Инструментальный уровень (уровень средств) характеризует конкретные приемы, используемые субъектом для формирования впечатления о себе. Выбор средств определяется субъектом исходя из конкретных условий, т.е. ситуаций взаимодействия, в которых происходит процесс самопрезентации.
Отмечается, что предложенная схема позволяет обобщить и систематизировать
многочисленные классификации стратегий, стилей, способов, тактик и техник
самопрезентации, существующие в зарубежной и отечественной социальной
психологии, и тем самым устранить многие терминологические неясности, когда в
одном и том же исследовании авторы называют исследуемые ими явления сначала
тактиками, потом стилями, и, наконец, стратегиями самопрезентации.
Доказана актуальность проблемы формирования культуры умственного труда студентов вуза, обусловленная современными требования к качеству высшего образования и модернизацией всей системы российского образования.
Выявлены сущность, структура и характеристики культуры умственного труда как сложного педагогического феномена, рассматриваемого в качестве ядра общей культуры студента и проявляемого в разных видах его деятельности.
Выделены две составляющие этого феномена: внешняя (учебный труд как деятельность по приобщению к культуре) и внутренняя, включающая личностный, интеллектуальный, мотивационно-потребностный, организационно-деятельностный и гигиенический компоненты.
Разработаны варианты разноплановой самостоятельной работы студентов (с учебным текстом, книгой, многоуровневые задания и др.).
Представлен комплекс диагностических методик, позволяющих определить уровень сформированности культуры умственного труда студентов и степень влияния результатов на качество обучения.
Содержание учебно-методических пособий направлено на помощь в работе по улучшению результатов в направлении формирования культуры умственного труда студентов.
Настоящее исследование, имеющее практическую направленность, затрагивает лишь часть аспектов проблемы формирования культуры умственного труда студентов на современном этапе. Полученные в исследовании результаты позволили обозначить и проблемы, требующие дальнейшей разработки. Так, например, необходимо уделить особое внимание взаимодействию «преподаватель - студент», а также включить работу по формированию культуры умственного труда в рамки всех учебных дисциплин, изучаемых в вузе.
1. Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда: учебное пособие. - М.: КНОРУС, 2004. - 236 с.
2. Зубра А.С. Культура умственного труда студента: пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Зубра. - 2-е издание, испр. и доп. - Минск: Дикта, 2007. - 228 с.
. Косырев В.Н. Культура учебного труда студента: учеб. пособие. - Тамбов: ТГУ, 1997.
. Основы научных исследований: теория и практика: учеб. пособие для студентов вузов / В.А. Тихонов (и др.) - М.: Гелиос АРВ, 2006. - 352 с.
. Современные образовательные технологии: учебное пособие. Под ред. Н.В. Бордовской. - М.: КНОРУС, 2010. - 432 с.
. Сорина Г.В. Основы принятия решений. - М.: Экономист, 2004. 187 с.
. Шаповал В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и правильно написать. Пособие для старшеклассников и студентов. - М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004. - 32 с.