3. Осуществление морального и материального стимулирования педагога исходя из результатов инновационной деятельности.
Системное применение данных мер будет способствовать формированию мотивации инновационной деятельности учителя и как следствие повышению качества образовательного процесса, ориентированности на современные потребности общества.
Заключение
Мотивация инновационной деятельности учителя сложное многогранное явление, влияющее в полной мере на эффективность современного образовательного процесса. Инновации выступают средством реализации новой образовательной политики, формированием новой успешной личности. Инновациям в образовании должен следовать любой участник, учитель выполняет в данном процессе ведущую роль, в том, на сколько, он будет реализовывать инновационные процессы в своей деятельности, как личностно-профессиональной, так и направленной на обучение и воспитание будущего поколения, на столько, будет меняться качество современного образования. Формирование мотивации к инновационной деятельности - ключевое условие обеспечения готовности учителя к работе в условиях изменений. Мотивация заключается в личностной готовности педагога к инновационной деятельности, играет важное значение наряду с многими неотъемлемыми профессиональными качествами. Исследования показывают, что учителя не в полной мере применяют инновационную деятельность в работе, что говорит о недостаточной мотивации в использовании инновационных методов.
Для повышения уровня мотивации инновационной деятельности необходимо системно осуществлять такие условия как формирование актуализации инновационной деятельности; постоянное повышение уровня профессиональной квалификации с учетом современных тенденций; осуществление постоянного стимулирования за результаты и попытки внедрения инновационной деятельности учителем. Повышение мотивации инновационной детальности учителя должно стать приоритетным вопросом управления образовательным процессом на всех уровнях.
Список литературы
1.Громыко, Ю.В. Проектирование и программирование развития образования / Ю.В.Громыко. - М., 1996. - 545 с.
2.Ильин А.С. Мотивация педагога к инновационной деятельности: эрзац или реальность /А.С. Ильин // Научно-теоретический журнал. - 2012. - № . - С. 69-74
3.Лапин, Н.И. Теория и практика инноватики: учеб. пособие / Н.И. Лапин. - М.: Университетская книга; Логос, 2008. - 328 с.
4.Лазарев В.С. Нормативный подход к оценке инновационной деятельности школы /В.С. Лазарев, Б.П. Мартиросян // Педагогика -2003. - № 3. - С. 17-25.
5.Никитин, В. Образование в ловушке развития / В. Никитин // Кентавр. - 2004. - №33. - С. 36-41.
6.Прикот О.Г. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука / О.Г. Прикот // Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. - Санкт-Петербург, 2010.- 230 с.
7.Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 223 с.
8.Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учебное пособие. - 2-е изд., перераб. - М., 2011. - 270 с.
9.Хуторской А. В. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация / А.В. Хуторской //Педагогика. - 2010. - № 1. - С 8-11.