Дипломная (вкр): Особенности математических представлений у детей с интеллектуальными нарушениями

Педагог кладет на стол большой и маленький кубики: "Что это?". Располагая их друг около друга, предлагает показать, где большой кубик, а где маленький. Затем кладет на поднос еще три больших и три маленьких кубика. Вызывает по очереди детей и дает инструкцию: "Все вот такие большие (маленькие) кубики сложи в эту коробку". Образец ставят перед ребенком. Его действия комментирует: "Кладем еще такой кубик, еще такой, еще... Вот как много таких кубиков". Спрашивает у ребенка: "Что ты сложил в коробку? Большие или маленькие кубики?". Педагог опять ставит кубики на поднос и вызывает следующего ребенка. Проводится игра "Чудесный мешочек". В нем находятся большая и маленькая матрешки. Ребенку дают возможность рассмотреть и ощупать игрушку-образец. Далее на ощупь он должен достать из мешочка матрешку такого же размера. Для проверки выбранный предмет приставляется к образцу. Педагог спрашивает. "Большую или маленькую матрешку ты достал?".