Материал: Кафедра дошкольного и специального (дефектологического) образования

Чистый воздух (свежий воздух).

Чистая вода (прозрачная вода).

Чистая посуда (вымытая посуда). Солнце село (зашло).

Река бежит (течет, струится).

«Аналогии» (активизация существительных с обобщающим значением, развитие понимания родовидовых отношений между словами (развитие понятийного компонента лексического значения слова). Логопед предлагает детям дополнить слово по образцу: лиса – зверь, журавль – птица или наоборот. Логопед называет слово обобщающего значения, ребенок придумывает слово конкретного значения (или наоборот): посуда – сковорода, цветы – одуванчик, насекомые – кузнечик и др.

«Угощаю». Логопед: Вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусные» слова и «кладет» Вам на ладошку, затем Вы ему до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в сладкие, кислые, соленые, горькие слова.

«Кто чем занимается?». Логопед предлагает назвать действия членов семьи, например, мама - убирает, стирает, гуляет и тд. (папа, дедушка, бабушка, сестра и др.)

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

«Где бабочка?» (формировать понимание предлогов). Логопед выполняет различные действия с бабочкой (сажает ее на цветок, под цветок, на листик, держит над цветком, около, рядом и пр.). В это время спрашивает у ребенка, где бабочка и контролирует правильность его ответов. Затем предлагает ребенку поиграть с бабочкой, активизируя его речь вопросами.

«Один – много» (научить детей образовывать существительные именительного падежа множественного числа). Детям демонстрируются картинка с изображением одного предмета и предлагается найти картинку с изображением этого же предмета, но

в большем количестве. Речевой материал:

- У меня красный помидор. - А у меня красные помидоры (ребенок).

«С какого дерева упал листок?» (образовывать форму родительного падежа единственного числа с предлогом С). Карточки с листьями деревьев раздаются детям, они должны определить, листья каких деревьев у них оказываются, и назвать дерево: «У меня лист упал с клена».

«Заготовки на зиму» (закрепление темы «Овощи – фрукты», формировать умение образовывать множественное число родительного падежа существительных). Детям рассказывается о том, что осенью делаются на зиму заготовки из овощей и фруктов. Это соки, повидло, варенье, салаты, компоты и джемы. После им раздаются картинки с изображением овощей и фруктов, и предлагается составить предложения, что бы они приготовили из того, что изображено на их картинках.

«Большой – маленький» (формировать умение детей образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов). На доску вывешиваются круги – большой и маленький, а детям раздаются картинки с изображением предметов. Каждый ребенок по очереди выходит к доске, называет сначала большой предмет под большим кругом, а затем маленький под маленьким.

«Чьи эти вещи?» (упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных). Логопед: «Нам нужно узнать, чьи эти вещи: бабушкины, дедушкины, мамины, папины, Машины или Колины, и разложить их рядом с ними». Логопед спрашивает: «Чья это вещь?» - а ответы детей могут быть такими: «Этот портфель - Машин» или «Эта погремушка - Колина»,

«Эти туфли - мамины» и т. д. Может сразу показывать по 2 картинки с вещами, принадлежащими разным членам семьи (мужской и женский головные уборы или предметы одежды для мальчика и девочки и т.п.)

ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

«Расскажи, что запомнил». Ребенку предлагается короткий рассказ по теме «». Задача ребенка – пересказать рассказ.

Что необходимо для того, чтобы люди спокойно жили, трудились, чтобы дети могли спокойно ходить в детский сад и школу? Конечно, должен быть мир. Наш покой и мир охраняет армия. Наша страна Россия занимает очень большую территорию. Поэтому в нашей армии разные рода войск, которые охраняют эти границы: пограничники, танкисты, ракетчики, пехотинцы и другие. Военнослужащие часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир и покой на Земле. Они любят свою Родину, свой народ, обладают большими знаниями, здоровьем, силой, готовностью выполнить любой приказ. 23 февраля

• 
  День защитника Отечества. В этот день чествуют всех тех, кто защищал свою Родину в трудные годы, кто сегодня стоит на страже мира. В армии служили ваши родные. И наши мальчики, когда станут взрослыми, пойдут служить.
  

«Распространи предложение» (развивать у детей умение строить предложения со словами-предметами, словами-признаками, словами-

действиями). Детям предлагается продолжить и закончить начатое логопедом предложение, опираясь на наводящие вопросы. Например, логопед начинает предложение так: «Дети идут ... (Куда? Зачем?)» или более усложненный вариант: «Дети идут в детский сад, чтобы ...»

«Посылка». Каждый ребенок получает «посылку» (коробку с предметом внутри). Первый игрок начинает описывать свой предмет, не называя и не показывая его. Предмет

предъявляется после того, как будет отгадан.

«Составь рассказ». Логопед предлагает внимательно рассмотреть серию сюжетных картинок, определить последовательность сюжета и придумать рассказ.



«Расскажи друзьям». Логопед предлагает представить, что ребенок рассказывает своим друзьям, что они сегодня семьей делали, опираться нужно на сюжетную картинку.



«Придумай рассказ» (учить составлять небольшие рассказы о людях разных профессий). Дети учатся составлять рассказы о профессиях. Логопед дает образец: «Это доктор. Он лечит людей. Каждому больному он прописывает разные лекарства. Доктор смотрит горло, слушает, меряет

температуру, делает уколы. Следуя образцу, дети составляют по картинкам короткие рассказы о профессии продавца, парикмахера, летчика и т.д.



«Если бы...». Логопед предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: «Если бы я был волшебником, то ...», «Если бы я стал невидимым ...»,

«Если весна не наступит никогда ...».