Отчет по практике: Изучение социально-психологического климата в детском саду

В исследовании приняли участие 22 человека - педагогический персонал.

С целью выявления удовлетворения условиями работы в детском саду проведено анкетирование педагогов (анонимное), которое дало следующие результаты:

работать в детском саду нравится - 88%, не нравится - 12%;

хотели бы поменять свою работу - 31%, не хотят - 69%;

мероприятия, проходящие в ДОУ устраивают 93%, не устраивают - 7%;

хотели бы изменить условия труда 86% педагогов, не нуждаются - 14%;

хорошие взаимоотношения с детьми у 93%;

устраивают взаимоотношения с родителями 43%, 57% - не устраивают;

хотели бы изменить взаимоотношения с родителями 86% педагогов, тогда как 14% не хотели бы;

не устраивает материальное положение 73% педагогов, устраивает - 27%;

хотели бы участвовать в психологическом тренинге и релаксационных паузах 77% педагогов, 23% - не нуждаются.

Диагностика социально-психологического климата (СПК) в педагогическом коллективе детского сада проведено по методике О. Немова «Социально-психологическая самооценка коллектива» (СПСК), которая показала следующее (рис. 1):

коллектив стремится сообща решать все вопросы, сохраняя и укрепляя группу как целое, препятствуя ее разрушению;

показатель «сплоченности» говорит о единстве мнений членов группы по самым важным для нее вопросам, а также единстве действий в самых существенных жизненных ситуациях;

показатель «контактность» говорит о взаимной общительности, личных, эмоционально-непосредственных отношениях между членами группы;

открытость свидетельствует о положительном отношении членов группы к другим группам или к новым участникам своей группы;

организованность свидетельствует о способности к быстрому созданию и изменению организационной структуры деловых взаимоотношений, необходимых для эффективной групповой работы;

информированность говорит о доступности всем членам группы наиболее важной информации о состоянии дел в ней и о каждом члене группы;

отношения членов группы к совместной работе положительные.

детский сад работа удовлетворение

Рисунок 1 - Распределение выборки самооценки по уровням

Кроме того, для оценки привлекательности группы для каждого ее члена, для представления о том, в какой мере цели и установки членов группы совпадают, - в наше исследование психологического климата педагогического коллектива ДОУ, мы включили определение индекса групповой сплоченности Сишора. Данный показатель оказался равным 14,4 баллам, что также говорит о среднем уровне групповой сплоченности.

Далее изучение социально-психологического микроклимата в педагогическом коллективе ДОУ проведено по методике «Диагностика социально-психологического климата группы» (Л.Ю. Шалыто и О.С. Михалюк), результаты которого представлены в Приложении Г.

Диагностика уровня и особенностей социально-психологического климата в педагогическом коллективе позволило сделать следующие выводы: в коллективе сложилась средняя степень благоприятности социально-психологического климата; большинство педагогов трактуют свои отношения в коллективе как благоприятные.

Общий показатель психологического климата можно охарактеризовать как положительный. При оценке психологической атмосферы внутри коллектива средний показатель составляет 0,68, что говорит об уровне немного выше среднего. В трудные минуты для коллектива происходит эмоциональное единение «один за всех и все за одного».

Между членами коллектива установились деловые отношения. У педагогических работников преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения, доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии.

Лишь 12% педагога не удовлетворены существующим отношениям в коллективе в полной мере по тем или иным компонентам социально-психологического климата. Возможной причиной неудовлетворения является нежелание вступать в контакт по принципу «Я никого не трогаю, и меня не трогайте». Кроме того, может быть личностная пассивность: не у всех есть желание тратить личное время на общественные мероприятия, и они ограничиваются только фактически отработанным временем.

Полученные данные показали нам на необходимость осуществления мероприятий по улучшению психологического климата в коллективе. Направления дальнейшей деятельности в работе с педагогическим коллективом психолог выстраивает по следующим направлениям:

. Развитие сплоченности коллектива: проведение семинара-практикума (Приложение Д); психологического тренинга (Приложение Е);

. Работа с личностными проблемами: консультации, направление к специалистам; тренинговые занятия на развитие навыков ауторелаксации, коммуникативных навыков и т.д.; подключение администрации к разрешению проблем.

Следует отметить, что непосредственную ответственность за состояние благоприятного социально-психологического климата в коллективе несет руководитель ДОУ, который создаёт условия для удовлетворения их профессиональных потребностей; сплачивает людей вокруг общих целей; готовит каждого члена коллектива к совместной деятельности на основе постоянного профессионального развития и саморазвития; устанавливает необходимые деловые отношения; мотивирует и стимулирует труд, создаёт в коллективе атмосферу уважения, доверия и успеха. И здесь, одним из условий развития благоприятного психологического климата коллектива являются установившиеся традиции ДОУ, которые дают возможность повысить самооценку, уважение, почувствовать собственную значимость и внимание коллег, руководства к своей персоне, например «Чествование ветеранов труда» (10, 15, 20 ... лет трудового стажа); конкурс «Фея детского сада»; профессиональные конкурсы педагогического мастерства; разнообразные личностные конкурсы воспитателей; празднование Дней рождения детского сада, Вечеров выпускников и т.д.

