По данной методике и технике “смешанного” обучения может быть разработано большое количество заданий на устный односторонний, двусторонний перевод с разных пар языков, а также варианты обучению устнописьменному и письменно-устному переводу на любых языках на разные темы.

Пример задания по групповому аудированию и комментированию перевода профессионального переводчика в классе с использованием медиа портала.

Другим примером эффективной групповой работы с медиа порталом в классе, существенно развивающим навыки качественного устного перевода, является активное аудирование и комментирование перевода профессионального переводчика.

На том же медиа портале и на той же странице размещается сайт и подкаст радио “Эхо Москвы”, где часто выступают иностранные гости, в том числе англоязычные, по разным актуальным темам с профессиональным переводом (в основном, последовательным). Такие интервью представляют собой образцы диалогичной или полилогичной речи с двусторонним переводом. Как правило, доступен скрипт интервью: как на иностранном языке, так и в переводе, что при необходимости может использоваться в ходе разбора сообщения, возникновения неясностей или сомнений. Однако не рекомендуется чтение скрипта до прослушивания устного интервью.

В архиве радиостанции на сайте много таких интервью, выводим на колонки одно из них. Вся группа студентов сначала прослушает его один раз целиком с установкой на общее понимание темы, проблем, логику изложения мнений, особенностей речи говорящего и переводящего. Оцениваются сложность и особенности речи того и другого, идеостили, и, аргументированно, качество перевода в целом. Интервью может быть прослушано несколько раз при проблемах с распознаванием иноязычной речи, акцентов или синхронизации с говорящим.

Далее, при повторном прослушивании с паузами по единицам высказывания (абзацно-фразовом) или по принципу один вопрос - ответ, студенты более детально комментируют перевод и предлагают свои варианты передачи отдельных высказываний и предложений, объясняя, почему их способ может быть лучше, чем у основного переводчика. Иногда для оценки адекватности применяется техника обратного перевода. Чем длиннее по времени интервью, тем эффективнее данная работа со студентами.

Таким образом, формируется более четкое представление о критериях качества, критики адекватности и техники устного перевода. Студентам нравятся групповые занятия такого типа.

Как правило, данное задание занимает все время занятия в классе, но также может служить моделью в технике обучения на примере для дальнейшего домашнего задания. В частности, для закрепления навыков рекомендуется подготовить самостоятельно односторонний перевод любого интервью, репортажа или вебинара, лекции, презентации (с аудио или видео клипа) с английского на русский или наоборот, который студент самостоятельно находит на том же медиа сайте, для проведения следующего группового занятия по устному переводу.

Первоначально разрешается использовать скрипты на иностранном языке, если они есть. На занятии каждый из студентов сам будет выступать в роли профессионального переводчика, а остальные будут оценивать его работу. Таким образом, включается элемент групповой ролевой игры и моделирования реальной ситуации с аутентичным носителем иностранного языка и практикой устного перевода.

Данная методика также показала высокую эффективность, продуктивность и мотивированность в изучении устного перевода по сравнению с остальными студентами курса, не входившими в фокус группу и занимавшимися устным переводом традиционным способом.

Доклад - презентация автора данного проекта была апробирована на секциях международных конференций по электронному образованию (eLearning) EDULEARN 2013 в Барселоне (Испания)[3] [4] и ONLINE EDUCA BERLIN в Берлине (Германия) в 2013 г.[5].

Материалы медиа портала находятся в открытом доступе и могут быть использованы для преподавания перевода, иностранного языка, межкультурной коммуникации, прикладной лингвистики и других отраслей знания, особенно в области открытого, электронного и дистанционного образования.

Литература

1. URL: http://www.netvibes.com/evabasil/

2. URL: http://evabasilvk.pbworks.com/

3. Васильева И. Смешанные совместных онлайн Вики курс переводоведения: дизайн и практика// EDULEARN 2013 публикации. 5-я международная конференция по вопросам образования и новых технологий обучения. Барселона(Испания), 1-3 июля 2013 года- " Барселона " (Испания): IATED - P.16321636.- Компакт-диска. ISBN 978-84-616-3822-2

4. Васильева И. Смешанные онлайн перевод исследований преподавательский с RSS-канал и виджет Media Portal: дизайн и практика//EDULEARN 2013 публикации. 5-я международная конференция по вопросам образования и новых технологий обучения. Барселона(Испания), 1-3 июля 2013 года-Барселона: IATED,. P.1642-1644.-Компакт-диска. ISBN 978-84-616-3822-2

5. Васильева И. Wiki LMS разработке и реализации деловом английском и переводоведения смешанные курсы//книга Abstracts.19th международной конференции по технологии, обучение и тренинги ONLINE EDUCA BERLIN 2013 года, 3-6 декабря 2013 г.Берлин(Германия): ICWE GmBH - С.143-145. ISBN 978-3-941055-22-3