В исследовании получены результаты, отражающие половые различия в выраженности параметров групповой идентичности у подростков и юниоров, занимающихся боксом. В старшем подростковом возрасте девочки имеют более выраженную групповую идентичность, нежели мальчики. Эти данные демонстрируют, что спортивные группы занимают центральное место в их образе Я, помимо этого, девушки более склонны к конкурированию с другими группами, чем юноши. Только удовлетворены своим нахождением в конкретной спортивной группе мальчики больше. С возрастом половые различия не только сохраняются, но и кристаллизуются вокруг определенных компонентов идентичности. Так, в структуре групповой идентичности у юниоров более выражены когнитивные параметры, такие как «нисходящее сравнение» и «самопонимание», а у юниорок в большей степени представлены эмоциональные компоненты (например, «коллективная самооценка»). Что касается динамики общего уровня ГИ, то в группе мальчиков она прослеживается ростом показателей, в отличие от группы девочек, у которых общий уровень ГИ по мере взросления не меняется. Полученные результаты согласуются с исследованием К.Ю. Кузьмина (Кузьмин, 2015), в котором автор показал, что девочки склонны более высоко оценивать свои личностные качества, в отличие от мальчиков, при этом с возрастом данная оценка снижается. Однако если эти данные раскрывают общие закономерности, то в нашем исследовании были зафиксированы механизмы динамики компонентов ГИ у юных боксеров разного пола: рост эмоционального отношения к тренировочной группе у девушек и усиление когнитивных показателей идентичности у юношей.
Проведенный корреляционный анализ выявил взаимосвязь между показателями групповой идентичности и УСД. В группе девочек-подростков сильная корреляционная связь наблюдается по когнитивному и эмоциональному компонентам ГИ с УСД и в меньшей степени по поведенческому компоненту. Полученные результаты можно объяснить тем, что обычно в данном возрастном периоде положительно относиться к своей группе и воспринимать ее как основу для самооценивания более характерно, чем стремление как-то действовать, так как это уже формируется только на уровне не становящейся, а достигнутой идентичности. В группе юниорок связи проявляются только в ситуации сравнения и конкуренции, именно с такой позицией девушки могут иметь более высокие спортивные результаты в боксе. Важно заметить, что в группе девочек с возрастом связь между компонентами ГИ и результатами в спорте пропадает.
Наиболее же интересным обнаруженным в исследовании артефактом стало то, что у мальчиков-подростков установлена отрицательная связь показателей когнитивных шкал ГИ с УСД. Полученные данные говорят о том, что спортивные результаты мальчиков-подростков имею негативную связь с когнитивными установками в отношении ребят, с которыми они занимаются в одной группе. Это может быть обусловлено тем, что в одной группе с подростками могут заниматься ребята старшего возраста, которые физически сильнее, поэтому сравнение с ними может снижать их самооценку и уверенность. В отличие от подростков в группе юниоров проявляется положительная связь между когнитивным компонентом и УСД и отрицательная связь между поведенческим компонентом и УСД. С возрастом результативность боксеров все больше начинает соотноситься с осознанностью, однако индивидуальный вид спорта требует от них ограниченного взаимодействия внутри группы, так как очень часто ребята, конкурирующие внутри своей группы, могут быть соперниками и на соревнованиях. Эти данные частично согласуются с полученными результатами А.Т. Blodgett с соавт., обнаружившими расхождения между выраженностью идентичности и поведением у боксеров высокой квалификации (Blodgett et al., 2017).
Заключение
В процессе подготовки юных спортсменов, занимающихся боксом, необходимо учитывать эксплицитность компонентов гендерной идентичности, а также возрастные и половые особенности, которые могут по-разному влиять на успешность спортивной деятельности. Проведенное исследование показывает, что применение теории социальной идентичности и категоризации является достаточно перспективным в области спорта высших достижений, а полученные результаты позволяют сделать следующие выводы.
1. Выраженность показателей групповой идентичности различается в зависимости от возраста спортсменов, занимающихся боксом. У юниоров в большей степени проявляются эмоциональные и когнитивные компоненты групповой идентичности. Группа для них является важным источником формирования картины мира и образа себя, занимая центральную часть в структуре их Я-концепции, в отличие от подростков, для которых их спортивная группа является местом, где они просто хорошо проводят время. Для 15-16-летних девочек-подростков группа, в которой они регулярно занимаются боксом, является более важным источником самооценки, чем для юниорок, однако эмоциональное отношение и включенность в систему ингрупповых взаимосвязей у юниорок проявляется сильнее. Во всех возрастных группах в подростково-юношеский период самые низкие показатели по поведенческому компоненту групповой идентичности. Общий уровень идентичности наиболее высокое значение имеет у юниоров, а наиболее низкое - у подростков-мальчиков.
2. Выраженность показателей групповой идентичности различается у спортсменов разного пола. В старшем подростковом возрасте девочки имеют более выраженную групповую идентичность, нежели мальчики, а также девушки более склонны к конкурированию с другими группами, чем юноши. В структуре групповой идентичности у юниоров более выражены когнитивные параметры, а у юниорок - эмоциональные компоненты. У мальчиков динамика общей ГИ прослеживается ростом показателей в отличие от девочек, у которых общий уровень ГИ по мере взросления не меняется.
