| Цель встречи | Сформировать у каждого ребенка представление об отряде и о себе в этом отряде, а также более глубокое знакомство друг с другом. | |
| Решаемые задачи | Углубить знакомство ребят друг с другом, сформировать доброжелательное отношение к каждому члену лагеря и отряда. | |
| Ход встречи | ||
| Этап | Действия организатора | Используемые приемы |
| 1.Знакомство | -Добрый день, дорогие ребята! Девиз нашей встречи: «Собраться вместе – это начало. Оставаться вместе – это прогресс. Работать вместе – это успех». Для того чтобы нам легко работалось в лагере, мы с вами познакомимся. Игра «Какие вы?» Я буду задавать вопросы, а вы можете соглашаться или нет: Вы смелые? – Да! Умелые? Ленивые? Красивые? Крикливые? Весёлые? Милые? Драчливые? Послушные? Дружные? | Игра «Какие вы?» |
| 2. Игровая деятельность | Задание I группе «Зима». Игра « Давай-ка познакомимся» Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши, как зовут тебя, скажи»…, бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова «Как зовут тебя скажи… и т. д. Игра «Полслова» Участники игры садятся в круг и перекидывают друг другу мяч. При этом бросающий громко говорит первый слог своего имени, тот, кто ловит мяч, должен быстро произнести вторую половину имени. Если он называет правильно, то бросающий говорит: «Да» и называет имя полностью. Если имя названо неправильно, то он говорит: «Нет» и ждет, кто назовет его имя верно, тому он перекидывает мяч и т. д. Я попрошу всех поделиться поровну и образовать два круга. Пока звучит музыка (или по хлопку), вы двигаетесь в противоположные стороны. Как только музыка закончится, вы поворачиваетесь лицом друг к другу и говорите слова, сопровождая их движениями. Здравствуй, друг! (пожимаем друг другу руки) Как тебя зовут? (положили руку на плечо) Где ты был? (потеребила напарника за ухо) Я скучал? (приложили руку к своему сердцу) Ты пришёл? (руки в стороны) Хорошо! (обнялись) А сейчас я предлагаю всем разойтись и за 10 секунд поприветствовать друг друга, поздоровавшись за руку с каждым, никого не пропуская. Лучше кому-то пожать руку дважды, чем пропустить кого-нибудь. Задание II группе «Весна». Игра «Рукопожатие» Все становятся в линию. Первый играющий становится перед вторым, пожимает ему руку и называет ему свое имя, тот отвечает ему тем же. Первый движется вдоль ряда, повторяя приветствие со всеми участниками, за ним идут второй, третий и т.д. Таким образом, игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не пройдет вдоль строя и не обменяется приветствием со всеми играющими, а первый не станет снова первым. Игра « Пары» Каждая пара берет по одному листку бумаги, встает лицом друг к другу и, прижимая лист лбами с двух сторон, руки заводит за спину, в таком положении пары должны произвольно передвигаться по помещению (можно под музыку). Разговаривать нельзя. Главная задача участников – найти каналы интуитивного понимания партнера, которое всем нам необходимо в жизни среди людей. Желающие ребята могут подойти к коробочке и вытащить оттуда записку с началом фразы, которую надо продолжить. Фразы могут быть такими: • А у нас во дворе... • А у нас в классе... • А у нас в школе... • А у нас в лагере... • А у нас в городе (поселке)... • А у нас в стране... • А у нас в подъезде, (доме)... Задание III группе «Лето». Игра «Откроем сердце другу» Каждый игрок получает жетон в виде сердечка, на котором пишет свое имя. Ведущий идет с коробкой по кругу. Игроки громко называют свои имена и опускают сердечко в коробку. После этого ведущий второй раз проходит по кругу. Теперь задача игроков- достать из коробки одно из сердечек, прочитать вслух написанное на нем имя, вспомнить того, кому оно принадлежит, и отдать его хозяину. Игра “Комплимент” Все участники игры садятся по кругу. Каждый по очереди делает вслух комплимент по любому поводу своему соседу справа, эстафета продолжается. Комплимент может касаться как внешних признаков, так и черт характера, например: "Таня, у тебя красивые глаза", "Саша, мне нравится твоя улыбка", "Оля, ты очень доброжелательная" и т.