До поступления в школу: воспитывались в детском саду 9 чел., посещали подготовительный класс школы 5 чел., воспитывались дома 2 чел.Здоровые дети- 15, в классе 1 девочка с ослабленным зрением.Пока только 4 ученика посещают спортивные секции и кружки другой направленности. Это связано с боязнью родителей перегрузить детей. Подготовленность детей к обучению в школе:- умеют читать 10 чел., знают буквы 15 чел., составляют слоги 10 чел., не знает букв 1 чел.;- умеют считать 13 чел., не умеют считать 3 чел.;- умеют писать 10 чел.Уровни подготовленности детей к обучению в школе: высокий 10 чел., средний 5 чел., низкий 1 чел.Характеристика учебной деятельности класса. Большинство учащихся положительно относятся к учебе, стараются соблюдать правила поведения в классе. Но есть один ребенок (Швецов Виктор), который отрицательно относится к учебе, часто отвлекается, с трудом концентрируется на занятиях, испытывает трудности с чтением, письмом и речью, не может долгое время высидеть на одном месте. У детей складываются хорошие дружеские отношения. Мелкие стычки могут возникать на перемене, но школьники научились их разрешать самостоятельно или обращаться за помощью к педагогу. Большинство детей обладают высоким уровнем коммуникабельности. Между девочками и мальчиками нет конфликтов. Дети постепенно собираются в группы по интересам.Отношение родителей:- интересуются достижениями своего ребенка 13 чел., заинтересованы школьной жизнью 13 чел.,Равнодушны 3 чел.;- созданы дома условия для первоклассника- 15 чел.Выводы и рекомендации: необходима грамотно выстроенная работа по адаптации первоклассников к школьной жизни. Ученикам необходимо научиться сосуществовать в коллективе, продолжать воспитать у них чувство дружбы и товарищества.
Приложение 11Протокол беседы с учителем по адаптации первоклассников
|
Вопрос педагогу
|
Ответ
|
1.Характерен ли интерес (желание) учиться для детей, поступающих в школу?
|
У детей, поступающих в школу, есть желание учиться.
|
2.В чем, на ваш взгляд, заключается период адаптации первоклассника к школе?
|
Период адаптации первоклассника к школе – это привыкание к учителю, к одноклассникам, к новому режиму дня. Это новые отношения, новые обязанности.
|
3. Какова роль учителя в процессе адаптации первоклассников к школе?
|
Учитель должен с самого начала разъяснить детям, что от них требуется. Важно показать ученику отличие его новой позиции прав, обязанностей от того, что было до школы. Учитель для ученика – высший авторитет.
|
4.В чем вы видите трудности адаптации к школе, их причины?
|
Трудность адаптации к школе – это непослушание. Причина заключается в том, что ребенок не может принять ситуацию обучения (он может играть на уроке или выяснять отношения с одноклассником, не реагировать на замечания учителя).
|
5.Существует ли познавательный барьер между детским садом и школой?
|
Я думаю, что познавательный барьер между детским садом и школой не существует.
|
6.Адекватно ли дети переживают свои успехи и неудачи на уроках в первые дни обучения?
|
Не все дети адекватно переживают свои успехи и неудачи, это зависит от индивидуальных особенностей учащихся. Например, ученик расстроился только из-за того, что учитель не взял его тетрадь, чтобы показать всему классу. А ему так хотелось!
|
7.Как вы оцениваете уровень адаптации к школе у своих учеников?
|
У большинства моих учеников адаптация проходит успешно.
|
8.Установлен ли контакт с семьей и ведется ли совместная работа по созданию условий для успешной адаптации первоклассников к школе?
|
Контакт с родителями установлен и ведется совместная работа по созданию условий для успешной адаптации.
|
9. По какой программе обучаются дети?
|
Дети обучаются по УМК «Школа России». В школе есть все методическое обеспечение по данному УМК.
