Рефлексивный компонент формируется при наблюдении за методической деятельностью одногруппников и ее анализе, при оценивании материалов по заявленным критериям, при само-оценивании. В начале занятия должна быть четко поставлена цель, а в конце занятия - сформулированы результаты и оценка личных достижений. Это способствует осмысленному выполнению студентами предлагаемых им видов работ.
Итак, сделаем вывод. Методическая компетентность педагога проявляется в разных ситуациях профессиональной деятельности: собственно преподавании предмета, внеурочной и внеклассной деятельности по предмету, классном руководстве и взаимодействии с другими участниками педагогического процесса (учителями, родителями). Развитие данной составляющей профессиональной компетентности в период обучения будущих педагогов в вузе очень важно, так как именно в методических вопросах они испытывают больше всего сложностей во время практики и в начале самостоятельной работы. Это развитие должно идти систематически в период всего обучения, и каждая дисциплина обладает в этом смысле определенным дидактическим потенциалом. Раскрытие структуры методической компетентности студентов позволило нам выявить потенциал дисциплины «Русский язык, культура речи и риторика» в формировании данного феномена. Убеждены, что уже на 1 курсе можно и нужно усиливать практическую направленность обучения и оптимизировать систему подготовки будущих учителей.
Литература
1. Исламгалиев Э. Г. Профессиональная компетентность педагога (социологический анализ): дис. ... канд. социол. наук / Э. Г. Исламгалиев. - Екатеринбург, 2003. - 176 с.
2. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. - Москва : Высшая школа, 1990. - 117 с.
3. Зубков А. Л. Развитие методической компетентности учителей в условиях модернизации общего образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Л. Зубков. - Екатеринбург, 2007. - 23 с.
4. Лебедева О. В. Развитие методической компетентности учителя как средство повышения эффективности учебного процесса в общеобразовательной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. В. Лебедева. - Нижний Новгород, 2007. - 24 с.
5. Макеева С. Н. Формирование методической компетенции у будущего бакалавра педагогического образования в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. Н. Макеева. - Н. Новгород, 2013. - 26 с.
6. Сясина Т. В. Методическая компетентность будущего учителя / Т. В. Сясина. - Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2015. - 190 с.
7. Усольцева И. В. Совершенствование методической компетенции педагогов общеобразовательных организаций в период введения новых стандартов : дис. ... канд. пед. наук / И. В. Усольцева. - Йошкар- Ола, 2016. - 229 с.
8. Мамонтова Т С. Формирование профессионально-методической компетентности будущего учителя математики в педвузе средствами курса «Теория и методика обучения математике» : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т С. Мамонтова. - Омск, 2009. - 23 с.
9. Семенова Е. С. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка на основе контекстного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. С. Семенова. - Йошкар-Ола, 2007. - 25 с.