д. Эта игра – первый шаг на пути к знакомству коллектива, проводится для создания доброжелательного настроя группы. Задание IV группе «Осень». Игра «Девочки- мальчики». Мальчики садятся на одну скамейку, а девочки на другую. Мальчики называют любые имена девочек. Если эти имена носят девочки, то они встают и рассказывают о себе. Потом девочки называют любые имена мальчиков. Это происходит до тех пор, пока имена всех детей не будут названы. Игра «40 секунд», за 40 секунд надо успеть выполнить все задания: - присядьте 2 раза, - подпрыгните на левой ноге 5 раз, - поднимите вверх обе руки 2 раза, - громко крикните своё имя, - 3 раза мяукните, - повернитесь вокруг своей оси 3 раза, - коснитесь рукой 3-х человек по выбору, - подпрыгните на правой ноге 5 раз, - сделайте 2 наклона. - Ребята, как вы думаете, почему все дети так любят играть в различные игры? (ответы детей) | Игра « Давай-ка познакомимся» Игра «Полслова» Игра «Рукопожатие» Игра « Пары» Игра «Откроем сердце другу» Игра “Комплимент” Игра «Девочки- мальчики». Игра «40 секунд» |
| 3. Подведение итогов | - А теперь послушайте стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова Мы ссорились, мирились И спорили порой, Но очень подружились За нашею игрой. Игра игрой сменяется, Кончается игра, А дружба не кончается, Ура! Ура! Ура! Дискотека | |
| Методика для изучения результатов и эффективности встречи | ||
| Анкетирование | ||
| Самоанализ результатов проведения встречи | ||
| 1. Как решены поставленные задачи? | Поставленные задачи на встречу-знакомство в лагере были решены с помощью игровой деятельности детей. | |
| 2. Насколько удалось обеспечить субъектную позицию участников и включить в деятельность всех детей, что это подтверждает? | На 100% удалось обеспечить субъектную позицию участников и включить в деятельность всех детей, это подтверждает тем, что дети были увлечены в игровой деятельности. За время игровой деятельности дети познакомились друг с другом, нашли общий язык. Во время проведения встречи-знакомство была дружественная атмосфера. | |
| 3. Что вызвало затруднения и почему? | Затруднений при проведении встречи-знакомства не было. | |
| 4. Какую информацию удалось получить в рамках встречи о детях? | Дети в отряде коммуникабельны, идут на контакт не только с вожатым, но и с другими детьми. Ответственно подходили к выполнению каждого этапа встречи-знакомства. | |
| 5. Какие приемы способствовали повышению уровня субъектности участников встречи? | Игровая деятельность способствовала повышению уровню субъективности участников встречи. | |
| 6. Что изменили бы в будущем, почему? | В будущем я добавила бы больше игровой деятельности для отряда. | |
| Цель | обучение учащихся технике планирования дел в коллективе. | ||||
| Задачи | |||||
| Воспитательные | Организационно-педагогические | ||||
| Воспитывать самостоятельность, чувство ответственности. | Сформировать у учащихся понятие «план работы». | ||||
| Научить воспитанников планировать работу отряда по направлениям деятельности структурных подразделений при Совете отряда, | |||||
| Научить воспитанников планировать работу отряда по ключевым делам, приуроченным к праздничным календарным датам. | |||||
| Воспитывать культуру общения, творческую инициативу | Развивать у учащихся умение стратегически мыслить: определять перспективы деятельности, находить пути решения проблемы, оценивать возможности группы. | ||||
| Развивать творческую инициативу учащихся. | |||||
| Развивать умение учащихся работать в группе (команде). | |||||
| План подготовки | |||||
| | |||||
| Ход собрания | |||||
| Этап | Действия организатора | Приемы | |||
| Вступительное слово | Здравствуйте, ребята! Тема нашего сегодняшнего собрания – субботник. Субботник в нашей стране - явление всенародное и масштабное. Само по себе это слово возникло еще при Советской Власти, когда рабочий класс трудился на благо страны на добровольных началах. Силами энтузиастов были починены железные дороги, построены детские площадки, ремонтировались общественные учреждения и т.д. Какие мысли у Вас возникают в связи с этим мероприятием? | | |||
