Курсовая работа (т): Депресивні стани в підлітковому середовищі, їх причини та профілактика

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ МОТИВАЦІЇ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ

.1 Характеристика вибірки дослідження

Підкреслимо, що мета нашого дослідження - вивчення депресивних станів в підлітковому середовищі, їх причини та профілактика.

Відповідно до сформульованої мети даної курсової роботи, нами було проведено дослідження, в якому взяло участь 20 учень восьмого класу ЛНВК ЗОШ І-ІІІ ступенів №22 - ліцею, з них аналогічна кількість дівчат і хлопців (по десять), вік досліджуваних становить 14-15 років.

Для дослідження було обрано дві методики. Дослідження проводилося у денний час у спокійних обставинах. На початку експериментальної роботи було перевірено дієздатність піддослідних (стан здоров’я) та бажання брати участь у ньому. Після цього опитуваним було роздано бланки методик та зачитано інструкцію для кожної з них. Після завершення роботи отриману інформацію було оброблено, відсортовано та зведено до таблиці.

При проведенні методик, нами було розділено учнів на групу дівчаток та хлопців.

депресивний стан неповнолітній мотивація

2.2 Організація та методи дослідження

Для даного дослідження нами було обрано дві методики:

Тест «Шкала Гамільтона для оцінки депресії» (Додаток А);

Тест для визначення депресії Марії Ковач (Додаток Б).

Перша методика, Шкала Гамільтона для оцінки депресії, створена в 1959 році, яка швидко набула велику популярність і стала широко використовуватися для оцінки тяжкості депресії в динаміці. Спочатку вона включала 17 ознак, які оцінюються за 3-бальною системою. У подальшому були зроблені спроби розширити шкалу, як за рахунок включення більшої кількості ознак депресії (до 24), так і за рахунок збільшення ступенів градацій оцінки кожного з них, більш детальної оцінки ступеня їх інтенсивності або частоти (від 3 до 5 балів).

У нашій методиці був застосований опитувальник з 24 ознак.

Дана шкала розроблена для оцінки тяжкості симптомів депресії (незалежно від невеликих коливань у часі), тому питання стосуються стану пацієнта протягом останніх декількох днів або попереднього тижня.

Для оцінки слід вибирати варіант відповіді, що найбільш точно характеризує стан пацієнта. Сумарний бал визначається за першим 17-ти пунктам. Чотири останні пункти шкали Гамільтона (з 18-го по 21-й) використовуються для оцінки додаткових симптомів депресії і визначення підтипів депресивного розладу.

Критерії тяжкості депресії за шкалою Гамільтона:

-7 - норма;

-13 - легкий депресивний розлад;

-18 - депресивний розлад середнього ступеня;

-22 - депресивний розлад важкого ступеня;

-30 - депресивний розлад вкрай важкого ступеня.

Наступна методика, тест для визначення депресії за Марією Ковач. Розроблений Марією Ковач у 1992 році і адаптований співробітниками лабораторії клінічної психології і психіатрії НДІ психології, дозволяє визначити кількісні показники спектра депресивних симптомів - зниженого настрою, гедоністичної здібності, вегетативних функцій, самооцінки, міжособистісного поведінки. Тест є самооцінюючою шкалою з 27 пунктів для дітей і підлітків від 7 до 17 років.

Ряд пунктів тестує наслідки депресії, специфічні для дітей, підлітків (наприклад, для школи).

Кожен пункт містить три варіанти, відповідно кодованих як 0, 1 або 2, показники прямо пропорційні глибині депресії.

Дитина повинна вибрати одне з трьох значень по кожному пункти шкали на основі останніх двох тижнів.

Підрахунок загального показника: ця сума балів обраних дитиною варіантів відповідей за всіма пунктами тесту. По кожній шкалі тесту також підраховується бал. Потім за допомогою спеціальної таблиці наступні показники, для цього потрібно знати вік і стать дитини. Ми перевели показники у відсотки. Чутливий до динаміки депресивних розладів з плином часу, дає кожен показник глибини депресії.

Розподіляється на шкали:

Шкала-В (ідентифікація себе з роллю поганого, агресивна поведінка, високий негативізм непослух).

Шкала-С (високий рівень переконання неефективності в школі).

Шкала-D (високий рівень виснажуваності, наявність почуття самотності).

Шкала-Е (негативна оцінка власної неефективності наявність суїцидальних думок).

Опитувальник легко пред'являти і обраховувати. Його заповнення вимагає не більше 15 хвилин. Особливо цінний в ситуаціях, де потрібна швидка оцінка проблем дитини.

2.3 Аналіз та інтерпретація результатів

Щодо інтерпретації результатів методики за шкалою спостереження Гамільтона, слід зауважити, що методика ґрунтується на візуальному контакті з випробуваним. Нами проводилась при безпосередньому спостереженні, бесіди з випробуваними. Результати методики представлені в Додатку В, зокрема зведені в Таблиці 2.1. та графічно зображені на малюнку 2.1. та малюнку 2.2..