|
|
|
Приложение 12Выступление для участия в методическом объединении учителей начальных классов «Условия успешной адаптации ребенка к школьному обучению»Поступление в школу - сложный и ответственный этап в жизни первоклассника. В связи с тем, что меняется весь уклад жизни ребенка: появляются другие интересы, новые знакомства, другие условия среды, где вынужден находиться школьник. Однако, придя в школу, он удовлетворяет свою потребность в общественно-значимой деятельности - учебной, но она, в свою очередь, вызывает стресс у ребенка, который негативно сказывается на его здоровье. Поэтому, чтобы снизить стрессогенность процесса адаптации, необходимо создать условия ее успешного протекания.Задумываться над проблемой приспособления ребенка к школе необходимо уже в подготовительной группе детского сада. Так как пребывание детей в подготовительных группах детских садов и активная подготовка их к систематическому обучению в школе положительно сказывается на приспособлении первоклассников к новому виду деятельности - учебным занятиям и условиям их организации. Выводы по результатам исследований А. Г. Хрипковой, М. В. Антроповой и др. говорят о том, что эти дети и учатся значительно лучше, чем их сверстники, которые до школы воспитывались в условиях семьи и не готовились к школе. Из этого следует, что посещение детьми детских садов - это одно из первых условий успешной адаптации к школе. [1]В условиях школы и дома важно организовать активный отдых детей, а не статическое сидение за книгами или компьютером. Двигательный режим - важнейший оздоровительный фактор общего режима дня. А занятие ребенка в спортивной секции или кружке удовлетворят его познавательную потребность.Адаптация ребёнка к школьной жизни – сложный и многогранный процесс, благодаря которому ребёнок приспосабливается к новым условиям и новому статусу. Гармоничное протекание процесса невозможно без помощи взрослого, от которого ждут разъяснений и уточнений, а также помощи, слов поддержки или просто объятий. Родитель должен понимать, что процесс адаптации – временный, и от того, сколько усилий приложит именно он, родитель, зависит длительность адаптации и дальнейшая успешность обучения его ребёнка.Во многом адаптация ребёнка к школе зависит от обстановки в классе.
Если младшему школьнику комфортно, интересно и не страшно – это облегчает процесс.
Дружелюбная атмосфера в классе – главная задача учителя в этот период. В это время у ребёнка наблюдается повышенная тревожность, внутреннее напряжение, самооценка становится низкой. Важно дать возможность ребёнку работать в удобном ему режиме. Учитель должен быть спокойным и сдержанным, обращать внимания на успехи и достижения детей. Если учитель не учитывает специфику данного периода, это может привести ребёнка к нервному срыву. Поэтому так важно мониторить состояния физического и психического здоровья первоклассника.
Если у родителя появилось сомнение, что у его ребёнка адаптация протекает тяжело, то он обязательно должен поговорить с учителем. Кроме того, важно не стесняться обращаться за помощью к специалистам образовательного учреждения (психологам, логопедам, мед. работникам).
Приложение 13
Протокол и анализ родительского собрания в 1 классе
Протокол родительского собрания №1
Тема родительского собрания «Трудности адаптации первоклассников к школе»
Дата проведения – 15 октября 2022 г.
Присутствовало родителей – 11 ч.
Вопросы для обсуждения:
1. Знакомство с Конституцией РФ, Уставом школы
2. Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.
3. Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.
4. Система взаимоотношений с ребёнком в семье в период адаптации к школьному обучению.
5. Родительский практикум по проблеме.
6. Выбор родительского комитета.
Родители были ознакомлены с Законом РФ, Уставом ОУ.
Классный руководитель рассказал родителям о физиологических и психологических трудностях адаптации первоклассников к школе. Адаптация — процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта. Были даны рекомендации по преодолению данных трудностей.
Родители должны поддержать в ребёнке его стремление стать школьником. Их искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
От успехов ребёнка в первые дни в школе зависит и успех адаптации.Далее проводилось тестирование родителей по вопросу адаптации первоклассников к школе.Следующим вопросом был выбор родительского комитета. Путем голосования были выбраны члены родительского комитета.Постановляющая часть:
Классному руководителю вместе с членами родительского комитета посетить учащихся класса и составить акты обследования материально – бытовых условий семьи; Родителям и учителям составить режим дня учащихся таким образом, чтобы адаптация первоклассников к школе прошла максимально легко; Родителям постоянно сотрудничать с учителем по вопросам обучения детей и оказывать посильную помощь в организации внеклассных мероприятий.Приложение 14Анкеты для родителей по сбору необходимой информации на родительском собранииАнкета для родителей (общие сведения о семье)Уважаемые родители! Данная информация необходима для оформления классного журнала и социального паспорта класса, а также для обеспечения дальнейшего сотрудничества.Сведения о ребенке:
Фамилия
|
|
Имя
|
|
Отчество
|
|
Дата рождения (дд.мм.гг.)
|
|
Место рождения
|
|
Адрес по прописке
|
|
Адрес фактического проживания
|
|
Номер телефона ребенка
|
|
Ребенок имеет возможность использовать
(нужное подчеркнуть)
|
только телефонные звонки / смс
приложение WhatsApp / приложение Viber
|
Адрес электронной почты ребенка
|
|
Кружки, секции, которые посещает ребенок вне кадетской школы (название, в какие дни недели посещает)
|
|