| Целеполагание | Обоснование и выдвижение цели | Что именно включает в себя субботник? А теперь каждый должен написать мини эссе на тему «Какие плюсы субботника вы знаете?» Где же мы можем организовать субботник? | | ||
| Определение путей ее достижения (задач) | А может мы можем сделать что-то и для других жителей нашего города? Сейчас каждый напишет список, того чем именно он мог бы помочь во время общегородского субботника. | | |||
| Проектирование результата | А сейчас перед вами выступят волонтеры из городской организации «Поможем городу вместе», они расскажут о том, какие дела были проведены в прошлом году на общегородском субботнике. | | |||
| Планирование | Структурирование предмета планирования (по задачам или направлениям) | А теперь разделитесь на микрогруппы (каждой группой руководит волонтер) и составьте общий список наиболее интересных и полезных мероприятий, которые можно провести в рамках субботника, и в которых вы готовы принять активное участие | | ||
| Подбор средств достижения цели и решения задач | А теперь разделитесь на микрогруппы (каждой группой руководит волонтер) и составьте общий список наиболее интересных и полезных мероприятий, которые можно провести в рамках субботника, и в которых вы готовы принять активное участие | | |||
| Распределение событий во времени | А теперь разделитесь на микрогруппы (каждой группой руководит волонтер) и составьте общий список наиболее интересных и полезных мероприятий, которые можно провести в рамках субботника, и в которых вы готовы принять активное участие | | |||
| Распределение ответственности | Это могут быть дела городского или районного масштаба. | | |||
| Оформление плана | Оформите это в виде таблице, в которой помимо списка дел заполните графу «Кого мы можем привлечь к нашему субботнику?» | | |||
| Заключение | В заключении каждому предлагается закончить фразы Субботник важен, потому что… Я готов организовать/помочь в организации проведение дела… В процессе организации и проведения субботника я могу научиться… | | |||
| Методика для изучения эффективности собрания | Анкетирование | Анкетирование | |||
| Самоанализ собрания | |||||
| 1. Как решены поставленные задачи? | Поставленные задачи на встречу-знакомство в лагере были решены с помощью игровой деятельности детей. | ||||
| 2. Насколько удалось обеспечить субъектную позицию участников, что это подтверждает? | На 100% удалось обеспечить субъектную позицию участников и включить в деятельность всех детей, это подтверждает тем, что дети были увлечены в игровой деятельности. За время игровой деятельности дети познакомились друг с другом, нашли общий язык. Во время проведения встречи-знакомство была дружественная атмосфера. | ||||
| 3. Что вызвало затруднения и почему? | Затруднений при проведении встречи-знакомства не было. | ||||
| 4. Насколько удалось учесть индивидуальные особенности участников и обеспечить их проявление и развитие на собрании? Что об этом свидетельствует? | Дети в отряде коммуникабельны, идут на контакт не только с вожатым, но и с другими детьми. Ответственно подходили к выполнению каждого этапа встречи-знакомства. | ||||
| 5. Какие приемы способствовали повышению уровня субъектности участников собрания? | Игровая деятельность способствовала повышению уровню субъективности участников встречи. | ||||
| 6. Что изменили бы в будущем, почему? | В будущем я добавила бы больше игровой деятельности для отряда. | ||||
| Цель работы с группой (отрядом) | Создать условия для всестороннего развития, оздоровления, самореализации и социализации личности несовершеннолетних в период летних каникул, через творческие, познавательные, игровые и спортивные мероприятия. | |||||||||
| Воспитательные задачи | Организационно-педагогические задачи | |||||||||
| | -подобрать методический материал для реализации мероприятий программы. | |||||||||
| | ||||||||||
| | ||||||||||
| | -выявить заинтересованность несовершеннолетних в различных видах деятельности. | |||||||||