3. Существуют разного характера взаимосвязи между компонентами групповой идентичности и успешностью спортивной деятельности. Сильные положительные связи между когнитивными и эмоциональными компонентами ГИ и УСД представлены в двух выборках - у девочек старшего подросткового возраста и у юниоров - молодых людей 17-18 лет. Между когнитивными компонентами ГИ и УСД существует обратная связь в группе мальчиков-подростков. Таким образом, по мере взросления у мальчиков не только растут показатели ГИ, но и они имеют прямую связь с результатами их спортивной деятельности в отличие от девочек, у которых с возрастом связь ГИ с успехами в спорте уменьшается.
Полученные в исследовании результаты могут быть использованы спортивными психологами при работе с группами боксеров для диагностики факторов достижений и для разработки рекомендаций тренерскому штабу по психологической подготовке как отдельного спортсмена, так и сборной команды в целом. Особенно ценными могут стать выводы о разных способах работы с подростками и юниорами и специфике подхода к учебно-тренировочному процессу у девушек, занимающихся «мужским» видом спорта.
Будущие исследования в спортивной сфере должны быть связаны с выявлением и более подробным анализом вклада каждого показателя групповой идентичности в повышение успешности в спортивной деятельности. При разработке данной проблематики необходимо также провести ряд исследований, раскрывающих характер взаимоотношений молодых боксеров с тренером для выявления степени их влияния на формирование ГИ спортсменов. Интересно было бы также изучить механизмы становления ГИ через анализ взаимосвязи параметров идентичности и мотивации юношей и девушек как к самой спортивной деятельности, так и к достижению успеха. Перспективным может стать расширение выборки с привлечением к исследованию юношей и девушек, занимающихся другими видами спорта в разного рода организациях (любительского и профессионального типов), а также выявление соотнесенности специфических видов идентичности (персональной, профессиональной и т. д.) и критериев оценки достижений и успешности карьеры молодых спортсменов.
Список литературы
1. Арансон М.В., Озолин Э.С., Тупоногова О.В. Гендерные проблемы женского бокса в фокусе тематики зарубежных исследований // Теория и практика физической культуры. 2021. № 2. С. 84-85.
2. Байрамов В.Д., Эльнуров А.Э. Специфика групповой идентичности в спортивной команде // Человек. Общество. Инклюзия. 2016. № 2-1 (26). С. 12-22.
3. Васькова О.В. Применение опросника социальной идентичности для диагностики социально-психологических особенностей ученической группы старших подростков // Психологическая наука и образование. 2013. Т. 18. № 2. С. 87-96.
4. Гребенникова О.В. Групповая идентичность современных подростков 11-12 лет: особенности становления в процессе социализации // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 2013. № 2. С. 73-82.
5. Кузьмин М.Ю. Сравнение идентичности младших школьников, подростков и лиц юношеского возраста // Сибирский психологический журнал. 2015. № 58. С. 61-75. https://doi.Org/10.17223/17267080/58/4
6. СачковаМ.Е., Васькова О.В. Взаимосвязь статусной дифференциации и сплоченности в ученических группах старших подростков // Социальная психология и общество. 2013. Т. 4. № 1. С. 92-102.
7. Сидоренков А.В., Шипитько О.Ю., Штильников Д.Е., Штроо В.А. Разработка инструментария изучения идентификации работников в организации // Организационная психология. 2019. Т. 9. № 3. С. 74-102.
8. Сохликова В.А., Романина Е.В., Баранова В.А. Психологические модели успешности выступления высококвалифицированных спортсменов на основе самооценки и уровня притязания как инструмент оптимизации процесса спортивной деятельности // Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации. 2019. № 1. С. 330-332.
9. Шапкина Е. В. Социологический анализ групповой идентичности спортивной команды // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право. 2008. № 8 (48). С. 221-232.
10. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / общ. ред. и предисл. А.В. Толстых; пер. с англ. М.: Флинта, 2006. 352 с.
11. Blodgett A.T., Ge Y., Schinke R.J., McGannon K.R. Intersecting identities of elite female boxers: stories of cultural difference and marginalization in sport // Psychology of Sport and Exercise. 2017. Vol. 32. Pp. 83-92. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2017.06.006
12. Bruner M. W., Balish S.M., Forrest C., Brown S., Webber K., Gray E., McGuckin M., Keats M.R., Rehman L., Shields C.A. Ties that bond: youth sport as a vehicle for social identity and positive youth development // Research Quarterly for Exercise and Sport. 2017. Vol. 88. No. 2. Pp. 209-214. https://doi.org/10.1080/02701367.2017.1296100
