У юношей была выявлена выраженная импульсивность. Активная жизненная позиция, преобладание мотивации достижения, высокая поисковая активность и быстрота в принятии решения. Но, чем более незрелая личность, тем вероятнее риск проявления спонтанной активности, реализации сиюминутных побуждений вопреки здравому смыслу, агрессивность, которая имеет выражение в механизме замещения, преобладающем у юношей. Также для них характерна нетерпеливость, склонность к риску, непосредственность и стремление к независимости. Такие личности не переносят монотонную однообразную работу. Если юноша сдерживает свои негативные эмоции и переживания, это переводит к соматизации. Вырабатывая новое поведение нужно научить человека выражать свои чувства, не держать в себе негативные переживания. Ведь многие юноши с детства воспитываются сдержанными и черствыми. Они не знают, что такое плач или выражение каких-то других чувств. Задача психолога здесь - научить человека чувствовать себя, позволить себе расслабиться, научить выражать свой внутренний мир. Если речь идет об эмоциональной разрядке, то она должна быть социально приемлема, т. е. здесь нужно переработать непродуктивную психологическую защиту - замещение в новый адекватный ситуации способ поведения. Например, агрессию можно выразить в каком-нибудь виде спорта, либо направить деструктивную энергию на неживой объект, в конце концов, в творческий процесс. Нетерпеливость, склонность к риску и импульсивному поведению можно попробовать преодолеть с помощью когнитивной переработки. Проблемный анализ своего состояния и ситуации, сохранение самообладания, построение вариативного плана действий, взвешенный подход к принятию решения и т. д. И для юношей и для девушек характерен защитный механизм замещения, с помощью которого из сознания вытесняется неприемлемая или занижающая самооценку информация. Следовательно, необходимо работать и над самооценкой, сделать ее более адекватной, менее зависимой от мнения окружающих.
Основные выводы
По результатам исследования студентов в возрасте от 18 до 22 лет выявлено, что у них преобладают такие механизмы психологической защиты как: "замещение", "вытеснение", "регрессия", "реактивные образования".
Также были получены результаты показывающие, что у студентов преобладают: "вытеснение" и "реакционные образования". "Вытеснение" чаще встречается у юношей, чем у девушек. "Реактивные образования" чаще встречаются у девушек чаще, чем у юношей. Как было сказано выше "вытеснение" и "реактивные образования" в основном встречаются у людей с различными отклонениям. Студенты, показавшие такие результаты, нуждаются в дальнейшем исследовании причин таких механизмов защиты.
Таким образом, высокий уровень невротизации (УН) сопровождается напряжением механизмов психологической защиты и соматизацией. Здесь мы видим связь с результатами теста СМИЛ (повышение второй - пессимистичность и третьей тревожность шкал). Так же можно сделать предварительный вывод о том, что такие психологические защиты как регрессия приводят к невротизации. У девушек были выявлены такие особенности. Эмоциональная лабильность. Преобладание эмоций над рациональностью. Яркость эмоциональных проявлений при некоторой поверхности переживания. Неустойчивая самооценка, которая зависит от мнения значимого окружения.
У юношей была выявлена выраженная импульсивность. Также для них характерна нетерпеливость, склонность к риску, непосредственность и стремление к независимости. Такие личности не переносят монотонную однообразную работу.
И для юношей, и для девушек характерен защитный механизм замещения, с помощью которого из сознания вытесняется неприемлемая или занижающая самооценку информация. Следовательно, необходимо работать над формированием эффективных защитных стратегий, над самооценкой, сделать ее более адекватной, менее зависимой от мнения окружающих.
Литература
1. Бассин, Ф.В. О силе Я и психологической защите. / Ф.В. Бассин. - М., 1969. С. 62-84.
2. Василюк, Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). / Ф.Е. Василюк. - М., 1984. - 45 с.
3. Гончарова, Е.В. Взаимосвязь защитно-совладающего поведения с проявлением зависти у студентов разного профиля обучения / Е.В. Гончарова, Ю.С. Боева // Мир науки. Педагогика и психология. - 2021. - Т. 9. - № 5. - URL: https://mir- nauki.com/PDF/09PSMN521.pdf DOI: 10.15862/09PSMN521.
4. Котова Е.В., Павлов Д.С. Формирование конструктивных "копинг-стратегий" студентов инклюзивного вуза // Инвалид в обществе XXI века. сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2021. с. 56-59.
5. Максименкова Л.И., Гучкова Т.Н. Специфика механизмов психологической защиты и копинг-стратегий у девиантных подростков // Мир науки. Педагогика и психология. - 2020 № 2. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/88PSMN220.pdf.
6. Титова О.И., Таусинова О.К. Бинарный или небинарный: подходы к классификации гендера на разных этапах развития психологического знания // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2020 Т. 9 № 6А. С. 170-185. DOI: 10.34670/AR.2020.73.95.026.
7. Cretella M.A., Rosik C.H., Howsepian A.A. Sex and gender are distinct variables critical to health: Comment on Hyde, Bigler, Joel, Tate, and van Anders // Am Psychol. 2019 Vol. 74(7). P. 842-844. DOI: 10.1037/amp0000524.
8. Собчик, Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. - СПб.: Речь, 2000 - 219 с.
9. Собчик Л.Н. Стандартизированное многофакторное исследование личности - СМИЛ. - М.: Речь. 2021. - 192 с.
10. Баляев С.И., Морозова Н.Н., Никишов С.Н. Особенности копинг-поведения инженеров с различным уровнем локуса контроля // Мир науки. Педагогика и психология. - 2021 № 1. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/34PSMN121.pdf.
11. Вассерман, Л.И. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля. / Л.И. Вассерман, О.Ф. Ерышев, Е.Б. Клубова - СПб, 2005. - 55 с.
12. Усенко А.Р. Показатель тревожности в юношеском возрасте Развитие современной науки: тенденции, проблемы, перспективы. Материалы
13. Международной (заочной) научно-практической конференции. Под общей редакцией А.И. Вострецова. 2020. - С. 380-384.
14. Павлов Д.С., Котова Е.В., Особенности копинг-стратегий поведения подростков // Современное состояние и перспективы развития субъекта деятельности: материалы международной научно-практической конференции. - М.: МГГЭУ, 2019. - С.143-152.
15. Безкоровайный А.С. Просветительско-образовательные проекты для людей с разными образовательными потребностями // Актуальные проблемы психологии и педагогики инклюзивного образования: материалы Всероссийской научнопрактической конференции. - М.: МГГЭУ, 2020. - С. 21-25.
16. Гамова С.Н., Красова Т.Д., Чуйкова Ж.В. Научные подходы к изучению психологической безопасности в отечественных и зарубежных исследованиях // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 № 4, https://mir-nauki.com/PDF/30PDMN420.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ. DOI: 10.15862/30PDMN420.