Таким образом, подготовка к проведению развлечения на экологическую тему позволяет объединить педагогов, детей и родителей при подготовке праздника (изготовление атрибутов, пособий, костюмов, разучивание стихов и песен). Родители получают возможность увидеть работу по экологическому воспитанию, которая ведется в детском саду. А знакомство с этой работой, в свою очередь, приобщает семьи воспитанников к экологическому воспитанию детей.
1.3 Содержание экологического образования дошкольников
Содержание экологического образования дошкольников отражено прежде всего в Учебной программе дошкольного образования [28].
Согласно данному документу экологическое образование дошкольника реализуется через образовательную область «Ребенок и природа».
Данная область предполагает формирование элементарных экологических представлений о живом существе (человеке, животном, растении), природных сообществах, неживой природе.
В экологическом воспитании дошкольника ставится ряд задач в зависимости от возраста воспитанника. Так, для детей 4-5 лет в экологическом воспитании ставятся следующие задачи:
* пробуждать в ребенке чувства радости от осознания себя частью живой природы;
* воспитывать уважение, интерес и бережное отношение к живому, умение видеть красоту природы, желание познавать ее;
* формировать представления об общих для всех живых существ признаках у человека, животных и растений (чувствительность, движение, питание, дыхание, рост, размножение);
* формировать представления о животных, растениях ближайшего окружения, ярких явлениях природы на основе восприятия их всеми органами чувств;
* углублять представление о роли света, тепла, влаги, питательной почвы в жизни растений, животных, человека;
* формировать представление о целостности природных сообществ; о взаимосвязи и взаимозависимости живой (человека, животных и растений) и неживой природы;
* развивать умения и навыки гуманного обращения с животными и растениями, желание заботиться о них через различные виды деятельности; воспитывать у детей бережное отношение к живым существам, к их среде обитания, стремление оберегать природу.
Для старших дошкольников программные требования усложняются:
* совершенствовать представления об объектах и явлениях неживой природы, о взаимосвязях неживой природы, растений, животных;
* углублять представления об общевитальных признаках человека, животных и растений: чувствительности, дыхании, питании, движении, росте, формируя и элементарное представление о строении и функциях их внутренних органов (систем);
* формировать представления о том, что животные и растения живут не изолированно, а в сообществах (лес, луг, водоем и т. д.); углублять представления о целостности и уникальности каждого природного сообщества;
* формировать умения и навыки гуманного обращения с живым существом, интерес к разнообразным видам деятельности в живой и неживой природе;
* вызывать радость от единения с природой, осознания себя человеком, частью живой природы;
* воспитывать нравственное (сопереживание, сочувствие), эстетическое, познавательное отношение к природе;
* воспитывать уважительное отношение к уникальности каждого живого существа и сообщества, в котором оно живет;
* воспитывать внимательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей как предпосылке здорового образа жизни;
* воспитывать у детей бережное отношение ко всем живым существам, к их среде обитания;
* воспитывать ответственность за состояние природы ближайшего окружения; развивать стремление и навыки активного участия в охране природы [28, с. 221].
Программа включает следующие компоненты: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Организм человека», «Взаимосвязи в природе».
Кроме учебной программы дошкольного воспитания, являющейся основополагающим документом для учреждений дошкольного образования, существуют специальные программы экологического воспитания дошкольников, среди которых можно назвать программу Н.А. Рыжовой «Наш дом - природа» [23]и С.Н. Николаевой «Юный эколог»[20].
Программа Н.А. Рыжовой «Наш дом - природа» является авторской программой, обеспечивающей преемственность в экологическом образовании дошкольников с начальной школой по предметам «Окружающий мир», «Природоведение». Особое внимание в ней уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней. У детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе - начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью.
Поскольку экология - это, прежде всего наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и окружающей средой, акцент делается на развитии у детей элементарных и вполне научных представлений о существующих в природе взаимосвязях. Дети учатся понимать, насколько тесно природные компоненты связаны между собой и как живые организмы зависят от среды обитания. Человек рассматривается как неотъемлемая часть природы. Такой подход позволяет подвести детей к элементарному пониманию проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой и последствий деятельности людей.
Важное значение придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Дети приобретают также первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.
Данная программа предназначена для работы с детьми пяти и шести лет и, соответственно, рассчитана на два года обучения. Экологическое образование рассматривается в ней как неотъемлемая часть общего образования. Программа ориентирует воспитателя на системный подход в экологическом образовании старших дошкольников. Все ее разделы связаны друг с другом, а завершающие темы являются обобщением предыдущих. Так, блок занятий «Лес» (сообщество) изучается после блоков «Растения», «Животные», «Почва», которые дают дошкольникам отдельные представления о живых организмах и связях с окружающей средой.
Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитиеличности ребенка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть ипонимать красоту окружающего мира; на совершенствование речи дошкольников, их мышления,творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простомузапоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценкепроисходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.
Программа содержит базовый компонент, который конкретизируется с учетом местныхусловий: эколого-географических, национально-культурных. Она состоит из ряда блоков, каждый из которых, в свою очередь, включает комплекс тем. В первом блоке «Я и природа» дети знакомятся с различными, доступными их пониманию, компонентами окружающей среды.Последующие блоки дают дополнительную информацию о каждом компоненте («Воздух», «Вода» и др.). Затем они рассматриваются во взаимосвязи. Завершающий блок «Человек и природа»является обобщающим по отношению к предшествующим.
