Сведения о родителях:
|
Мать/мачеха
(нужное подчеркнуть или вписать иное)
|
Отец/отчим
(нужное подчеркнуть или вписать иное)
|
Фамилия
|
|
|
Имя
|
|
|
Отчество
|
|
|
Дата рождения (дд.мм.гг.)
|
|
|
Адрес по прописке
|
|
|
Адрес фактического проживания
|
|
|
Номер телефона
|
|
|
Имеете возможность использовать (нужное подчеркнуть)
|
только телефонные звонки / смс/
приложение WhatsApp/ приложение Viber
|
только телефонные звонки / смс/
приложение WhatsApp/ приложение Viber
|
Адрес электронной почты
|
|
|
Образование
(нужное подчеркнуть)
|
высшее
неоконченное высшее
среднее специальное
среднее
неполное среднее
ученая степень
|
высшее
неоконченное высшее
среднее специальное
среднее
неполное среднее
ученая степень
|
Место работы
|
|
|
Адрес места работы
|
|
|
Рабочий телефон
|
|
|
Должность
|
|
|
Характеристика семьи (нужное подчеркнуть):полная семья (
родители, дети),неполная (
в разводе, вдовец, вдова),
опекунство,малообеспеченная,многодетная,оба или один родитель военнослужащий,оба или один родитель имеет инвалидность.
Количественный состав семьи: ___ в том числе детей до 18 _____их ФИО, возраст, место учебы/работы ________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.Условия проживания
(квартира, частный дом, комната)5.Имеет ли ученик постоянное место для занятий да / нет
Приложение 15Т
ематический список бесед с родителями первоклассников -
Роль семьи в развитии способностей ребенка.
-
Как организовать досуговую деятельность детей
-
Возможности дополнительного образования вашего ребенка
-
Проблемы общения детей. Выражение нецензурной бранью.
-
Психофизическая готовность ребёнка к школьному обучению
-
Формирование у ребенка уверенности в себе
-
Система поощрений и наказаний в родительской педагогике
-
Проблемы внимания
-
Как помочь ребенку в учебе
-
Особенности воспитания ребенка мамой и папой
-
Правильная мотивация в учебе
-
Надо ли учить ребенка вежливости?
-
Родительское программирование на неудачу
-
Ребенок и телевизор.
-
Что делать, когда ребенку скучно.
Приложение 16Список литературы для подготовки к беседе по теме «Роль семьи в развитии способностей ребенка»1. Адлер А. Индивидуальная психология. / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. История зарубежной психологии.30 - 60 годы ХХ века. (Тексты). - М., 1986. - с.131 - 140.2. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов - Ростов-на-Дону, 1998 - 448 с.3. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы. // Вестник Московского Университета. Психология. Сер.14. - 1987. - № 2. - с.60 - 72.4. Андреева Л.А. Психологические особенности детско-родительских отношений в этносе, проживающем в диаспоре и на исконной территории.: Дис. Ј канд. псих. наук., - М., 2000. - 143 с.5. Антонов Л.И., Медведков В.М. Социология семьи. - М., 1996. - 304 с.6. Архиреева Т.В. Родительские позиции как условия развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста.: Дис. Ј канд. псих. наук - М., 1990. - 169 с.
7. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. - М., 1990. - 367 с.8. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. Его Величество Ребенок - какой он есть. - М., 1999. - 429 с.9. Баскина Ю.В. Методика диагностики родительского отношения (Методика "включенного конфликта").: Автореферат канд. дис. - М., 1987. - 24 с.10. Берко Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек.: Дис. Канд. псих. наук. - Ставрополь, 2000. - 152 с.11. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М., 1992. - 400 с.12. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. - 1976. - № 6. - с.45 -53.13. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка. - Минск., 1974. - 144 с.14. Брагина Т.В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте: Дис. Ј канд. псих. наук. - Новосибирск, 2000. - 159 с.15. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. - СПб., 2001. - 352 с.
