В постсоветском обществе возникла потребность во введении дополнительного образования. В конце 90-х годов внешкольные учреждения становятся одним из основных воспитательных институтов социума, усиливается их роль в распространении знаний. Период 1989-1990 гг. характеризуется качественно новым научно-практическим поиском путей совершенствования управления социально-педагогичской деятельностью учреждения и его финансово-экономической основы. В соответствии с Законом РФ «Об образовании», с 1992г. начат процесс видоизменения системы внешкольной работы и внешкольного воспитания, перехода её в новое состояние. В 1996 г. завершился первый этап преобразования внешкольной работы в систему дополнительного образования детей. С 1997 года начался второй этап развития системы дополнительного образования детей – технологический. Он продлился до 2000 года. Его основной задачей было: освоение и коррекция нормативно-правовой и программно-методической базы.Основным отличием между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием является то, что последнее не имеет уровней и федерального государственного стандарта, оно реализуется во всём образовательном пространстве, которое находится за его пределами. А внеурочная деятельность является неотъемлемой составной частью образовательного стандарта, которая влияет на результаты его реализации. Задание 11. Охарактеризуйте проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века. Свой ответ оформите в таблице: «Проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века». Назовите и охарактеризуйте не менее трех проблем.
Проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века
|
|
Название проблемы
|
Характеристика проблемы (причины, пути решения)
|
Первая группа проблем
|
Технологическая база
|
Недостаточное финансирование и развитие технологической составляющей учебного процесса. Неравномерность модернизации коммуникационного процесса по регионам
|
Вторая группа проблем
|
Качество образования
|
Отставание качества образования от потребностей личности и общества
|
Третья группа проблем и т.д.
|
Консерватизм, инертность, стереотипы и традиции
|
Слабая восприимчивость к принципам и методам интерактивного обучения. Бюрократизм. Малое количество новых кадров.
|
Задание 12. Разработайте план-конспект учебного занятия на любую тему с указанием применяемых подходов к построению дополнительного образования (обновление содержания, форм, методов, приемов, средств обучения). Отразите каким образом будете оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на этом занятии. План-конспект занятия педагога дополнительного образования творческого объединения театральной студии «Бродячие артисты» Большеболдинского ДЮЦТема занятия: Артикуляционная гимнастика и репетиция постановки Тип занятия: изучение нового материала и повторение изученногоЦель: проработка артикуляции для выработки правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков. Репетиция постановки для представления.Задачи: Овладение учащимися знаниями об артикуляционной гимнастикиОвладение методиками правильной работы с упражнениями по артикуляции детьми. Изучение новых и повторение старых сцен постановки.Форма работы: коллективная (групповая) Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод (с использованием мультимедийной установки), распечатанного материала, метод демонстрации, деятельностный метод обучения Используемые средства: мультимедийная установка, распечатанные материалы постановки, реквизит. Подготовка аудитории к занятию: расстановка стульев осуществляется с учетом групповой работы, делается распечатка текстов для учеников, устанавливается проектор, проверяется техническая готовность аппаратуры.Ход занятия: 1.Организационный этап. Приветствие педагога к ученикам, объявление темы занятия. Знакомство с этапами занятия. 2. Этап изучения нового материала. Рассказ преподавателя с использованием презентации.На данном этапе преподаватель рассказывает о том для чего нужна артикуляционная гимнастика и показывает подготовленную презентацию для лучшего наглядного понимания учениками будущих действий и их необходимости.Далее преподаватель дает упражнения ученикам для освоения. Дети делают упражнения одновременно и он следит за правильностью выполнения.Выполняемые упражнения для мышц языка:«Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 - 15 секунд. «Заборчик» - губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы. Открыть рот и подержать открытым (а - а - а - а), закрыть.
Упражнения для мышц губ«Улыбка» - удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. «Трубочка» - вытягивание губ вперёд длинной трубочкой. «Кролик» - зубы сомкнутые. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы. 3. Этап повторения освоенного на предыдущих занятиях материала.Дети задействованные в постановке повторяют изученный материал по ролям с использованием реквизита. Во время повторения преподаватель корректирует некоторые недочеты и подсказывает по нюансам.Дети незадействованные в постановке в этот момент так же наблюдают, дают свою оценку и анализируют.4. Этап освоение нового материала постановки. Детям дают распечатки текста новых сцен. Идет разбор с преподавателем.Далее следует репетиция по тексту.5. Завершение занятия.Резюмируется пройденный материал с учениками, обсуждаются следующие занятия.
Пермь - 2022