Курсовая работа (т): Информационно-коммуникационные технологии обучения

Проведя такой эксперимент на уроке русского языка с использованием компьютера, была отмечена заинтересованность учащихся. Дети стали проявлять больший интерес к урокам русского языка. Также проведено анкетирование (см. приложение 2). Результаты анкетирования показали, что эффективность таких уроков выше, чем уроков проведенных в обычном режиме.

Разработаны уроки-презентации по предмету "Окружающий мир" на тему: " Водоёмы", 2 класс: " Естественные и искусственные водоёмы", "Река. Части реки", "Океаны", "Моря".

В 2012-2013 учебном году ведётся кружок в начальной школе "Экоколобок", руководителем является учитель начальных классов Н. М. Дедюхина. " Экоколобок" несёт экологическую направленность.

В апреле 2013 года была разработана беседа-викторина со слайдами о нашем селе.

В мае 2013 года члены кружка участвовали в городском мероприятии "День животных". В выступлении команда использовала мультимедийную презентацию, которую создавали вместе члены кружка (учащиеся 2-3 классов) и руководитель кружка "Экоколобок" Н. М. Дедюхина.

В июне 2013 года был собран материал о реках нашего района, совместно с руководителем и членами кружка материал о реках систематизировали и создали мультимедийную презентацию, которую могут использовать как дополнительный материал к урокам окружающего мира учителя начальных классов МОУ СОШ № 1 с.Малая Пурга Удмуртской Республики.

Подобные занятия необходимы. Это расширяет кругозор детей, активизирует их познавательную деятельность. Таким образом, проведенная опытно-экспериментальная работа показала значимость привлечения элементов работы с компьютером в начальной школе на уроках русского языка, окружающего мира.

Заключение

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Во многих отраслях знаний сейчас идёт поиск особых, устойчивых, сохраняющих структур, взаимоотношений и взаимосвязей. Совершенно необходимым становится подход к изучению знания в целом, к установлению связей между отдельными областями знаний. Одним из важных направлений развития современного общества является его глобальная информатизация. На фоне интенсивной информатизации всех сфер жизни и деятельности общества особую значимость приобретают вопросы информатизации образования.

Система образования в нашей стране вступила в период фундаментальных перемен, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования, осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию, новыми концептуальными подходами к разработке и использованию технологий обучения. Реализация многих из стоящих перед системой образования на современном этапе задач невозможно без использования информационно-коммуникационных технологий.

В данной работе предполагалось раскрыть теоретическое значение и роль информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе современной школы, особенности информационно-коммуникационных технологий в образовании, а также разработать содержательно-организационную модель (проектную часть) использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе современной школы.

Теоретическая значимость заключается в том, что в нём представлено теоретическое обоснование эффективности использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе современной школы.

Практическая значимость определена представленной проектной частью, в которой описана содержательно-организационная модель использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе современной школы.

Список использованной литературы

1. Анисимов П.Ф. Новые информационные и образовательные технологии, как фактор модернизации учебного заведения//СПО. - 2004.- № 6.-С.2.

. Беспалько В.П., Беспалько Л.В. Педагогическая технология. Новые методы и средства обучения. - Вып. 2. - М.: Знание, 1989. - 192с.

. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед.институтов / В.В.Давыдов, Т.В.Драгунова, Л.Б.Ительсон и др. / под ред. А.В.Петровского. - 2-е издание, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1989 - 288с.

. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения// Педагогические технологии. - 2004. - №2. - 7с.

. Глушкова Н.Б. Банковское дело: Учебное пособие. - М.: Академический проект; Альма Матер. - 2005. - 432с.

. Климов В.Г. Психолого-педагогические проблемы эффективности использования информационных и коммуникационных технологий обучения// СПО. - 2004.- № 6. - 14с.

. Крылова Н.Б. Проектные методы против классно-урочной организации образования// Школьные технологии. - 2004. - № 5. -59с.

. Матрос Д.Ш. Основы теории информатизации процесса обучения.//Педагогика. - 2007. - № 6. - 72с.

. Молочкина Н.Ю. Диагностика, анализ и мониторинг образовательного процесса в современной школе // Завуч современной школы. - 2002. № 1. - 12с.

. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Академия. - 1999. - 213с.

. Психологическая характеристика детей школьного возраста / сост. И.П.Зимина, Е.Н.Костина. Объединение "Дворец молодежи". - Екатеринбург. - 1998. - 24 с.

. Роберт И.В. Теоретические основы развития информатизации образования в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации // Информатика и образование. - 2008 - № 5. - 16с.

. Роберт И.В. Теоретические основы развития информатизации образования в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации // Информатика и образование. - 2008 - № 6. - 16с.

. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. // Народное образование. - 1998. - 54с.

. Филатов О.К. Основные направления информатизации современных технологий обучения // Информатика и образование. - 1999. - № 2. - 60с.

. Ярвилехто Т. Учение, роль учителя и новые технические средства обучения. "Школа 2100" Концепции, программы, технологии. Вып.2 - 1998. - 70с.

Приложение 1

Приложение 2

1.      Перед вами необычная лесенка, спускаемся по этой лесенке слов, вставляя пропущенные буквы.

р… к а к...в ё р л…с и ц а л... н е й к а в… р х у ш к а п... ч т а л ь о н

п о в …р с т р… л а г р… ч а т а с м…т р е т ь з а м… р з а т ь с к в… р е ч н и к

.        Ребята, очень много секретов таят в себе безударные гласные. Вам предлагается следующее задание, которое называется "Секрет-ответ".

. В каком слове есть безударная гласная в корне? 1) стёклышко 2) кормушка 3) сладкий 2. В каком слове 2 безударные гласные 1) зеленеть 2) осень 3) травинка

. Под какой цифрой проверочное слово для слова "кленовый" 1) кленовая 2) клиника 3) клёны 4. В какой строчке во всех словах пропущена буква "О": 1. В. лчата, г. лчата, з. йчата, к. злята. 2. Р. дник, п. рник, н. чник, т. йник. 3. С. сновый, с. лёный, б. льной 5. Под какой цифрой указаны слова с непроверяемой безударной гласной? 1) ветер, сапог, одежда 2) осенние, дождливый, холодные; 3) покраснели, смастерили, слетелись