберите один из 4-х вариантов ответа: 1) 1; 2) 5; 3) 2; 4) 4,5.
Для самостоятельного обучения - выполнение пробных или тренировочных тестов.
Наличие заданий для самопроверки дают возможность обучающемуся проводить мониторинг продвижения по пути индивидуальных учебных достижений, т.е. «проверить, насколько полно усвоен изучаемый материал; выявить пробелы в знаниях и их коррекцию; определить вопросы, требующие более пристального внимания; получить объективные оценки» [10, с. 163] степени овладения отдельными операциями познавательной, научной и практической деятельности. Уровень сложности тестовых вопросов для иностранных курсантов должен повышаться постепенно, поэтапно, давая возможность самоутверждения в собственных знаниях. Выполнение пробных и тренировочных тестов должно позволять успешно проходить контрольное тестирование, иначе теряется мотивация самообучения.
Например, тестовый вопрос из опроса, используемого для тренировочного теста при подготовке к лабораторной работе, позволяет оценить умение анализировать и сравнивать данные, обобщать и систематизировать материал.
Вопрос. Если поместить в одну и ту же жидкость два одинаковых по объему шарика, сделанных из стали (с= 7,7 г/см3) и свинца (с = 11,3 г/см3), то сила Архимеда, действующая на них, будет …
Выберите один из 3-х вариантов ответа:
1) неодинакова: на стальной шарик действует большая сила;
2) неодинакова: на свинцовый шарик действует большая сила;
3) одинакова.
Например, тестовый вопрос из опроса, используемого для пробного теста по подготовке к контрольному тестированию, позволяет проверить и повторить знания таблицы интегралов.
Вопрос. Установите соответствие между интегралами
и их значениями
Для промежуточного контроля - рубежная аттестация по темам или разделам дисциплины.