| -провести анализ результатов по итогам реализации программы. | ||||||||||
| | ||||||||||
| | -организовать досуговую деятельность, направленную на развитие личностного роста ребенка; -расширить кругозор знаний несовершеннолетних в рамках направлений программы. | |||||||||
| | ||||||||||
| | ||||||||||
| Планируемые результаты | ||||||||||
| Для детей | Для временного детского коллектива | |||||||||
| | | |||||||||
| Дата | Дата | Дата | Дата | Дата | ||||||
| День: Заезд, игры на знакомство, МФР, знакомство с территорией и правилами лагеря Вечер: Дискотека «Привет,лагерь!», Отрядные огоньки | Утро: Маршрутная игра «Наш первый репортаж», День: Подготовка к вечеру «Здравствуйте» Вечер: Конкурсная программа «Камера, мотор, съемка!», Дискотека для старших, массовка для малышей, Отрядные круги | Утро: Спорт, кружки, прослушка на звезду День: Подготовка к вечеру «Здравствуйте» Вечер: Вечер «Здравствуйте», дискотека для старших, массовка для малышей, отрядные круги | Утро: Спорт, кружки, линейка открытия смены День: Подготовка к конкурсу вожатского мастерства Вечер: Конкурсная программа «Мы любим лагерь!», дискотека для старших, массовка для малышей. | Утро: Спорт, кружки, прослушка + просмотр на «Вечернюю звезду» День: Подготовка к вожатскому мастерству Вечер: Конкурс вожатского мастерства, дискотека для старших, массовка для малышей. | ||||||
| Дата | Дата | Дата | Дата | Дата | ||||||
| Утро: Спорт, кружки, прослушка + просмотр на «Вечернюю звезду» День: Подготовка к «Мистер и мисс » Вечер: Конкурсная программа «Интуиция», дискотека для старших, массовка для малышей | Утро: Спорт, кружки, прослушка + просмотр на «Вечернюю звезду» День: Подготовка к «Мистер и мисс » Вечер: «Мистер и мисс » (творческий этап), дискотека для старших, массовка для малышей | Утро: Спорт, кружки, прослушка + просмотр на «вечернюю звезду» День: Подготовка к «Вечерней звезде» Вечер: Футбол – волейбол у старших (Вожатые – дети), «Веселые старты» у младших. | Утро: Спорт, кружки, генеральный прогон «Вечерней звезды» День: Подготовка к «Вечерней звезде» Вечер: «Вечерняя звезда», отрядные дела (младшие отряды после «Вечерней звезды») | Утро: Концерт для родителей «Самый важный репортаж» День: Отрядные дела Вечер: Конкурсная программа «Новости России», дискотека для старших, массовка для малышей. | ||||||
| Дата | Дата | Дата | Дата | Дата | ||||||
| Утро: Спорт, кружки День: Подготовка к «Мистер и Мисс » Вечер: «Мистер и Мисс » (конкурс костюмов + интеллектуальный этап), дискотека для старших, массовка для малышей. | Утро: Спорт, кружки День: Подготовка к «Ярмарке», подготовка к «Стартину» Вечер: «Ярмарка», дискотека для старших, массовка для малышей. | Утро: Спорт, кружки День: Подготовка к «Стартину» Вечер: «Туристическая эстафета», дискотека для старших, массовка для малышей. | Утро: Спорт, кружки День: Подготовка к «Стартину» Вечер: «Стартин», дискотека для старших, массовка для малышей. | Утро: Игра «Челлендж», спорт, кружки День: Подготовка к КВН, подготовка к конкурсу видеоклипов Вечер: Конкурсная программа «Угадай мелодию», дискотека для старших, массовка для малышей. | ||||||
| Дата | Дата | Дата | Дата | Дата | ||||||
| Утро: Спорт, кружки День: Подготовка к КВН, подготовка к конкурсу видеоклипов Вечер: КВН (Вожатые – дети) у старших, конкурсная программа «Шоу рекордов» у младших. дискотека для старших, массовка для малышей. | Утро: Спорт, кружки День: Подготовка к конкурсу видеоклипов Вечер: Конкурс видеоклипов, дискотека для старших, массовка для малышей. | Утро: Спорт, кружки, День: Подготовка к вечеру спасибо Вечер: Конкурсная программа «comedy караоке», дискотека для старших, массовка для малышей. | Утро: Спорт, кружки День: Подготовка к вечеру «Спасибо» Вечер: Вечер «Спасибо», массовка для малышей, дискотека для старших. | Утро: Линейка закрытия смены День: Подготовка к прощальному кругу Вечер: Вожатский концерт «До встречи!», Массовка для малышей, Дискотека для старших | ||||||
| Дата | | |||||||||
| Утро: Сбор вещей, подготовка к выезду День: Операция «Эвакуация» | | | | | | |||||