У результаті проведення методики виявлення депресії за шкалою Гамільтона ми визначили, за загальним показником 38,3% наявності в групі дівчат депресії (малюнок 2.2.). Особливо відзначилися три учениці, які при бесіді вони вели себе дуже скуто, мляво, і не проявляли ні якого інтересу, відчувалося з їхнього боку байдужість до всього оточуючого. Дуже позитивно і розкуто вели себе дві учениці. В цілому, в бесіді з дівчатками не виникло ніяких труднощів, на питання відповідали без труднощів.

У хлопчиків за загальним показником 28,5% наявності депресії в групі, що менше ніж у дівчаток.

Важкий депресивний стан було виявлено у одного юнака, який набрав 25 балів, бесіда з ним показала, що цей хлопчик дуже забитий, і не користується особливою популярністю у однолітків, спілкування з ним було важким, тому що він не прагнув до спілкування. Загалом, в спілкуванні з хлопчиками не було труднощів, вони були товариські і відповідали на всі питання без утруднень.

Незважаючи на в цілому позитивну оцінку аналізів цих методик, потрібно продовжувати збирати інформацію щодо їх депресій, з'ясувати вплив різних чинників, розробити спеціальні прийоми подолання.

В ході проведення методики для визначення депресії по Марії Ковач, важливо було відзначити, що б школярі поводилися розслаблено і відповідали без особливих труднощів.

Аналіз результатів методики показав, що в групі дівчаток з десяти чоловік з яскраво вираженими симптомами фігурує 3 людини, з середньою тяжкістю 4 людини, нижче середнього одна, без прояву ознак депресії двоє людей. У групі з хлопчиків з яскраво вираженими симптомами 1 людина, з середньою тяжкістю 3 людини, нижче середнього 4 людини, без прояву ознак двоє хлопців.

Результати розподілу результатів за шкалами представлені в таблиці 2.2.

В результаті розподілу результатів за шкалами, можна співвіднести, які шкали більш виражені.

У дівчаток більш виражена Шкала С (високий рівень переконання неефективності в школі) і Шкала - В (ідентифікація себе з роллю поганого, агресивна поведінка, високий негативізм непослух) менш виражена Шкала - А (загальне зниження настрою негативна оцінка власної ефективності в цілому), менш виражені Шкали Е, D.

У хлопчиків виражена Шкала A (загальне зниження настрою негативна оцінка власної ефективності в цілому, постійне очікування неприємностей, схильність до плаксивості, підвищений рівень тривожності) і Шкала С (високий рівень переконання неефективності в школі) менш виражена Шкала - В (ідентифікація себе з роллю поганого , агресивна поведінка, високий негативізм непослух) також менш виражені всі інші Шкали D, E.

Зіставивши результати методик можна спостерігати, що у груп дітей з різним ступенем тяжкості виражені різні симптоми прояву депресивного розладу. Ми склали зведену таблицю результатів методик. Результати представлені в таблиці 3.

Після проведення методик «Шкала Гамільтона для оцінки депресії» і Тест для визначення депресії по Марії Ковач, ми визначили, що дівчатка більш схильні до депресії, ніж хлопчики.

За першою методикою (за загальними показниками) ми з'ясували, що у віці від 14 - 15 років, дівчатка більш схильні до депресивного стану. Ця методика передбачає візуальний контакт з учнями, тому крім підрахунку показників в результаті спілкування, бесіди з ними, вже можна сказати, що дівчатка більш затиснуті, скромні, що не товариські, як вже було зазначено раніше, найбільш виділилися 3 дівчинки з групи, у яких були найбільш виражені симптоми депресії. Хлопчики ж навпаки намагалися більше спілкуватися, поводилися розкуто, тому у них нижче показник наявності депресії, крім одного учня.

За другою методикою ми визначили, що у хлопчиків більш виражено, наявність таких симптомів як, загальне зниження настрою, негативна оцінка власної ефективності, постійне очікування неприємностей, схильність до плаксивості, підвищений рівень тривожності, хлопчики при депресіях часто звіряють себе з роллю поганого, у них агресивна поведінка, непослух. У дівчаток прояв до такого емоційного стану призводить високий рівень переконання неефективності в школі, зниження настрою негативна оцінка себе в цілому.

На основі цих результатів можна зробити висновок, що дівчатка підлітки більш чутливі до своїх емоцій і можуть краще виражати їх, тому вони більш схильні до депресивного стану. У цьому віці велика схильність дівчаток до депресії. Хлопчики ж у більшості випадків навпаки, намагаються приховати емоції, і переживають всі неприємності в собі, намагаючись нікому не показувати свій душевний стан.