13. Cameron J.E. A three factor model of social identity // Self and Identity. 2004. Vol. 3. No. 3.
14. Pp. 239-262. https://doi.org/10.1080/13576500444000047 Fransen K., Barker J.B., Slater M.J. Leadership and social identity // Routledge International Encyclopedia of Sport and Exercise / ed. by D. Hackfort, R.J. Schinke. London: Routledge, 2020. Pp. 219-231. https://doi.org/10.4324/9781315187259
15. Lopez-Gajardo M.A., Pulido J.J., Tapia-Serrano M.A., Ramirez-Bravo I., Leo F.M. Is perceived athlete leadership quality related to inside sacrifice and perceived performance in team sports? The mediating role of team identification // Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. 662250. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.662250
16. Martin L.J., Balderson D., Hawkins M., Wilson K., Bruner M. W. Groupness and leadership perceptions in relation to social identity in youth sport // Journal of Applied Sport Psychology. 2017. Vol. 29 No. 3. Pp. 367-374. https://doi.org/10.1080/10413200.2016.1238414
17. Murray R.M., Coffee P., Arthur C.A., Eklund, R.C. Social identity moderates the effects of teamreferent attributions on collective efficacy but not emotions // Sport, Exercise, and Performance Psychology. 2020. Vol. 9. No. 3. Pp. 322-340. https://doi.org/10.1037/spy0000178
18. Murray R.M., Sabiston C.M. Understanding relationships between social identity, sport enjoyment, and dropout in adolescent girl athletes // Journal of Sport and Exercise Psychology. 2022. Vol. 44. No. 1. Pp. 62-66. https://doi.org/10.1123/jsep.2021-0135
19. Rees T., Haslam, S.A., Coffee P., Lavallee D.A. A social identity approach to sport psychology: principles, practice, and prospects // Sports Medicine. 2015. Vol. 45. No. 8. Pp. 1083-1096. https://doi.org/10.1007/s40279-015-0345-4
20. Schinke R.J., Ge Y., Petersen B., Blodgett A.T., Dupuis-Latour J., Coholic D. Building a national team context based upon the identity challenges and intervention strategies of elite female boxers in their home training environments // Journal of Sport Psychology in Action. 2019. Vol. 10. No. 2. Pp. 94-105. https://doi.org/10.1080/21520704.2018.1543221 SherifM. Experiments in group conflict // Science American. 1956. Vol. 195. No. 5. Pp. 54-59.
21. SlaterM.J., Haslam S.A., Steffens N.K. Singing it for “us”: team passion displayed during national anthems is associated with subsequent success // European Journal of Sport Science. 2018. Vol. 18. No. 4. Pp. 541-549. https://doi.org/10.1080/17461391.2018.1431311
22. Tajfel H., Turner J. C. The social identity theory of intergroup behavior // Psychology of intergroup relations / ed. by S. Worchel, W.G. Austin. Chicago: Burnham Inc. Pub., 1985. Pp. 7-24. Turner J.C. Social categorization and the self-concept: A social cognitive theory of group behavior // Rediscovering Social Identity: Key Readings in Social Psychology / ed. by T. Postmes, N.R. Branscombe. New York: Psychology Press, 2010. Pp. 243-272.
References
1. Aranson, M.V., Ozolin, E.S., & Tuponogova, O.V. (2021). Gender limitations in women's boxing sport. Teoriya i Practika Fizicheskoy Kultury, (2), 84-85. (In Russ.)
2. Bairamov, V.D., & Alenurov, E.A. (2016). Specifics of group identity in the sports team. Human. Society. Inclusion, (2-1), 12-22. (In Russ.)
3. Blodgett, A.T., Ge, Y., Schinke, R.J., & McGannon, K.R. (2017). Intersecting identities of elite female boxers: Stories of cultural difference and marginalization in sport. Psychology of Sport and Exercise, 32, 83-92. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2017.06.006
4. Bruner, M.W., Balish, S.M., Forrest, C., Brown, S., Webber, K., Gray, E., McGuckin, M., Keats, M.R., Rehman, L., & Shields, C.A. (2017). Ties that bond: Youth sport as a vehicle for social identity and positive youth development. Research Quarterly for Exercise and Sport, 88(2), 209-214. https://doi.org/10.1080/02701367.2017.1296100
5. Cameron, J.E. (2004). A three factor model of social identity. Self and Identity, 3(3), 239-262. https://doi.org/10.1080/13576500444000047 Erikson, E. (2006). Identity: Youth and crisis. Moscow: Flinta Publ. (In Russ.)
6. Fransen, K., Barker, J.B., & Slater, M.J. (2020). Leadership and social identity. In D. Hackfort & R.J. Schinke (Eds.), Routledge International Encyclopedia of Sport and Exercise, (pp. 219-231). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315187259
7. Grebennikova, O.V. (2013). Group identity of present-day adolescents of 11-12: Specific features of growth in the socialization process. Sovremennaa Social'naa Psihologia: Teoreticeskie Podhody i Prikladnye Issledovania, (2), 73-82. (In Russ.)
8. Kuzmin, M.U. (2015). Comparison of identities of junior pupils, teenagers and young people. Siberian Journal of Psychology, (58), 61-75. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/17267080/58/4