- Что можно связать?
(Шапочку, варежки, шарф, кофту, жилетку, платье, скатерть, салфетку и т. д.)
- Что можно штопать? (Носки, чулки, варежки, шарф и т. д.)
- Что можно завязывать? (Шапку, шарф, ботинки, платок, косынку и т. д.)
- Что можно надеть? (Пальто, платье, кофту, шубу, юбку, колготки и т. д.)
- Что можно обуть? (Тапки, туфли, ботинки, сапоги и т. д.)
Побеждает тот, кто подобрал больше слов.
«Рыбы, звери, птицы»
Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по темам: «Рыбы», «Звери», «Птицы».
Ход игры:
Все становятся в круг, ведущий ходит внутри круга и громко, не спеша, говорит: «Рыбы, птицы, звери. Рыбы, птицы, звери».
Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и, указывая на него пальцем, говорит: «Звери» или: «Птицы». Затем отсчитывает 5--7 хлопков.
Если вызванный успел за это время назвать зверя (медведь, волк, лиса) он получает фант. Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. Он становится ведущим.
«Что растет в лесу?»
Цель: Активизировать у детей словарь существительных по темам: «Растения», «Животные»
Материал: Стульчики по количеству детей.
Ход игры: Педагог выбирает трех детей и предлагает им назвать то, что растет в лесу. Например, один говорит: «В лесу растет гриб», второй -- «малина», третий -- «ель», а потом опять продолжает первый. Педагог предупреждает, что долго думать нельзя. Когда играющие нарушают правила, то садятся на место и выбирают себе замену. Новая группа детей получает другое задание, например, перечислить, что растет в саду либо кто живет в лесу.
Победителем является тот, кто больше назвал растений и животных. Он получает приз
«Четыре слова»
Цель: Расширять запас имен существительных в активном словаре детей.
Материал: Мяч.
Ход игры: Играющие стоят полукругом. Ведущий бросает по очереди каждому из них мяч и говорит одно из четырех слов: «земля», «вода», «небо», «огонь». Тот, кому брошен мяч и сказано слово «земля», должен назвать какое-либо животное. На слово «вода» играющий отвечает названием рыбы, на слово «небо» -- названием птицы.
При слове «огонь» все должны быстро повернуться кругом на месте.
При каждом ответе мяч возвращается к ведущему. Ответивший неправильно выбывает на один тур из игры.
«Подскажи словечко»
Цель: Развивать мышление, быстроту реакции.
Материал: Мяч.
Ход игры: Есть всего один ответ. Кто-то знает, кто-то - нет. Взрослый, бросая мяч ребенку, спрашивает: Ворона каркает, а сорока? Ребенок, возвращая мяч, должен ответить: Сорока стрекочет.
Примеры вопросов:
Сова летает, а кролик?
Корова ест сено, а лиса?
Крот роет норки, а сорока?
Петух кукарекает, а курица?
Лягушка квакает, а лошадь?
У коровы теленок, а у овцы?
У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
«Чье это жилище»
Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных.
Материал: Картинки животных и картинки, изображающие жилища животных.
Ход игры: На доске картинки. Слева -- картинки, изображающие жилища животных, справа -- изображения животных (не у своих жилищ).
Воспитатель объясняет, что Незнайка перепутал домики животных. Надо им помочь найти свои. Дети переставляют изображения животных, помещая их около своих жилищ, а затем называют, чьи это жилища:
нора -- для лисы, мышки;
берлога -- для медведя;
дупло -- для белки, для совы;
гнездо -- для птицы;
скворечник -- для скворца;
коровник -- для коровы, телят;
конюшня -- для лошади, жеребят;
свинарник -- для свиньи и поросят;
крольчатник -- для кроликов.
Перед выполнением этого задания дети закрепляют названия жилищ домашних и диких животных и птиц по картинкам.
«Подбери действия к предметам»
Цель: Закреплять согласование существительного с глаголом.
Ход игры: Подберите как можно больше действий к предметам:
Ветер -- дует, воет, свистит, ревёт;
снег -- падает, сыплется, ложится, тает, скрипит, искрится;
собака -- лает, рычит, догоняет, встречает, обнюхивает, кусает, прыгает, вертится, ласкается, скулит;
мышь -- скребётся, шуршит, грызёт, крадётся, прячется, забирается, пищит;
слон -- топает, трубит, шагает, отдыхает, торопится, брызгается, жуёт;
вьюга -- метёт, свистит, злится, завывает, заносит, осыпает;
лягушка -- квакает, прыгает, плавает, забирается, ловит;
огонь -- горит, греет, обжигает, сжигает, сверкает, мигает;
карандаш -- рисует, чертит, пишет, набрасывает, штрихует, обводит;
цветок -- растёт, поднимается, расцветает, склоняется, пахнет;
яблоко -- растёт, висит, наливается, поспевает, созревает, падает, катится;
медведь -- ревёт, охотится, спит, ломает, ловит, пробирается, шумит;
дождь -- идёт, моросит, льёт, капает, хлещет, поливает, орошает
Игра «Третий лишний»
Цель: Закреплять умение детей выделять общий признак в словах. Развивать способность к обобщению.
Материал: Мяч.
Ход игры: Взрослые, бросая мяч ребенку, называют три или четыре слова и просят определить, какое слово лишнее. Распознаем мы сейчас, что же лишнее у нас.
Например:
Голубой, красный, спелый (спелый).
Кабачок, огурец, лимон (лимон).
Пасмурно, ненастно, ясно (ясно).
Осень, лето, суббота, зима (суббота).
Понедельник, вторник, лето, воскресенье (лето).
День, ночь, утро, весна (весна).
Ребёнок, бросая мяч обратно, называет лишнее слово.
«Что каким бывает?»
