Организационно-методическая деятельность по укреплению здоровья детей
Здоровье - одна из сущностных характеристик человека наряду с духовностью, интеллектуальностью, определяющая степень жизнеспособности, устойчивости организма в соответствие среде обитания, возможности реализовать свои биологические и социальные требования. На современном этапе развития образования происходит широкое внедрение информационных технологий в образовательный процесс, следовательно, проблема охраны здоровья учащихся становится более актуальной.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Ремонтненская средняя общеобразовательная школа № 2 работает по формированию здоровьесберегающего пространства с сентября 2005 г., когда начался эксперимент «школа содействия здоровью на основе физической культуры и новых образовательных и воспитательных технологий». Свою цель мы определяем следующим образом: создание комфортной среды для развития творческих способностей каждого ребенка. школа не стала исключением - количество здоровых учащихся с каждым годом становилось все меньше. В условиях социально-экономического кризиса проблемы детей в районе, как и в России, остаются предельно острыми, и их безотлагательное решение жизненно необходимо. По-прежнему сохраняются неблагоприятные тенденции в демографических процессах, состоянии здоровья детей. Высокой остается младенческая смертность, растут детская заболеваемость и инвалидность. Среди причин, способствующих возникновению инвалидности у детей, основными являются: ухудшение экологической обстановки, неблагоприятные условия труда женщин, отсутствие условий и культуры здорового образа жизни в малообеспеченных и неблагоприятных семьях, высокий уровень заболеваемости родителей, особенно матерей. Поэтому проблема охраны и укрепления здоровья детей стоит очень остро. Воспитанники интернатных учреждений на 1-2 года отстают от паспортного возраста. Их заболеваемость в 2 раза меньше, чем у детей, воспитывающихся в семье. Общая заболеваемость детей до 14 лет за последние 5 лет возросла почти на 10 %.Отмечена тенденция к росту числа заболеваний нервной системы и органов чувств у детей. Ведущее место в структуре заболеваемости занимают болезни органов дыхания (43,3 %), нервной системы и органов чувств (8,8 %), инфекционные и паразитарные болезни (4,2 %), травмы и отравления (4,1 %), болезни кожи и подкожной клетчатки (4,0 %).
При проведении медицинских осмотров детей всех возрастов отмечается увеличение диспансерного контингента детского населения. Здоровье школьников находится в прямой зависимости от условий обучения, питания, двигательной активности, правильного чередования нагрузки и отдыха, условий семейного воспитания.
При этом огромное значение имеет учет поло-личностных особенностей обучающихся и воспитанников. За период обучения в школе продолжает увеличиваться патология зрения. В 2004 г. зарегистрирован 21 ребенок - инвалид до 15 лет (27- в 2005 г.). В настоящее время в районе насчитывается 47 детей, относящихся к категории лиц с проблемами в развитии и нуждающихся в специальном (коррекционном) образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям.
Происходящие в обществе негативные социально-экономические процессы особенно болезненно сказываются на детях. Постоянно увеличивается число детей, лишенных родительского попечения.
Состояние здоровья детского населения Ремонтненского района вызывает очень серьезное опасение специалистов. По статистическим данным, лишь 20 % детей здоровы, 80 % детей имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, высок процент хронической патологии. Большинство детей 6-7 лет не готовы к обучению в школе. Высок процент юношей призывного возраста, которые по медицинским критериям не готовы к военной службе.
Учитывая, что нарушения состояния здоровья учащихся часто являются причиной трудностей в усвоении учебного материала, усилия медицинских работников и преподавателей направлены на устранение тех факторов, которые вызывают эти нарушения или способствуют их возникновению.
В 2005-06 гг. в школе проведены следующие лечебно-оздоровительные мероприятия: медицинский осмотр учащихся (1-11 кл.) специалистами; в соответствии с календарным планом проводятся профилактические прививки; ведется учет детей-инвалидов и детей, освобожденных от физкультуры; систематически проводится контроль за санэпидрежимом; ведется ежедневный прием медработником учащихся.
Сравнительный анализ результатов медицинского осмотра за 2004-05 уч.г. и 2005-06 уч.г. показал рост костномышечных заболеваний (на 2 %) и заболеваний органов зрения (на 3 %). Повышение заболеваний остроты зрения объясняется тем, что в этом учебном году прибыло 7 человек из других школ, а также нагрузка на органы зрения растет не только в школе, но и дома. Дети много времени проводят у телевизора и компьютера.
Рис. 1. Мониторинг заболеваемости учащихся 9-х классов ССС ЖКТ МПС дыхание кожные нер.сис. эндок. костно- ЛОР зрение
жизнеспособность дети методический здоровье
В связи с этим был усилен контроль над проведением зрительной гимнастики по методике профессора Аветисова. Были проведены беседы с учащимися и классными руководителями медицинскими работниками.
Для снятия перегрузки и зрительного переутомления учащихся, учителями начальных классов систематически на каждом уроке проводится комплекс упражнений для глаз, динамические паузы. Учителя-предметники при проведении уроков постоянно следят за осанкой учащихся, за организацией их рабочего места и, особенно, за созданием хорошего психологического климата в классе. Сохраняется высокий удельный вес заболеваемости по многим нозологическим формам, особую тревогу вызывает процент школьников с несформированным опорно-двигательным аппаратом. Педагогический аспект здоровья ухудшается, и как следствие снижается успешность учащихся. Решить проблему низкой двигательной активности через введение традиционного «стандартного» урока физической культуры невозможно.
Нужны новые подходы к учебно-воспитательному процессу - подходы, позволяющие грамотно построить учебно-воспитательный процесс и восполнить потребность растущего организма в двигательной активности.
