Материал: Кафедра дошкольного и специального (дефектологического) образования

Русецкая, М.Н. Нарушение чтения у младших школьников: Анализ речевых и зрительных причин: Монография [Текст] /М.Н. Русецкая. – СПб.:КАРО, 2007. – 192с.
Садовникова, И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма: пособие для логопедов, учителей, психологов дошк. учреждений и шк. различ. типов [Текст]/ И. Н. Садовникова. – М. : АРКТИ, 2005. – 262 с.
Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников [Электронный ресурс]. URL: http://pedlib.ru/Books/1/0317/1_0317-1.shtml (дата обращения: 15.02. 2018)
Синякова, Т.Н., Усанова О.Н. Особенности невербального интеллекта при недоразвитии речи [Электронный ресурс]. URL: https://studfiles.net/preview/1668252/page:37/ (дата обращения: 27.02. 2018)
Сергеева Е.Е. Профилактика дисграфии и дислексии у детей с ОНР – это обучение и воспитание в логопедической группе [Текст] // Логопедия сегодня. – 2013. – № 2. – С. 52-64.
Соботович, Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: (дети с нарушением интеллекта и моторной алалией) [Текст]/ Е.Ф. Соботович. – М.: Классикс стиль, 2003. – 160 с.
Филичева, Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психологи» / Т.Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г.В. Чиркина [Электронный ресурс]. URL: http://pedlib.ru/Books/2/0032/2-0032-3.shtml (дата обращения: 20.02. 2018)
Филичева, Т.Б., Чиркина, Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева, Г.В, Чиркина. – М.: Айрис- пресс, 2008. –224 с.
Филичева, Т.Б, Чиркина, Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи [Текст]. – М.: Просвещение, 2009.
Филиппова, С.О. Подготовка дошкольников к обучению письму. [Текст] / С.О. Филиппова. – СПб.: Литера, 2014. – 94с.
Хватцев, М.Е. Логопедия [Текст]: уч. для пед. институтов. – М.: Владос, 2009. – 299 с.
Цветкова, Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение: Учебное пособие [Текст]/ Л.С. Цветкова. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2005. – 184 с.
Цветкова, Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. – 304 с.
Шипицина, Л.М., Волкова, Л.С. Некоторые особенности эмоционально- личностных качеств у младших школьников с общим недоразвитием речи

// Дефектология. – 1993. – № 4 [Электронный ресурс]. URL: https://studfiles.net/preview/2978201/ (дата обращения: 26.03.2018)

Элькин, Ю.А. К вопросу о мышлении у детей с экспрессивной

«моторной» алалией / В.А. Ковшиков, Ю.А. Элькин [Электронный ресурс]. URL: https://studfiles.net/preview/1668601/page:52/ (дата обращения: 23.02.2018)

Ястребова, А.В. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы: Пособие для учителей-логопедов [Электронный ресурс]. URL: http://pedlib.ru/Books/2/0006/2_0006-17.shtml (дата обращения: 01.02. 2018)

Приложение 1

Список участников экспериментального исследования

№	Список детей
1	Андрей Н.	Общее недоразвитие речи
2	Антон П.	Общее недоразвитие речи
3	Арина У.	Общее недоразвитие речи
4	Артур Ш.	Общее недоразвитие речи
5	Борис М.	Общее недоразвитие речи
6	Варвара И.	Общее недоразвитие речи
7	Виталий Г.	Общее недоразвитие речи
8	Глеб Т.	Общее недоразвитие речи
9	Дмитрий А.	Общее недоразвитие речи
10	Екатерина К.	Общее недоразвитие речи
11	Елена Р.	Общее недоразвитие речи
12	Ирина Л.	Общее недоразвитие речи
13	Кирилл Ш.	Общее недоразвитие речи
14	Марина Е.	Общее недоразвитие речи
15	Михаил Г.	Общее недоразвитие речи
16	Наталья М.	Общее недоразвитие речи
17	Никита Д.	Общее недоразвитие речи
18	Олег Н.	Общее недоразвитие речи
19	Ольга К.	Общее недоразвитие речи
20	Роман Р.	Общее недоразвитие речи
21	Руслан О.	Общее недоразвитие речи
22	Светлана Р.	Общее недоразвитие речи
23	Яна П.	Общее недоразвитие речи
24	Ярослав И.	Общее недоразвитие речи

Приложение 2

Обследование вербального компонента функционального базиса письма

Направление обследования	Задача обследования	Содержание	Система оценки
Обследование фонематическог о восприятия	Определить уровень развития способности узнавать звук на фоне слова	Инструкция: «Я сейчас буду произносить слова, а ты мне будешь говорить, слышится или нет звук [м] в этих словах. Предъявляемые слова: мак, морковка, голова, лампа, диван, дом, доска, комната.	Низкий уровень (1 балл) – ребенок назвал слова, где слышится звук [м]. Средний уровень (2 балла) –ребенок назвал слова, где слышится звук [м] с ошибками. Высокий уровень (3 балла) – ребенок правильно назвал слова, где слышится звук [м].
	Выявление уровня развития умения вычленять ударный и безударный гласный звук из слова	Ребенку предлагается послушать слова и назвать первый звук в слове: ослик, уголь, ива, эхо; утюг, игла, абрикос, экскаватор.	Низкий уровень (1 балл) – ребенок неверно назвал первый звук во всех словах. Средний уровень (2 балла) – ребенок верно назвал первый звук в половине слов. Высокий уровень (3 балла) – ребенок назвал первый звук во всех словах.
	Выявление уровня развития умения вычленять согласный звук из слова	Ребенку предлагается послушать и назвать первый звук в словах: ваза, моль, сом, полка, гусь.	Низкий уровень (1 балл) – ребенок неверно назвал первый (последний) звук во всех словах. Средний уровень (2 балла) – ребенок верно назвал первый (последний) звук в половине слов. Высокий уровень (3 балла) –ребенок назвал первый (последний) звук во всех словах.
	Выявление уровня развития умения	Ребенку предлагается разложить	Низкий уровень (1 балл) –ребенок

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/131039

Смотрите также:




_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)
- Габариты и масса 27
!Фармакология препаратов для терапии заболеваний дыхательных путей