В каждом блоке выделены две части: обучающий (первоначальные сведения о природе) ивоспитывающий компонент (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное кней отношение). Реализация программы предполагает конструирование педагогом развивающейсреды, интегрирующий подход в обучении. Экологические знания и навыки дети получают нетолько на специально организованных занятиях по ознакомлению с окружающим миром, но и вовремя прогулок, экскурсий, чтения книг, изобразительных и музыкальных занятий и др. Большоевнимание уделяется совместной со взрослыми практической деятельности детей: проведению наблюдений, опытов, игр и т.д.
Программа С.Н. Николаевой «Юный эколог» разработана на основе теоретических и практических исследований в области экологического воспитания дошкольников, проводимых автором на протяжении многих лет в Российской академии образования. Программа имеет обстоятельное методическоеобеспечение, в том числе опубликованные ранее разработки по созданиюэколого-педагогической среды в учреждении дошкольного образования и разработки конкретных технологий для практическойработы с детьми разных возрастных групп. В программе представлено семь разделов. Первый раздел - это элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и ее значении в жизни живых существ. Следующие два посвящены раскрытию взаимосвязи растений и животных со средой обитания. Четвертый прослеживает роль среды обитания в процессе онтогенеза - роста и развития отдельных видов растений и высших животных. В пятом раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать. Подразделы, отмеченные звездочкой, изучать с детьми необязательно, они могут быть полезны педагогу в качестве дополнительного материала. Шестой раздел показывает разные формы взаимодействия человека с природой. Особое (оздоровительное) значение имеет первый пункт, в котором рассматриваются потребности людей (детей) как живых существ и вытекающие отсюда требования к окружающей среде. В седьмом разделе даны общие рекомендации к распределению материала по возрастам.
Программа «Юный эколог» может быть использована в любом дошкольном учреждении, где происходит переход от традиционного ознакомления с природой к решению вопросов экологического воспитания дошкольников. В программе намеренно не дается жесткой привязки задач и содержания экологического воспитания к тому или иному возрасту, что позволяет начать ее реализацию в любой возрастной группе детского сада. Данные в программе рекомендации к распределению материала по возрастам позволяют воспитателю осуществлять индивидуальный подход к детям, регулируя на каждом этапе объем и глубину решения поставленных задач. Во всех разделах программы приведена позиция «отношение», которая поможет воспитателю понять, насколько дети приняли и усвоили новые знания.
Таким образом, все рассмотренные программы могут быть использованы в экологическом образовании дошкольников. Если учебная программа предполагает формирование элементарных экологических представлений о живом существе, природных сообществах, неживой природе, то специализированные программы «Юный эколог» и «Наш дом - природа» рассчитаны на более глубокое изучение экологических понятий.
Программа «Юный эколог» имеет обстоятельное теоретическое и экспериментальное обоснование, сориентирована на личностный подход к ребенку и всестороннее его развитие. Программа Н.А. Рыжовой «Наш дом - природа» нацелена на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка 5-6 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней. В соответствии с программой детей получают представления о взаимосвязях в природе, которые и помогают им обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью. Программа предусматривает выработку у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту, навыков практического участия в природоохранной деятельности в своем крае.
Содержание программы отражает биоцентрический взгляд на природу, прослеживает взаимосвязь организма со средой обитания в разных аспектах как закономерные проявления морфофункциональной приспособленности любимых растений и животных к среде, как смену форм приспособительной взаимосвязи организма со средой в процессе его онтогенетического развития, как сходство разных живых существ, проживающих в однородной среде.
Выводы по 1 главе
Ведущими методами экологического образования являются наблюдения, труд в природе и экспериментальная деятельность детей. Экологическое образование осуществляется и посредством праздников и развлечений. Экологические развлечения используются в качестве итогового мероприятия, позволяющего обобщить некий круг тем, с которыми знакомились дети в определенный отрезок времени. Подготовка к проведению развлечения на экологическую тему позволяет объединить педагогов, детей и родителей при подготовке праздника (изготовление атрибутов, пособий, костюмов, разучивание стихов и песен). Родители получают возможность увидеть работу по экологическому воспитанию, которая ведется в детском саду. А знакомство с этой работой, в свою очередь, приобщает семьи воспитанников к экологическому воспитанию детей.
Следовательно, можно говорить, что элементы эколого-развивающей среды в дошкольном учебном заведении, компоненты экологического просвещения родителей и совместная деятельность педагога с детьми составляют сущность организации работы по экологическому образованию и воспитанию детей дошкольного возраста.
Содержание экологического образования дошкольников отражено прежде всего в Учебной программе дошкольного образования. Кроме учебной программы дошкольного воспитания существуют специальные программы экологического воспитания дошкольников, среди которых можно назвать программу Н.А. Рыжовой «Наш дом - природа» и С.Н. Николаевой «Юный эколог». Все рассмотренные программы могут быть использованы в экологическом образовании дошкольников. Если учебная программа дошкольного воспитания предполагает формирование элементарных экологических представлений о живом существе, природных сообществах, неживой природе, то специализированные программы «Юный эколог» и «Наш дом - природа» рассчитаны на более глубокое изучение экологических понятий.