3.2. Расширение аспектов исследования русских предлогов -- предложно-падежная конструкция Предложно-падежная конструкция -- это единый функциональный комплекс предлога и падежа. Предлог рассматривается как важный компонент расчлененной единицы именования -- предложно-падежной формы имени. Мысль о том, что значение и особенности функционирования предлогов следует рассматривать в единстве с падежной формой имени, предельно ясно и точно сформулировал академик. В. В. Виноградов. Вместе с падежной формой имени предлог образует синтаксическое единство, так называемую предложно-падежную форму имени. Установить в таком соединении отдельное от предлога значение падежа в большинстве случаев невозможно. В таких сочетаниях, как, например, без отца, за ограду, на дороге, перед домом, с друзьями, для современного языкового состояния значение падежной формы невозможно рассматривать вне ее сочетания с предлогом: на уровне синтаксической семантики предложно-падежная форма не членима.
Изучив научные работы о русских предлогах, опубликованные в последние годы и в России, и в Китае, мы заметили, что исследователи в основном обращают больше внимания на семантическое исследование русских предлогов и недостаточно внимания уделяют семантическому исследованию предложно-падежных конструкций. В данной статье мы показали, что семантика предлога выявляется в процессе его сочетания с различными лексемами. Поскольку сочетающиеся с предлогом слова могут влиять на их значение, то необходимо исследовать семантику предложно-падежной конструкции в целом. На наш взгляд, не представляется возможным иначе полноценно объяснить особенности семантики русских предлогов при обучении РКИ.
Заключение
В семантической категории русских предлогов прототипическое значение является основным пространственным отношением, остальные значения лежат в основе прототипического значения, которое является их когнитивным ориентиром. С помощью когнитивного потенциала метафоры, пользуясь семейным сходством, прототипическое значение непрерывно расширяется, и в конце концов формируется сеть значений. Поэтому нам необходимо изучать совокупность семантических значений русских предлогов, поскольку это, в свою очередь, поможет легче запоминать значения слов. В данной статье показано, что теория прототипов и теория метафоры пространства имеют существенное значение в преподавании русских предлогов при обучении РКИ. Преподаватели должны осознавать важность прототипического значения русских предлогов, обращать внимание на семантическую связанность между пространственными значениями и метафорическими значениями.
С другой стороны, в практике обучения русским предлогам используются теория прототипов и теория метафоры пространства, что может позволить учащимся системно овладеть оттенками семантических значений предлогов, понять внутренние отношения между значениями. Это способствует выявлению закономерностей в русском языке и помогает получить высокоэффективные результаты.
References
1. Chen Guoting, Lu Ying. The psychological basis and semantic difference between the prepositions В and НА and the nouns of the premises // Foreign Languages Journal. -- 2000. -- № 3.
2. Chen Guoting. The Differences of Viewpoints in Russian Chinese Verbs Expressing the Meaning of Movement // Foreign Languages Journal. -- 1997. -- № 4.
3. Ivin A. A. Philosophy. Encyclopedic Dictionary. -- M. : Gardariki, 2004. -- 1072 p.
4. Kubryakova E. S. A brief dictionary of cognitive terms. -- M. : Filol. Faculty of Moscow State University M. V. Lomonosov, 1997. -- 245 p.
5. Lakoff G. & M. Johnson. Metaphors We Live by. -- Chicago : University of Chicago Press, 1980. -- P. 27.
6. Langacker R. Foundations of Cognitive Grammar, Theoretical Prerequisites. -- Stanford : Stanford University Press, 1987. -- Vol. I.
7. Li Qin. Analysis of the Usage of В(на)+сторону // Chinese Russian Teaching. -- 1984. -- № 2.
8. Mohammad Mohammadian ps. Prefect-case constructions with the preposition «from» in the modern Russian language: the structural-semantic aspect. dissertation for the degree of candidate of philological sciences. -- Nizhny Novgorod, 2014.
9. Wang Yin. Cognitive Linguistics // Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. -- 2006. -- P. 113.
10. Wang Zhijian. The Mechanism of Prepositional Meaning Expansion in Russian Space // Chinese Teaching in Russian. -- 2003. -- № 4.
11. Xue Enkui. The Prepositional Meaning Context Structure of Russian Space // Journal of PLA University of Foreign Languages. -- 1999. -- № 2.
12. Zhang Changyun. В and НА and geographical nouns // Chinese Russian teaching. -- 1988. -- № 5.
13. Zhang Feng. A Comparative Study of Russian and Chinese Spatial Metaphors // Journal of PLA University of Foreign Languages. -- 2001. -- № 1.
14. Zhang Feng. Research on the Metaphorical Meaning of Russian Prepositions // Chinese Russian Teaching. -- 2000. -- № 5.
15. Zhou Chunxiang. Expressions of “Before” and “Behind” in Russian // Chinese Russian Teaching. -- 1989. -- № 3.
16. Zhou Chunxiang. The spatial relationship represented by the prepositions через and сквозь // Chinese Russian Teaching. -- 1988. -- № 2.