Для определения наполненности образовательной среды на кафедре Лингвистики и перевода Тульского государственного университета мы применяли данную методику экспертной оценки. Экспертами выступали профессорско-преподавательский состав кафедры Лингвистики и перевода, а также преподаватели смежных кафедр. В качестве экспертов были приглашены сотрудники переводческих бюро (практикующие переводчики, руководители бюро), а также потенциальные работодатели. Экспертам предлагалось определить уровень наполненности компонентов образовательной среды, оценив выделенные нами параметры по шкале от 1 до 3 баллов. После оценки каждого параметра по выделенным нами показателям высчитывался средний балл, определяющий наполненность компонентов образовательной среды подготовки переводчиков.
После проведения экспертной оценки образовательной среды на кафедре Лингвистики и перевода Тульского государственного университета мы определили приоритетные направления развития. Так, экспертная оценка показала, что необходимо наладить сотрудничество с работодателями, а также научное взаимодействие с другими вузами, в том числе и за рубежом; повысить академическую мобильность студентов для получения студентами большей языковой практики, а также создавать новые информационные и образовательные ресурсы, обеспечивающие возможность самостоятельного обучения и развития.
Выводы
образовательный профессиональный выпускник
Подводя итог, отметим, что экспертиза образовательной среды позволяет оценить ее потенциал. По разработанным нами параметрам экспертизы образовательной среды подготовки переводчиков возможно определить состояние среды до и после ее содержательного дополнения (наполнения), что позволяет выбрать приоритетные направления развития образовательной среды подготовки переводчиков. Это в свою очередь дает возможность совершенствовать процесс подготовки специалиста к осуществлению профессиональной переводческой деятельности.
Список литературы
1. Фокеева Ю.А. Формирование культуры профессионального общения будущего переводчика в поликультурной образовательной среде: дис. ... канд. пед. наук. Саратов, 2009. 206 с.
2. Рупняк М.В. Жизнетворческая среда как фактор самореализации студентов экономического колледжа: дис. ... канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2010. 201 с.
3. Николаев В.А. Организация школьной образовательной среды мыследеятельностного типа: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Барнаул, 2016. 25 с.
4. Лактионова Е.Б. Психологическая экспертиза образовательной среды: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Санкт-Петербург, 2013. 53 с.
5. Девришева А.Е., Иванова В.И. Экспериментальное исследование требований к профессиональной подготовке переводчиков на современном этапе // Профессиональное лингвообразование: материалы двенадцатой международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, июль 2018 г.). Нижний Новгород: НИУ РАНХиГС, 2018. С. 331-335.