- проводить уроки творчества для одаренных детей (мини-конференции, олимпиады, интеллектуальные игры, викторины, марафоны, дни творчества и науки, конкурсы знатоков, предметные КВН);
- совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и семье (тематические родительские собрания, круглые столы с участием детей, лектории для родителей, спортивные мероприятия, концерты, праздники, посещение кружков и секций по способностям);
- традиционно участвовать в олимпиадном и исследовательском движении.
Формы работы с одаренными учащимися:
- индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
- дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам;
- участие в школьных и районных олимпиадах по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру;
- психологические консультации, тренинги, тестирование;
- конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования
- посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам;
- проектная деятельность обучающихся;
- использование современных средств информации (Интернет, медиатека компьютерные игры по курсу «Окружающий мир», электронная энциклопедия);
- создание детских портфолио;
- нетрадиционные уроки (урок-КВН, урок-сказка, урок-путешествие, урок-игра; урок-творческая мастерская).
- работа в парах, в малых группах, разноуровневые и творческие задания,
- ролевые игры;
- консультации.
Таким образом, по отношению к каждому такому ребенку важно найти именно индивидуальный подход. Одаренные дети - целый мир, особый мир детства.
В педагогических трудах зафиксированы различные формы образования одарённых: лучших из лучших собирают вместе или работают с каждым индивидуально. Некоторые специалисты настаивают на необходимости не смешивать в одном классе детей с разными типами одарённости, другие считают, что только обучение одарённых детей вместе с обычными сверстниками может дать результаты.
На мой взгляд, необходимо обучать одарённых детей вместе с учениками, ещё не проявившими признаки одарённости, но уже имеющими высокую мотивацию к учению, стремление к самообразованию и самосовершенствованию, достаточный уровень интеллектуального развития. Такое образовательное пространство обогащает и одних, и других.
Одарённые дети - будущее страны. От того, насколько осознанно проектируется и эффективно реализуется ими индивидуальный маршрут развития, в конечном итоге, зависит успешность индивидуального маршрута развития и процветание России.
воспитательная работа адаптация одаренность
Список литературы
1. Вопросы психологии способностей школьников / Под ред. В. А. Крутецкого. - М., 1964.
2. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. - М., 2010. - 79.
3. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.
4. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: Иллюзия и реальность. - М.: Просвещение, 1996. - 136 с.
5. Матюшкин А. М. Загадки одаренности. - М., Директ-медиа, 2014. - 127 с.
6. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 416 с.
7. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей: Методическое пособие 1,2,3,4 класс + Программа курса «РПС» - О. А. Холодова, «Росткнига», 2009г.