2.4 Психолого-педагогічні рекомендації, щодо подолання депресії

Аналізуючи весь вищевикладений нами матеріал, як теоретичний, так і емпіричний, перш за все, зауважимо, що треба постійно пам'ятати, що підлітки - емоційно ще діти, що перебувають у перехідному періоді свого розвитку. Це ще не дорослі, нехай і молоді. Їхні потреби, в першу чергу емоційні, раніше такі ж, як і у дітей. Одна з найбільш поширених помилок батьків, вчителів та інших дорослих - розглядати підлітків як повноправних дорослих членів суспільства. Багато людей, що працюють з підлітками за обов'язком своєї служби, нехтують їх дитячими емоційними потребами. Що ж підліткам дійсно необхідно? Щоб їх любили беззастережно і приймали такими, якими вони є, щоб за ними доглядали, щоб з ними були ласкаві, але при цьому поважали, брали всерйоз. Дуже важливо, щоб самі підлітки відчували турботу і любов оточуючих.

Дорослі, які віддають перевагу наказовому тону у своїх відносинах з дітьми, впевнені, що їхні вимоги не підлягають ніяким обговоренням і повинні неухильно виконуватися, на думку англійських психологів, сильно ризикують здоров'ям дітей. В результаті такого суворого виховання діти стають затиснутими і замкнутими, часто концентруються на негативних емоціях, схильні до депресії.

Винайдено три можливі способи подолання негативних проявів підліткової депресивності.

Один з таких способів - попереднє планування своїх дій:

Молодій людині пропонують отримати більше інформації про депресивний стан. Багато хто вже переживав щось схоже, тому варто скористатися їх досвідом. Пораду можна отримати від того, хто особисто побував у депресивному стані, від професіонала або зі спеціалізованої літератури.

Прохання про допомогу. Розуміння підлітком свого стану, тобто без підтримки і допомоги депресію не подолати, - мотивує його співпрацювати з тими, хто готовий надати таку допомогу.

Прийняття турботи про себе. Молодій людині пропонують створити свою власну соціальну мережу підтримки - зі знайомих людей, з якими підліток регулярно спілкується. Крім того, до неї привертають і значущих осіб, від яких молода людина територіально вилучена, про те на кого може покластись в разі гострої необхідності.

Батькам у подоланні депресії підлітками можна надати наступні рекомендації:

Важливо показувати дитині своє ставлення: що б не трапилося в житті, батьки її люблять, і вона може довіряти вам.

Знайдіть час для повноцінного спілкування з підлітком, щоб він міг розповісти вам про свої справи, думки, про все, що для нього значиме, головна мета - розуміння дитини.

Не відмахуйтесь від дитини, коли їй важко. Допоможіть словом, розрадою, відволікаючи від думок.

Розмовляйте з дитиною. Допоможіть їй розібратися в своїх почуттях і відносинах.

Будьте уважні до оточення дитини.

Покажіть дитині, що настрій залежить не від подій, а від того, як ми їх сприймаємо; щастя залежить від світогляду людини, а не від умов його життя.

У стресових ситуаціях нехай дитина проявляє фізичну активність, ділиться своїми переживаннями з іншими, займається тим, що найбільше захоплює.

Якщо дитину неможливо ні в чому переконати, зверніться за допомогою до фахівців.

ВИСНОВКИ

Аналіз викладених матеріалів, а також проведене дослідження дозволяють визначити сутність підліткової депресії, виявити вплив різних чинників на її формування та розробити заходи для її профілактики.

Порушення в емоційній і відповідно фізичній сфері у підлітка можуть виникнути через самих різних стресів, характерних саме для цього віку: іспити, перехід в іншу школу, перше кохання, конфлікти в школі - для підлітка все це вкрай серйозно, хоча дорослим ці проблеми часто здаються «нісенітницею».

На даний момент, підліткові депресії не є дуже поширеним явищем, проте з кожним роком його масштаби збільшуються, а значить необхідно розробляти і впроваджувати нові методи боротьби з ним. Це необхідно в першу чергу тому, що підліткова депресія має дуже серйозний вплив на подальше життя людини.

Депресивні стани у підлітків накладають відбиток на всі сторони особистості, призводять до відчуження і самотності, що ще більше посилює стан депресії. Депресивні стани призводять підлітка до дезадаптації і своєчасна корекція даного емоційного неблагополуччя дозволить безкризово подолати труднощі, супутні підлітковому віку.

У практичній частині даної роботи відображені результати діагностичного дослідження, які проведені за методиками

Тест «Шкала Гамільтона для оцінки депресії»;

Тест для визначення депресії Марії Ковач.

Встановлено, що дівчата є більш чутливими і більше схильні до депресивних станів ніж хлопці.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.   Баярд, Р. Хвилювання неспокійного підлітка / Р. Баярд, Д. Баярд. - М .: Просвещение, 1978. - 315 с.

2.      Депресія // Під ред. Пері А., Руксталіс М. та ін. Пер. з англ. - М., Мир, 2000. - 215 с.

.        Іовчук Н.М. Психологія емоцій. - М., 1999.

4.      Колодзин, Б. Як жити <#"869318.files/image001.gif">

Малюнок В1 - Схематично зображені результати тесту Гамільтона

Малюнок В2 - Тяжкість депресії за «шкалою Гамільтона». Дівчата - 38,3 % Хлопці - 28.5 %

ДОДАТОК Г

Таблиця Г1 - Тест для визначення депресії Марія Ковач

Таблиця Г2 - Зіставлення результатів