На базе кафедры безопасности жизнедеятельности Кубанского государственного технологического университета состоялся один из этапов Всероссийского фестиваля «Наука 0+. Кубань» - работала секции «Территория выживания». Научно-популярный проект «Наука 0+» ежегодно проводится при поддержке Министерства образования и науки, Российской академии наук и МГУ им. Ломоносова. Цель фестиваля - в доступной, понятной и занимательной форме рассказать о значении науки, о современных достижениях людям всех возрастов, но прежде всего школьникам и студентам.
Участниками мероприятия в Кубанском государственном технологическом университете стали ученики 9 класса. Преподавателями кафедры безопасности жизнедеятельности были организованы тематические станции «Спасти рядового Макса», «Пожарный дозор», «Стражи-экологи» и проведены мастер-классы для школьников, с последующим закреплением полученного материала на практических занятиях. Оказание первой помощи при поражении электрическим током, способы и средства тушения пожаров, аналитические методы установления загрязнения - об этом и многом другом рассказали сотрудники кафедры безопасности жизнедеятельности. Используя специальный стенд, участники занятий провели запуск системы пожарной сигнализации с различными типами датчиков, на тренировочном манекене показали практические навыки по оказанию доврачебной помощи, с использованием газоанализатора определили качество воздуха. Ребята узнали об опасностях техногенного, природного и антропогенного характера, где только умение правильно и быстро отреагировать на экстремальную ситуацию является важным фактором выживания. В завершение фестиваля самые активные и заинтересованные были награждены памятными подарками и сувенирами.
В Кубанском государственном технологическом университете также возможно получение дополнительного образования или повышение квалификации по разработанным в университете программам, которые перечислены на сайте вуза. Кубанский государственный технологический университет проводит обучение по образовательным программам дополнительного профессионального образования в соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Это программы по следующим направлениям:
- техническое;
- технологическое;
- социально-экономическое;
- педагогика.
Кубанский государственный технологический университет вошел в число победителей I Всероссийского конкурсного медиапроекта в сфере дополнительного профессионального образования (ДПО) «Образовательный марафон-2016». Три программы факультета переподготовки и повышения квалификации (ФИНК) стали победителями I Всероссийского конкурсного медиапроекта в сфере ДПО «Образовательный марафон-2016».
На сайте в полном объеме представлены учебные планы, рабочие программы и методические комплексы по соответствующим формам обучения и направлениям специализации. Высокая компьютеризация в университете позволяет некоторые дисциплины по выборочным специальностям изучать дистанционно. Это стало возможным, когда наиболее передовые преподаватели вуза разработали и разместили в системе Moodle на платформе Кубанского государственного технологического университета свои интерактивные учебные курсы. В системе Moodle каждый студент имеет «личный кабинет», в котором он может подключиться к изучению необходимых ему курсов. Такая модель обучения позволяет студентам дистанционно прослушать или прочитать лекционный материал и выполнить по нему тестовые задания, самостоятельно проработать материал практических и лабораторных занятий, ответить на вопросы после проработки практического материала дисциплины и в виде файла отправить свои ответы на задания преподавателю на проверку с помощью интернет-ресурсов. В то же время преподаватель также дистанционно может контролировать процесс проработки студентом всего материала и оценивать его знания.
Заключение
Анализируя сложившуюся ситуацию и подводя некоторые итоги по уже проделанной работе глобального изменения российского образования, можно заметить следующие тенденции в российском образовании:
- происходит унификация образовательных технологий;
- наблюдается реструктуризация многих вузов;
- формирование многоуровневой модели процесса профессиональной подготовки;
- развитие инновационных методов обучения на основе интернет-ресурсов;
- наблюдается востребованность прикладного знания.
Высокая компьютеризация и развитие интернет-ресурсов способствуют развитию индивидуализации в образовании, то есть процесс обучения сводится к индивидуальному контакту преподавателя с каждым студентом.
Список литературы
1. Андриенко Е.В. Основные тенденции развития мирового образования. [Электронный ресурс]. URL: http://prepod.nspu.ru/mod/resource/view.php?id=23860 (дата обращения: 01.06.2019).
2. Бобыло А.М. Современные тенденции развития высшего образования и угрозы национальной безопасности России. [Электронный ресурс]. URL: http://ifl.wl.dvfu.ru/8452 (дата обращения: 01.06.2019).
3. Андриенко Е.В., Пономарева Е.С. Коммуникативная компетентность учащихся в контексте развития современного профильного обучения // Педагогический профессионализм в образовании: материалы IX Международной научно-практической конференции, посвященной 120-летию со дня основания г. Новосибирска: в 2 частях. Новосибирск, 2013. С. 288-296.
4. Крайник В.Л. Высшее образование в России: тенденции и перспективы развития // Биологический вестник МДПУ. 2015. № 1а. С. 81-85.
5. Сластенин В.А., Андриенко Е.В. Содержание высшего образования: компетентностный подход через универсальные технологии // Педагогический профессионализм в современном образовании: материалы V Международной научно-практической конференции (Новосибирск, 18-21 февраля 2009 г.). Новосибирск, 2009. С. 28-45.
6. Дорогинин Ю.В., Басина Н.И., Шинкаренко Ю.В. Образовательные инновации как фактор обеспечения соответствия российского высшего профессионального образования международным стандартам качества // Интернет-журнал «Мир науки». 2018. № 2. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN218.pdf (дата обращения: 01.06.2019).
7. Привалова Н.М., Двадненко М.В., Бурлака С.Д. Современные педагогические технологии процесса обучения // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 5-3. С. 361-362.
8. Привалова Н.М., Двадненко М.В., Бурлака С.Д. Новые технологии в современном образовательном пространстве // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 5-3. С. 370-371.
9. Двадненко М.В., Привалова Н.М., Трухляк А.С. Игровые педагогические технологии // Международный журнал экспериментального образования. 2011. № 5. С. 11-12.
10. Скворцова Н.В. Проблема эффективности обучения студентов в условиях реформ современного образования // Специалисты АПК нового поколения: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Саратов, 12-13 апреля 2018 г.). Саратов, 2018. С.587-590.