Цель: Расширять словарь детей за счет прилагательных. Развивать воображение, память, ловкость.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Перебрасывая мяч ребёнку различными способами, взрослый задает вопрос, на который ребенок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч.
Тут, конечно, каждый знает, что каким у нас бывает.
* Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня.)
* Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка, лента, шнур.)
* Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, дом, шкаф.)
* Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье.)
* Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь.)
* Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко.)
«Кто как передвигается?»
Цель: Обогащать глагольный словарь детей. Развивать мышление, внимание, ловкость.
Материал: Мяч.
Ход игры: Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игра проводится с перебрасыванием мяча различными способами.
Кто летает, кто плывет, кто ползет, а кто идет.
Взрослый: Летают.
Ребёнок: Птицы, бабочки, мухи, стрекозы, комары, мошки.
Плавают: Рыбы, дельфины, киты, моржи, акулы.
Ползают: Змеи, гусеницы, черви.
Прыгают: Кузнечики, лягушки, жабы блохи, зайцы.
«Кто, где живет?»
Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных, насекомых.
Материал: Мяч.
Ход игры: Бросая мяч ребенку, родители задают вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает.
Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей!
Вариант 1.
Взрослый: Кто живет в дупле? Белка.
Кто живет в скворечнике? Скворцы.
Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д.
Кто живет в будке? Собака.
Кто живет в улье? Пчелы.
Кто живет в норе? Лиса.
Кто живет в логове? Волк.
Кто живет в берлоге? Медведь.
Вариант 2.
Взрослый: Где живет медведь? Где живет волк?
Ребёнок: В берлоге. В логове.
Вариант 3.
Работа над правильной конструкцией предложения. Ребенку предлагается дать полный ответ: «Медведь живет в берлоге».
«Как назвать того, кто?»
Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас по теме «Профессии»
Ход игры:
Вариант 1.
Взрослый предлагает детям назвать того, кто.
* Кто на паровозе ездит? (Машинист)
* Кто утром делает зарядку? (Физкультурник, спортсмен)
* Кто песни сочиняет? (Композитор)
* Кто играет на рояле? (Пианист)
* Кто все ломает? (Хулиган)
* Кто водит самолет? (Летчик, пилот)
Вариант 2.
Взрослый называет глагол, а ребенок профессию (продает - продавец).
«Что происходит в природе?»
Цель: Закреплять употребление в речи глаголов, согласование слов в предложении.
Материал: Мяч.
Ход игры:
Человек легко находит, что в природе происходит.
Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.
Игру желательно проводить по темам. Пример: Тема «Весна»
Взрослый: Солнце - что делает? Светит, греет.
Ручьи - что делают? Бегут, журчат.
Снег - что делает? Темнеет, тает.
Птицы - что делают? Прилетают, вьют гнезда, поют песни.
Капель - что делает? Звенит.
Медведь - что делает? Просыпается, выходит из берлоги.
«Что делают животные?»
Цель: Активизировать глагольный словарь детей. Закреплять знания о животных. Развивать воображение, ловкость.
Материал: Мяч.
Ход игры: Взрослый разными способами, бросая мяч ребенку по очереди, называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному.
Что животные умеют - птицы, рыбы, кошки, змеи?
Взрослый: собака;
Ребёнок - стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается, служит;
Кошка (мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается);
Мышка (шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает);
Утка (летает, плавает, ныряет, крякает);
Ворона (летает, ходит, каркает, клюет);
Змея (ползет, шипит, извивается, жалит, нападает).
«Лови, бросай, дни недели называй»
Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.
Материал: Мяч.
Ход игры: В календарь не зря глядели - все мы помним дни недели.
Играющие становятся в круг. Ведущий, бросая мяч кому-нибудь, может начать с любого дня недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда». Все по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели.
Усложнение. Ребёнок и родители встают в круг и, называя дни недели, на каждое слово хлопают мячом об пол: «Понедельник. Вторник.» Вместо следующего дня недели взрослый называет имя ребенка: «Саша!» Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке.
«Говори наоборот»
Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас. Закреплять в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Материал: Мяч.
Ход игры: Ведущий кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:
веселый - грустный,
быстрый - медленный,
красивый - безобразный,
пустой - полный,
худой - толстый,
умный - глупый,
трудолюбивый - ленивый,
тяжелый - легкий,
трусливый - храбрый,
«Скажи наоборот»
Цель: Расширить словарь антонимов у детей.
Материал: Мяч.
Ход игры: Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению.
Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот -- светло.
Друг… враг
День…ночь
Радость…грусть (печаль)
Потолок… пол
Жара…холод
Зло…добро
Правда,…ложь
Быстро…медленно
Хорошо…плохо
Тяжело…легко
Высоко…низко
Далеко… близко
Можно…нельзя
Трудно…легко
Начало… конец.
Говорить…молчать
твердый - мягкий,
светлый - темный,
длинный - короткий,
высокий - низкий,
острый - тупой,
горячий - холодный,
больной - здоровый,
широкий - узкий,
глубокий - мелкий,
сильный - слабый,
жидкий - густой,
добрый - злой,
вежливый - грубый,
аккуратный - неряшливый,
чистый - грязный,
ясный - пасмурный,
хороший - плохой.
Покупать…продавать
Поднимать…опускать
Бросать…поднимать (поймать)
Прятать…искать
Зажигать…тушить
Одеть…раздеть
Потерять…найти
Положить…убрать
Дать…взять
Налить…вылить.
«Животные и их детеныши».
Цель: формирование словаря существительных, закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
Ход игры. Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч педагогу, называет детеныша этого животного.
Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детенышей.
Группа 1. У тигра - тигрёнок, у льва -- львёнок,
у слона - слонёнок, у оленя - оленёнок, у лося -- лосёнок,