Приложение 17 Содержание беседы с родителями первоклассников по теме «Роль семьи в развитии способностей ребенка»Семья может многое сделать для развития познавательных способностей ребенка. Кто, как не родители, бабушка, дедушка, наблюдающие ежедневно за ребёнком в разных ситуациях, могут заметить своеобразные индикаторы способностей, к чему у ребёнка есть особый интерес, к какому виду деятельности малыш проявляет склонность? Позаботиться о воспитании широких, устойчивых интересов, выделить среди них центральные, отражающие главные стремления, склонности ребёнка к какой-либо деятельности — значит, уже поспособствовать созданию важных предпосылок для развития его способностей. Важно помочь ребёнку включиться в процесс активного познания действительности. Если Вы, например, купили сыну новый конструктор, не торопитесь сразу же объяснять, показывать, как с ним действовать. Дайте возможность ребёнку вначале самому поэкспериментировать. Ребёнок нашёл жука. Что это за жук — майский, плавунец или кто-то еще? Подождите с ответом, понаблюдайте вместе с ребенком за ним. Широкое использование проблемных вопросов, экспериментирования, элементарного исследования даже в условиях дома, приусадебного участка, во дворе, даёт возможность ребёнку не только самостоятельно обнаружить новые важные качества предметов и явлений окружающей природы, но и стимулирует развитие познавательных способностей и направленности. Не удивительно, что созданию интереса, развитию способностей к определённому виду деятельности у ребёнка содействует атмосфера увлечённости, бытующая в семье. Вот почему так часто в семье, где увлекаются музыкой, ребёнок также проявляет интерес к ней, в семье увлечённых биологов — к природе, в семье, где господствует атмосфера увлечённости техникой, дети также проявляют склонность к конструкторской деятельности. Велика роль семьи и в формировании у ребёнка склонности к труду. Думая о будущем ребёнка, проявляя заботу о развитии его способностей, родители должны позаботиться о формировании у него трудолюбия, умения настойчиво, систематически трудиться, преодолевать лень, если та успела пустить корни. Стремясь развить способности ребёнка, необходимо подумать и о формировании и развитии его воображения, без которого невозможно творчество. Способности ребёнка связаны с его навыками, умениями. Надо помочь малышу овладеть и исполнительской, «рабочей» частью деятельности — определённой техникой рисования, приёмами лепки, конструирования из бумаги, природного материала, танцевальным движениям и т.д. Не пожалейте на это время. Задачей родителей является создать в семье условия для всестороннего развития способностей. Владение умениями и навыками будет благотворно влиять на дальнейшее развитие способностей вашего ребенка; отсутствие же их делает способности бескрылыми, лишает ребёнка реализации своего замысла.
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙУчите ребенка:* Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и различия.* Описывать различные свойства окружающих его предметов.* Узнавать предметы по заданным признакам.* Разделять предметы на классы, группы путем выделения в этих предметах тех или иных признаков.* Находить противоположные по значению понятия.* Определять родовидовые отношения между предметами и понятиями. Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение, общение — все то, чем занимается ребенок до школы, развивает у него такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать. Ребенок учится понимать главную мысль предложения, текста, картинки, объединять несколько картинок на основе общего признака, раскладывать картинки на группы по существенному признаку и т.д.РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПРОЦЕССОВ ВНИМАНИЯРазвитие вниманияВнимание — это проявление избирательной направленности процессов сознания. Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе. У дошкольника преобладает непроизвольное внимание; ребенок еще не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности. Еще до начала обучения в школе у ребенка постепенно формируется произвольное внимание. Оно развивается довольно интенсивно, если взрослые оказывают ребенку помощь. Произвольное внимание развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств, таких, как объем, концентрация, распределение и переключение, устойчивость.— Все свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений: — выкладывания узора из мозаики;— выкладывания фигуры из палочек по образцу;— исключения лишнего;— нахождения различий в двух похожих картинках;— нахождения двух одинаковых предметов среди множества;— нанизывания бусинок по образцу;— срисовывания по клеточкам