В связи с этим на данном этапе решались следующие задачи: разработка плана формирующего эксперимента; составление специальных измерительных инструментов для проведения контрольных срезов проведение формирующего эксперимента; обработка и анализ экспериментальных данных.
Для проведения эксперимента были определены экспериментальная и контрольная группы в муниципальном общеобразовательном учреждении Ремонтненская средняя общеобразовательная школа № 2 в 9, 10 и 11 классах в экспериментальной группе были задействованы 14 учеников, в контрольной - 15 учеников.
Исследование проводилось по методике параллельного эксперимента, который предусматривает определение контрольных характеристик изучаемого явления до начала эксперимента, затем по ходу формирующего эксперимента и в конце в экспериментальных и контрольных классах. В ходе эксперимента по реализации модели процесса формирования готовности старшеклассников общеобразовательной школы к здоровьесбережению предполагалось осуществить три контрольных среза, позволяющих оценить эффективность экспериментальной работы. Для этого нами была разработана «диагностическая карта старшеклассника», определяющая несформированность учащихся в области здоровьесбережения и применения оздоровительных методик. Карта содержит пять блоков: информированность о состоянии своего здоровья; информированность о самодиагностике, информированность о профилактике заболеваний; информированность об оздоровительных методиках; информированность о здоровом образе жизни.
Основным педагогическим условием формирования готовности старшеклассников к здоровьесбережению является программно-информационное обеспечение процесса формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося в общеобразовательной школе. Данное условие обеспечивает функционирование информационно-диагностического компонента. Для реализаций внутренних мотивов учащихся, целей, средств, способов необходимо информационное обеспечение. Такое обеспечение в соответствии с объектом и предметом исследования носит целенаправленный характер и ориентировано на формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося. Термин «обеспечение» означает то, что способствует исполнению. В контексте изучаемого феномена обеспечение способствует реализации мотивов: целей и задач формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося.
Информационное обеспечение в исследованиях определяется как совокупность сведений о тех или иных явлениях, событиях, процессах, характеризующих их. Информационное формирование здоровьесберегающего пространства обучающегося обеспечение является составляющей информационного обеспечения учащихся в общеобразовательной школе.
Вариантом такого обеспечения в общеобразовательной школе является программно-информационное. Такой вариант носит более расширенный характер и позволяет: учитывать уровень развития мотивов и потребностей учащихся в сохранений своего здоровья; конкретизировать процессы обеспечения учащихся формированию здоровьесберегающего пространства обучающегося; сделать процесс формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося более целенаправленным и адресным; адаптировать имеющиеся программы по сохранению и формированию здоровьесберегающего пространства обучающегося к потребностям конкретной знаниями и умениями по общеобразовательной школы. Результаты исследования структуры формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося, здоровьесберегающей деятельности педагога, дают определённую научную ориентацию в практической разработке организационно-методической системы формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося. При создании такой системы важен учёт современных достижений психолого-педагогических и медико-биологических наук.
Нестабильность социально-экономической ситуации в стране, экологический, политический и нравственный кризисы вызывают глубокие и непредсказуемые изменения в бытии и сознании, в образе жизни людей. Вместе с тем всё увеличивающиеся социальные, физические и психические нагрузки, непосредственно воздействующие на человека, приводят к ухудшению его нравственного, физического и психического здоровья. Особенно это сказывается на здоровье подрастающего поколения.
В этой связи актуализируется значимость таких курсов как «Основы безопасности жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».
Первый блок призван сформировать у учащихся представления о безо пасном поведении и опасностях, возникающих в повседневной жизни. В программе курса предусмотрены темы, раскрывающие сущность чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, защиты населения от их последствий. Особенно важно, на наш взгляд, что специальная тема посвящена действиям обучающегося при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях.
В блоке «Основы медицинских знаний» представлен материал, касающийся вопросов оказания первой медицинской помощи при функциональных изменениях в деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и мочевыделительной систем. Современному ученику необходимо уметь оказывать первую медицинскую помощь при аллергических реакциях и судорожном состоянии, при острых отравлениях лекарствами и препаратами бытовой химии, при закрытых и открытых переломах, при повреждениях позвоночника, наружных и внутренних кровотечениях, ожогах, обморожениях, электротравмах и т.д. Учитывая широкое распространение в молодёжной среде наркомании, токсикомании, алкоголизма, оказывающих негативное влияние на процесс формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося, представляется целесообразным введение темы, освещающей эти вопросы.
Программа факультатива «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» рассчитана на формирование у учащихся, знаний возрастных особенностей развивающегося организма, его взаимоотношений с окружающей средой, закономерностей, обеспечивающих здоровье школьников, поддержание их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности. Эти знания необходимы ученику на сохранение, укрепление и формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося.
Современная гуманистическая личностно-ориентированная тенденция образования, предусматривающая развитие и самореализацию сущностных сил и способностей человека, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и формирования здоровьесберегающего пространства обучающегося, свободного развития личности, вносит коррективы и в программы психолого-педагогического цикла.
Так, на занятиях факультатива «Психология» с позиций целостного подхода рассматривается реальность человеческого бытия во всех её измерениях, внутренний мир человека, его личностные, индивидуальные свойства в системе взаимосвязей и отношений с другими людьми. Задачи курса предусматривают формирование интереса к познанию другого человека и самопознанию, стремление к использованию этих знаний в будущей деятельности. Как известно, одной из самых сложных проблем, с которой сталкиваются, является проблема формирования у школьников мотивации на здоровый образ жизни. Без знания теоретических основ направленности личности и её психологических проявлений, понимания своеобразия мотивационно-потребностной сферы, структуры, видов и характеристик деятельности, особенностей деятельностного подхода и других вопросов, раскрывающихся в данном курсе, невозможно эффективное решение задач по воспитанию здорового ребёнка в школе.