Большое значение в плане взаимопонимания в коллективе имеет совместное проведение досуга: совместные вылазки на природу, посещение музеев, театров, концертов способствует лучшему узнаванию членами коллектива друг друга. Когда люди хорошо знают друг друга, у них исчезает необходимость в психологической защите, что позволяет проявлять большую открытость в общении.

Итак, социально-психологический климат в дошкольном учреждении играет значительную роль в формировании воспитательного процесса, влияет на качество обучения и воспитание подрастающего поколения. Решение социально-психологических проблем является залогом стабильности и успешного функционирования ДОУ.

Заключение

Таким образом, производственную практику я проходила в МБДОУ «Детский сад №9 Семицветик» г. Зеленогорска, за время которой ознакомилась с организацией работы учреждения в целом. Познакомилась с коллективом ДОУ, который состоит из педагогического персонала, в т.ч.: воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре; учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала.

Подробно изучила деятельность педагога-психолога: его должностные и функциональные обязанности, планы работы; основные направления, методы и формы работы. Кроме того, в процессе прохождения практики я присутствовала на занятиях разных возрастных групп развития; совместно с психологом проводила диагностические исследования и анализировала их результаты.

В настоящее время, особое внимание уделяется созданию благоприятного социально-психологического климата в среде педагогического коллектива, которые в основном состоят из женщин, вынужденных часто выполнять сверхурочную и малооплачиваемую работу, ограниченных в общении друг с другом. Данные факторы негативно сказываются на качестве работы педагогов дошкольных учреждений, способствуют формированию у них профессиональных деформаций, что в значительной мере влияет и на психологический климат воспитанников, на формирование личности вообще, на создание благоприятных условий для совместной работы.

Следовательно, изучение социально-психологического климата, а также проведение коррекционной работы с педагогами является необходимым условием для улучшения СПК в коллективе, которое позволит создать благоприятные условия для профессиональной деятельности педагогов и целостного развития детей.

Поэтому, в соответствии с целью производственной практики - изучение социально-психологического климата, - я более подробно ознакомилась с деятельностью педагога-психолога в данном направлении.

Создание благоприятного СПК в ДОУ - это результат сложной и кропотливой работы. В ходе практики мною получен опыт:

в изучении факторов, влияющих на СПК в коллективе ДОУ;

в проведении исследования СПК в коллективе ДОУ;

в разработке мероприятий по улучшению СПК в коллективе данного учреждения.

Диагностика СПК имеет многопрофильный характер, поэтому для диагностики рекомендуют применять комплекс методик и процедур, позволяющих наиболее полно составить картину благополучия в коллективе. Нами, в процессе исследования, использовался методы анкетирования и тестирования, а также обработанных данных.

Проведенное исследование уровня и особенностей СПК в педагогическом коллективе МБДОУ д/с №9 показало, что большинство педагогов трактуют свои отношения в данном коллективе как благоприятные (64% от всех испытуемых), в то же время 14% педагогов не удовлетворены существующим отношениям в коллективе в полной мере по тем или иным компонентам социально-психологического климата.

С целью улучшения психологического климата в коллективе психологом проводятся мероприятия по развитию сплоченности педколлектива, а также работа с личностными проблемами отдельных членов коллектива.

Необходимо также отметить, что в ходе исследования я столкнулась с такой проблемой, как нежелание некоторых сотрудников участвовать в диагностике.

В целом же, практика прошла успешно, и мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи: приобрести практический опыт и навыки работы с коллективом с учетом его психологической структуры; углубить свои знания в психологии; сформировать умения по организации психологического исследования и анализировать полученные результаты.

Список использованных источников

1.   Вересов Н.Н. Психология управления / Н.Н. Вересов. - М., 2006. - 304 с.

2.      Ильин Г.Л. Руководство и лидерство в ДОУ / Г.Л. Ильин // Управление ДОУ. - 2005. - № 3.

.        Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологи / Б.Ф. Ломов. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 444 с.

.        Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П.Н. Лосев - М.: ТЦ, 2005. - 160 с.

.        Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика: учебник / Р.С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 631 с.

.        Овчарова Р.В. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом / Р.В. Овчарова - Курган: изд-во КГУ, 2006. - 187 с.

.        Прохорова Л.Н. Мастер - класс по созданию творческого коллектива в ДОУ / Л.Н. Прохорова. - М.: 5 за знание, 2008.

.        Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: учеб. пособие / Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. - 480 с.

.        Рогов Е.И. Психология группы / Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 430 с.

.        Социально-психологический практикум: Учеб.-метод. пособие / Авт.-сост. В.В. Гриценко. - Балашов: Изд-во «Николаев», 2004. - 184 с.

Список сокращений

ВУЗ - Высшее учебное заведение.

ДОУ - Дошкольное образовательное учреждение.

ЗАТО - Закрытое административно-территориальное образование.

МБДОУ - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение.

ОУ - Образовательное учреждение.

СПК - социально-психологический климат.

СПСК - Социально-психологическая самооценка коллектива.

ФГТ - Федеральные государственные требования.